课堂教学中渗透小学生积极心理健康教育的实践探索核心概念界定 廖鹏之课堂教学：是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。本研究中涉及到的课堂教学涵盖九年义务教育制度下小学教育所包括的各个学科。积极心理学：是美国心理学界的一个新的研究领域。它是利用心理学的实验方法和测量手段，来研究人类力量和美德等积极方面的心理学思潮。这一概念首先由心理学家Sligman（塞利格曼）和Csikzentmihlyo（西卡森特米哈伊）提出，以积极心理学导论的出版为诞生的标志。 小学生积极心理：包含认知品质、情绪品质、意志品质和人格品质。包括学生的注意力、思维力、自信心、自制力、心理承受能力、环境适应能力，情绪调控能力、自我意识、自我管理、人际交往能力、自信、诚实、同情心、乐观、责任感等积极心理品质。 本课题是关于课堂教学中渗透小学生积极心理健康教育的实践研究，主要从如何通过课堂教学培养学生的积极心理品质。研究的内容包括：课堂教学中渗透小学生积极心理健康教育的具体实施方法；家校协作培养学生的积极心理品质的实施策略。
