1、浅谈班主任工作对学生心理健康教育的实施永湖镇联治小校：刘少雄从事教育工作以来，我一直担任班主任工作。近年来，由于教育不当，学校重智商、片面追求升学率，社会上的一些负面影响对学生的冲击，使学生在成长中产生不同程度的心理问题。如厌学、逃学、说谎、任性等，这些心理行为问题不但严重影响学生自身的健康发展，还给作为班主任的我带来了从所未有的困惑。正面说服教育收效甚微。迷茫之际，心理健康教育为班主任工作提供了一种新的角度，使我重新认识和看待自己的教育工作是否正确、合理。在教育工作中，我体会到巧借心理效能，就像如鱼得水，能充分地发挥德育工作的效能。马克思把人的心理誉为“地球上最美的花朵。”只要注重心理效应，
2、就能真正地把德育工作做到孩子心里。班主任面对参差不齐的个体，既要重视培养尖子生，又不能嫌弃成绩差、表现不良的学生。只要赏识他们，就像对待天才一样爱护他们，期望他们，教育他们，给他们传授积极的期望，才能让学生获得全面发展。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”作为班主任的我，时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话对待学生。做到赏而不滥，识而不捧，让赏识成为学生上进的动力。在对待问题学生，我不急于个别谈话，而是采用敲山镇虎的方法，先进行集体心理辅导，再利用奖励递减法，即先贬后褒的方法，这种方法尤其是对有逆反心理的学生，既可以避免学生的逆反心理的产生，又可以
3、在不知不觉中解决问题。不仅保护了学生的自尊心，而且体现了教育艺术。班主任工作也应注重近因效应，在与问题学生交流时，应有好的艺术收尾，也即是最后一句话应给学生以信心和鼓舞。否则会招致学生的反感，导致教育的失败。小学生的自律性不强，课堂上时会出现违反纪律现象，这时，巧用无声效应也能起到随风入夜，润物无声的作用。如：上课时，学生在下面讲话，老师停止讲课，保持沉默，发出批评信号，学生心领神会，很快就能安静下来。既维护了老师的权威，又呵护了学生的自尊。给学生写信也是一种无声教育，特别是对那些逆反心理较强，消极对抗的学生来说，写信有利于化解不良情绪，加强感情沟通，增强教育效果的持久性，起到潜移默化的作用。班主任工作和心理健康教育有机地结合起来，才能使教育工作走进快车道，既体现德育工作的艺术性，又能真正触及并占据学生的心灵，使学生自觉地接受老师的谆谆教诲。
