1、单元整合 素养升华,-2-,热 点 素 材,材料一2017年4月12日,中国在西昌卫星发射中心采用长征三号乙运载火箭成功发射“实践十三号”卫星,卫星完成在轨试验后被命名为“中星16号”。这是我国首颗高通量通信卫星,通信总容量超过20G,真正意义上实现了自主通信卫星的宽带应用。材料二原来的卫星通信终端,受卫星设计的限制,尺寸都比较大,一般都安装在建筑物上面或者大型的车辆上。而现在依托高通量卫星,通信卫星的终端接收装置就可以小型化,普通的家用SUV就可以安装。,-3-,材料三随着高通量通信卫星技术的发展,未来将会构建卫星宽带通信网络,到时候无论身处万米高空的飞机、急速飞驰的高铁,还是茫茫大海的轮船
2、上,以及没有人烟的荒漠、深山、海岛,都可以高速浏览网络,视频通话。 材料四我国刚开始研制卫星的时候,不仅是一穷二白,而且基础薄弱,在这样的条件下,我们的科研人员坚持自力更生、无私奉献,最终走出了一条中国通信卫星的研发之路,从第一颗“东方红一号”卫星,到具有世界领先水平的“东方红五号”卫星,我国通信卫星的发展走过了从无到有、从跟随到并跑的发展之路。尽管这条路并非坦途,也经历过挫折和磨难。,-4-,考 点 对 接,实践是认识的目的,科学理论成果应用于实践才是其价值所在。实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。在不同的历史发展阶段上,实践的内容、形式、规模和水平各不相同,都受到一定历史条件的制约。人
3、的认识具有无限性和上升性,追求真理是一个永无止境的过程。 发展的前途是光明的,道路是曲折的,我们既要看到前途的光明,又要准备走曲折的路。,-5-,创新设计1.2017年4月12日,中国在西昌卫星发射中心采用长征三号乙运载火箭成功发射实践十三号卫星,卫星完成在轨试验后被命名为中星16号。原来的卫星通信终端,受卫星设计的限制,尺寸都比较大,一般都安装在建筑物上面或者大型的车辆上。而现在依托高通量卫星,通信卫星的终端接收装置就可以小型化,普通的家用SUV就可以安装。这说明实践具有( )自觉选择性能动性主动创造性社会历史性A.B.C.D.,答案,-6-,2.2017年4月,中国航天科技集团五院研制的中
4、星16号卫星发射成功,这是中国首颗Ka频段高通量通信卫星。据了解,该通信卫星总容量超过20G。利用这颗卫星,人无论在飞机上、高铁上、远洋船舶上,还是在偏远山区、边疆,都能实现便利上网,随时随地保持“在线”。这反映出( )A.认识是实践的最终目的B.人的认识能力是有限的C.人发挥主观能动性,能改变规律D.认识要回到实践中指导实践才有意义,答案,-7-,3.结合“中星16号”卫星的研发、发射过程,说明认识对实践的依赖关系。答案: “中星16号”卫星的研发过程表明,实践是认识的基础。实践是认识的来源。我国的科研人员通过大量实验成功发射了卫星。实践是认识发展的动力。几十年艰苦卓绝的努力、大量的实验,推
5、动了我国卫星通讯水平的不断提高,解决了人们在生活实践中的难题。实践是检验认识的真理性的唯一标准。通过成功发射“中星16号”卫星将使我国的卫星通讯水平大大提高,同时也验证了科学家们的推论、假设。实践是认识的目的。发射“中星16号”卫星是为了进一步提高卫星通讯水平,为人们的生活、生产服务,满足人们实践的需要。,-8-,4.联系材料,运用“探索世界与追求真理”的有关知识,分析如何建设卫星通讯强国。答案: 人类的认识具有无限性,追求真理是一个过程,这要求我们在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理,与时俱进,开拓创新,不断探索卫星发射技术,把卫星发射技术提高到一个新水平。意识对改造客观世界具有指
6、导作用。正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识则对客观事物的发展起阻碍作用,要求我们树立正确的意识,自觉克服错误意识。要大力弘扬科学精神、航天精神,激发全民尤其是青年学生探索未知,崇尚科学,为实现中华民族的伟大复兴而努力学习科学文化知识。把发挥主观能动性和尊重客观规律相结合,一方面要充分发挥广大科研工作者的主动性,另一方面要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来,尊重科学,尊重规律。,-9-,文化哲学辨析评论(析)类主观题解法一、考法揭秘文化哲学辨析评论(析)类试题是一种较为常见的高考主观题的题型。辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是指辨别判断,析是指对判断的分
7、析说明。这类试题一般提供一定的情境材料,要求运用所学的知识对情境材料反映的现象或问题谈谈自己的看法和认识,旨在考查综合能力。常见设问有“如何认识”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”“如何看待问题”“如何评价问题”“对观点赞成还是反对,并阐释理由”等形式。按照高考呈现的考查方式主要涉及以下两种典型类型:正反选择性评论类对情境材料提供的某一观点,进行正反两种态度(赞同或不赞同)的选择性论证。观点评析类对某一观点运用某个哲学观点加以评析(辨析或简评)。,-10-,二、典例探析(一)正反选择性评论类对情境材料提供的某一观点,进行正反两种态度(赞同或不赞同)的选择性论证典型示例(2015北
8、京)“众”最初的字形是人们在太阳下共同劳作,在互联网时代,人们的共同劳作有了更多的可能。某生物学教授将研究课题开发成一款用氨基酸组装蛋白的游戏,向全球的游戏玩家开放,一个困扰了研究者15年之久的蛋白结构,仅仅10天后就被破解;各领域的专业人士和业余爱好者在百科全书式网站参与贡献内容、修订词条,共同创造和分享海量的知识;百万名网友参与“让爱回家”行动,筹得230个红包和50多张回乡机票,帮助近300个家庭羊年春节团圆,-11-,在互联网时代,“我们通过连接把自己变成了一种新的更强大的物种”。你是否赞同这一观点?并用所学的哲学原理说明理由。,-12-,答题规范,-13-,答案:答案示例一:赞同。互
9、联网为个人主动性和创造性的发挥提供了开放的平台,改变了人们实践活动的内容、形式、规模和水平。人们在个人与社会的互动中发展、完善自我,推动了社会的进步,量的积累产生了“众”的巨大力量,使我们变得更强大。(互联网将众多的个人联系在一起,协同合作,分散的部分有序聚集为整体,促进了整体功能的优化等。)答案示例二:不赞同。过多地沉迷于互联网的虚拟世界,会减少人与人面对面的交流,削弱人们在现实生活中的联系。互联网上信息复杂,观点多元,有时不易达成共识。,-14-,(二)观点评析类对某一观点运用某个哲学观点加以评析(辨析或简评)典型示例(2016江苏)什么是好电影,不同的人有不同的看法。电影经常出现“叫好”
10、和“叫座”的矛盾,有些电影的艺术价值很高,但是票房却遭到冷遇;有些电影过度关注“眼球效应”,缺乏社会主义核心价值观这样立得住的文化内核,虽获得高票房,却是“低口碑”。结合材料,回答下列问题:有人认为,只要能“叫座”的电影就是好电影。请运用矛盾的观点对此加以评析。,-15-,答题规范,-16-,答案:“叫座”与“叫好”是既对立又统一的两个方面,“叫座”固然重要,但离开“叫好”,“叫座”将不能持续,好电影应该既“叫座”又“叫好”。在“叫座”与“叫好”两个方面中,“叫好”体现了电影的艺术性与思想性,处于支配地位,起着主导作用。题中观点不仅割裂了矛盾双方的依存关系,也颠倒了主次。我们必须坚持两点论与重
11、点论的统一。方法技巧此类辨析题在解答时要注意贯彻“有是说是、有非说非、不全补充”的原则,在答题时“肯定该肯定的,否定该否定的,补充该补充的”。可按以下操作流程运作:审题找准辨析点运用所学知识(教材及时政)结合背景材料逐个分析拟出提纲。并按下列顺序形成答案:(1)教材理论观点;(2)肯定合理成分相关理由;(3)否定错误成分相关理由;(4)补充缺少部分相关理由;(5)小结(提出解决方法或对题中说法进行定性)。,-17-,三、答题建模1.回答辨析题一定要从两个方面着眼:第一是“辨”,即说明“是什么”,第二是“析”,即说明“为什么”和“怎么办”(这是核心与重点)。2.回答此类题可按照“判断表态”“阐述
12、道理”“明确做法”的解题思路来作答,也可按照“是什么”“为什么”“怎么办”的解题思路来作答。未必每题都要全面回答,应该根据实际情况作出决定。,-18-,3.判断或辨别(辨)是分析说明(析)的前提条件,在回答问题之前,必须对题目作出科学的判断。要做到这一点,我们应从以下几个方面入手:(1)题目中的观点或材料是正确的,还是错误的。(2)题目中的观点或材料是否既有正确成分,也有错误成分。(3)题目中的观点或材料是否在一定条件下是正确的,在另外条件下是错误的。(4)题目中的观点或材料是否辨中有辨。只要根据上述要求,进行综合性的鉴别和分析,就能对题目作出科学的判断,并为下一步的“析”做好准备。,-19-
13、,4.凡属于单一的肯定或否定的辨析题,一般先表明辨别的观点是正确还是错误,然后再全面和具体地分析肯定或否定的理由。凡属于肯定之中有否定,否定之中有肯定的辩证否定的辨析题,一般不要先表态,应在具体分析时加以肯定或者否定。不论哪一类辨析题,在具体分析问题时,都必须有针对性地阐明辨析的理论根据,并依据辨析的理论根据具体分析题目的观点或材料的正确或错误之处,或者哪些正确或错误;或者在什么条件下正确、在什么条件下错误;等等。,-20-,高考考核的创新能力培养辩证思维方法【高考思维】 辩证思维是指以变化发展的视角认识事物的思维方式,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中,事物一般是“非此即彼”“非真即假”,而在辩证思维中,事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。,-21-,【高考示例】 阅读材料,完成下列问题。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,
