1、教学主题：物体的浮沉条件及动态分析教学内容及分析：本节课是九年级物理中考复习课，包括物体的浮沉条件、浮沉条件应用及动态分析三部分。课程标准对本节课的要求是：让学生知道物体的浮沉条件及其应用。中考考查常以多选题或计算题方式出现，是中考复习的一个难点。通过本节复习强化对浮沉条件的理解，熟练掌握分析浮沉条件的方法，并能分析上浮、下沉运动状态下的受力及速度变化，实现知识间的综合运用。教学对象及特点：九年级学生有一定的知识底蕴和一定的感受知识的能力，但对一些细节现象观察得不够细致入微，容易只停留在表面现象中。具有了初步的分析问题的能力，但思维不够完善，需要在交流思考中逐步完善思维过程。他们思维活跃，喜欢
2、挑战新的学习方式，但理论与实际结合能力有待进一步提升。教学目标：1、通过视频、图片分析归纳物体的浮沉条件，夯实基础知识，为综合题做铺垫。2、通过解读教材图片，引导学生回归课本，强化对浮沉条件的理解。3、通过综合练习，熟练掌握分析浮沉条件的方法，能够运用浮沉条件解释说明生产、生活中一些现象。4、通过PPT演示展讲，认识上浮、下沉运动状态下受力情况及运动速度分析。重点：物体浮沉条件的分析，熟练掌握分析浮沉条件解决实际问题的方法。难点：上浮、下沉运动状态下，物体受力情况及运动速度分析。教学过程：一、视频引入。1、播放视频落入河水中的鸡蛋，学生认真观察并回答。问题1、鸡蛋在河水中出现了哪些状态？随着学
3、生回答，PPT逐一出示视频截图问题2、是什么因素影响了鸡蛋在水中的不同状态呢？2、学生结合图片，用手机的画笔功能从受力角度分析浮沉条件。在此基础上，通过手机画笔推导F浮=液V排g，G=物V物g，进一步从密度角度分析浮沉条件。3、 学生以图表形式总结浮沉条件，检查掌握情况，并通过图片快传、手机跟拍等功能，实现学习成果即拍即传。液_物液_物液_物液_物液_物上浮下沉悬浮漂浮沉底F浮_GF浮_GF浮_GF浮_GF浮F支G4、 教师归纳讲解，为后面分类分析做铺垫。上浮、下沉运动状态受非平衡力；漂浮、悬浮、沉底静止状态受平衡力。二、改变物体浮沉状态的方法。（一）如何改变物体的浮沉状态呢？学生讨论后总结：
4、1、改变浮力 2、改变重力 3、改变密度（二）回归课本，解读教材图片。1、对话教材，熟读课本。要求学生，回归课本先找到图片所在的页码，然后阅读相关材料完成对应练习。课本图片页数解读教材图片1. 一个60 g的鸡蛋先后放入甲、乙两液体中，如图所示，鸡蛋在甲中沉底，在乙中悬浮，静止时两杯中液面相平，则鸡蛋在乙中受到的浮力为_N，甲液体的密度_乙液体的密度，杯底受到液体的压强p甲_p乙(g取10 N/kg)2. 实践课上，小明同学用橡皮泥制作了一条小船，使它能漂浮在水面上，此时小船受到的浮力_ 船的重力；在小船中放入几粒泥丸，小船仍处于漂浮状态，较放入泥丸前，它排开水的体积_，浮力 。 就是根据这个
5、原理制成的。3. 如图所示为潜水艇的示意图，当它漂浮在水面上时，浮力_重力，当它完全浸没在水中并一直下潜的过程中浮力_，当它悬浮在水中时浮力_重力，由此可知潜水艇是通过调节自身_来控制上浮和下沉的。4、热气球是通过改变 来实现沉浮的。加热时，气球内气体受热膨胀，热气体比冷的气体密度 ，这是热气球上浮的原理。5. 如图所示利用吸管、细铁丝和石蜡自制了一支简易密度计，先后放在甲、乙两杯液体中，静止时所处位置如图所示，密度计在两种液体中受到的浮力分别为F甲、F乙，两种液体的密度分别为甲、 乙，则F甲_F乙，甲_ 乙。拓展：将密度计放入某液体中，密度计会沉到容器底部，不能测量液体密度，请你提出一种改进
6、方法 。2、通过PPT手机跟拍，图片快传，快速直观分享思维过程。（三）典例分析，总结提升。1、PPT出示2道例题，引导分析判断不同物体在同一液体或不同液体中的浮沉情况。例1、把实心小球A和B，放同一液体中，两球静止时的情况如图所示(1) 若A、B两球质量相等，两实心小球所受浮力FA_FB。(2) 若A、B两球体积相等，观察A、B球在液体中位置状态，根据浮沉条件判断GA GB。BA例2、放在同一水平桌面上的甲、乙两个相同的容器盛有不同的液体，现将A、B两个物体分别放入两容器中，当两物块静止时，两容器中液面恰好相平。（1）若A、B是两个完全相同的物体，则液体的密度甲_乙。（2）若甲液体对容器底部的
7、压强大于乙液体对容器底部的压强，则液体的密度甲_乙，根据浮沉条件，则物体密度A_B。2、要求学生写出分析过程，通过PPT手机跟拍图片快传，快速直观分享思维过程。3、教师引导总结方法：关键词定状态，分析密度或受力，不同物体抓相同量。三、上浮、下沉运动状态下受力情况及运动速度分析。1、PPT出示中考改编题目，教师引导由静止状态分析过渡到运动状态下的分析。例3(2019昆明改编)（1）把质量是24 g，体积是30 cm3的物体浸没在水中，松手后该物体将_(选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”)。当它静止时如图a，所受的浮力是_N。（2）浸在液体中的物体，假设只受重力和浮力作用，将在最高和最低两个位置之间
8、不停地做上下运动。（忽略液面高度变化）若将该物体提高到最高位罝（如图b）静止释放由于此时该物体所受重力 浮力（选填、或=）,那么物体会向下运动到 最低位置 （选填“a”“b”或“c”）；下降过程中，运动速度的变化情况是 （选填“加速” “减速”“先加速后减速”或“先减速后加速”）；下降过程中，在到达 位置时速度最大。（选填“a”“b”或“c”）2、教师提问：上浮的物体是到了平衡位置就立即停止吗？引发学生对动态浮沉的争辩。视频慢放演示上浮物体并不是上浮到水面立即停止，而是由于惯性会越过平衡位置。3、通过PPT编辑功能移动图片位置，并通过手机画笔分析、电脑同步演示下沉过程中受力及速度变化。 5、
9、学生完成对应习题。四、 能力提升1、组内合作完成多项选择题。2、通过PPT手机图片快传分享学生对每个选项的解析过程，不出示答案。（多选)有a、b、c三个密度均匀实心小球，其中a与b质量相等，b与c体积相同；将三个小球缓慢放入盛水的容器中，待小球静止后，其状态如图所示，其中c球沉在容器底部则下列判断正确的是()A. 密度abcB. 重力关系为GaGbGcC. 所受浮力关系为FaFbFcD. 浸入水中的体积Va VbVcE. 小球a露出水面部分截去后，a将悬浮在水中F. 把a球露出水面的部分切掉放入水中，水对容器底的压力不变3、全班展示交流，突破难点，达成共识。五、总结提升。1、链接中考真题。（2
10、019山西）网上流传着一种说法,鸡蛋能否沉入水底可以鉴别其是否新鲜。为了验证其真实性,小亮买了些新鲜鸡蛋,并拿其中一颗进行实验。第一天放入水中的鸡蛋沉入水底(如图甲)取出鸡蛋擦干放置50天后,再放入水中时鸡蛋漂浮在水面(如图乙),看来网传是真的。下列分析正确的是（）A.鸡蛋两次所受的浮力一样B.甲图中鸡蛋排开水的重力大C.乙图中鸡蛋所受浮力大于重力D.放置50天后的鸡蛋密度变大2、PPT播放第二段视频，揭示鸡蛋漂浮在河水中的原因，借此进行生活安全常识教育鸡蛋能否沉入水底可以鉴别其是否新鲜。3、学生总结反思：浮沉条件方法总结易错归纳。所选技术及技术使用的目的：本节复习课采用了电脑多媒体、PPT、101手机传输技术。1、多媒体视频引入及视频截图分析，增强复习课的趣味性。2、通过PPT手机遥控电脑，实现更自由的授课方式。3、通过PPT的画笔功能展示学生作图，引导学生从受力角度和密度关系分析物理的浮沉条件以及上浮、下沉运动状态下物体受力情况及运动速度分析。4、利用PPT手机图片快传、手机跟拍等功能，实现学习成果即拍即传，共享思维分析过程，学习与借鉴中缩小学生间的差距，引发高阶思维活动，高效省时。
