1、信息技术与课程整合的教学设计新课程标准实验教材第八册课两个铁球同时着地。、知识目标：学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语；通过引导学生朗读课文，了解本课的故事内容。、情感目标：从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的精神，并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生利用网络资源自主合作学习的能力。培养学生读写结合能力，在网页上发表自己观点的能力。培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。伽利略在比萨斜塔所做的实验，不仅在科学史上具有划时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前进的永恒动力。如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权
2、威，坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解，如何利用多媒体课件，使学生理解伽利略所提出的疑问是本课学习的难点。四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。如果能利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才智。所以，教案和课件主要是根据学生这种学习需要设计的。利用网络教学，采用发布网站方式来实现。设计制作了网站两个铁球同时着地，并设计了以下几个栏目：“走进课文”让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容；“点击名人”让学生在阅读过
3、程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就；“提出疑问”通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问；“练笔交流”给学生设置一个情境，并根据情境进行练笔和交流；“谈谈感想”学完课后后，为学生提供一个交流自己感想的平台。、谈话激趣：同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气，哪怕他是老师，是名人，是世界级的权威。、板书课题：今天我们来学习课文两个铁球同时着地。、正音，齐读课题：着：zho打开两个铁球同时着地的站。教学效果评价：教师一上课后的谈话，意在激发学生的学习兴趣，激起学生向权威挑战的勇气，使学生早早地进入课文所需的学习状态。二、初读课文，整体感知、请学生点击“
4、走进课文”，并自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。、教师巡视指导。点击“走进课文”教学效果评价：学生所读的课文不在课本上，而在站上，学生很感兴趣。而且课文是教师精心处理过的，当鼠标停留在某一个难理解的词语上时，随即会出现这个词的注释，提高了学生的阅读效率。如：学生的鼠标移到“比萨”时，就会出现“比萨”的注释“意大利的一个城市。”三、师生交流，点击名人、师：课文中讲到了哪两个伟大的人物？板书：亚里士多德伽利略、他们是什么样的人呢？各用一句话介绍。学习第、第自然段。读好第段中的对话语气。、点击名人，进一步了解两个伟人：学生自己浏览两位名人的资料。打开“点击名人”这一栏目，学生进一步了解有关亚里士
5、多德和伽利略的资料。教学效果评价：让学生在站上自己浏览有关“亚里士多德”和“伽利略”的资料，有图片，也有他们的生平、主要成就的介绍，学生很感兴趣，培养了学生自主学习能力。四、动画演示，理解疑问、范读亚里士多德的话，教师概括成“重快轻慢”。、伽利略是怎样提出疑问的？先指名学生读第段中伽利略的话，再让学生背诵。、学生点击“提出疑问”的两组动画，尝试说说两种假设。、教师演示，请学生上来说就两个假设。鼠标移动使“亚里士多德的话”变色。鼠标移动字体变色，把两个假设分开。打开“提出疑问”这一栏目，利用动画帮助学生理解两个假设。教学效果评价：本教学环节是这一课教学的重点和难点，学生点击“提出疑问”这一栏目，
6、再自己演示两组动画，教师要求一边演示，一边配上画外音。学生在手脑并用的过程中，能轻松理解伽利略所提出的疑问，并充分感受到伽利略的聪明才智。五、指导朗读，开展比赛、指导朗读第段，注意读好“反复”、“总是”。、教师范读、两段，读完后学生向教师挑战。教师提醒：这两段话不好读，语气变化多。、开展比赛，学生朗读。鼠标移动字体变色，强调两个词语。教学效果评价：通过字体颜色的变化，引导学生读好第段；在读、自然段时，引导学生向老师挑战，深化并实践课文的主题，强化情感目标。六、设置练笔，师生交流点击“练笔交流”，出示试验结果的画面,并出示练笔。“试验前责备，取笑伽利略的那些人，试验后会想些什么？说些什么？联系课
7、文，写一段话。学生写完后，师生交流，生生交流。点击：“练笔交流”，利用画面情境引导学生完成练笔，并进行师生交流，生生交流。教学效果评价：点击“练笔交流”，利用画面情境引导学生完成练笔，在站上以“网上论坛”的形式进行交流。既有师生之间的交流，又有学生与学生之间的交流，往往会碰撞出智慧的火花。七、总结课文，谈谈感想学了这篇课文后，你想说些什么？ 点击“谈谈感想”，学生用键盘录入文字，在网上交流。教学效果评价：学生以“网上论坛”的形式交流感想，并不受时间和空间的限制，将学生对课文的学习推向深处，使学生从网站学习课文，再将感悟带回网站。、进入网站，导入新课。、初读课文，整体感知：让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容。、师生交流，点击名人：让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就。、动画演示，理解疑问：通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问。、指导朗读，开展比赛：引导学生和老师进行朗读比赛，理解课文，并培养学生敢于向权威挑战的精神。、设置练笔，师生交流：给学生设置一个情境，并根据情境进行练笔和交流，深化课文主题。、总结课文，谈谈感想：学完课后后，为学生提供一个交流自己感想的平台。
