1、八年级上册语文第三单元基础知识测试卷1根据拼音写汉字或给加粗字注音。曦月（ ） 素tun（ ） 绝巘（ ） 沿溯阻绝（ ）属引（ ） pio碧（ ） 泠泠（ ） 互相轩mio（ ）横k（ ） 萋萋（ ） 燕然（ ） yun飞I天（ ）（ ）2指出下列句子中的通假字，并释义。(1)略无阙处 _同_ _(2)蝉则千转不穷 _同_ _(3)窥谷忘反 _同_ _3写出下列句子中加粗词的古今义。(1)不以疾也 古义：_ 今义：_(2)良多趣味 古义：_ 今义：_(3)泪沾裳 古义：_ 今义：_(4)四时俱备 古义：_ 今义：_(5)晓雾将歇 古义：_ 今义：_(6)夕日欲颓 古义：_ 今义：_(7)念无
2、与为乐者 古义：_ 今义：_(8)盖竹柏影也 古义：_ 今义：_(9)但少闲人如吾两人者耳 古义：_ 今义：_(10)自富阳至桐庐一百许里 古义：_ 今义：_(11)鸢飞戾天者 古义：_ 今义：_(12)经纶世务者 古义：_ 今义：_4指出下列句子中的词类活用现象。(1)虽乘奔御风，不以疾也 _(2)则素湍绿潭 _(3)回清倒影 _(4)每至晴初霜旦 _(5)空谷传响 _(6)五色交辉 _(7)相与步于中庭 _(8)任意东西 _(9)望峰息心 _(10)互相轩邈 _(11)横柯上蔽 _5写出下列各组中加粗的多义词在句中的意思。(1)自 自三峡七百里中( ) 自非亭午夜分( )(2)绝 沿溯阻绝
3、( ) 哀转久绝( ) 天下独绝( )(3)属 属引凄异( ) 属予作文以记之( )(4)与 念无与为乐者( ) 未复有能与其奇者( )(5)遂 遂至承天寺( ) 意将遂入以攻其后也( )(6)寻 寻张怀民( ) 未果，寻病终( )(7)欲 解衣欲睡( ) 欲穷其林( )6下列断句有误的一项是（ ）A自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。B重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。C游鱼细石，直视无碍。D念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。7下列诗句中加粗词不表示地名的一项是（ ）A晴川历历汉阳树 B属国过居延 C东皋薄暮望 D都护在燕然8指出下列句子使用的修辞手法。(1)日暮乡关何处是？烟波江
4、上使人愁。 ( )(2)月下飞天镜，云生结海楼。 ( )(3)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ( )(4)征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ( )9用课文原句填空。(1)三峡中描写江水十分清澈的语句是：_，_。(2)记承天寺夜游中，不仅点明和张怀民的友谊，更流露出不愿一人独赏月夜美景的心情的句子是：_，_。(3)答谢中书书中，统领全文的句子是：_，_。(4)树树皆秋色，_。(5)钱塘湖春行中，直接抒情的两句是：_，_。10.用现代汉语翻译下列句子。(1)绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。_(2) 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。_(3) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。_(
5、4) 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。_(5) 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。_11.三峡选自_，作者郦道元（约470-527），字_，北魏地理学家。三峡，_、_和_的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。12(1)答谢中书书的作者_(456-536)，字通明，自号_。南朝齐梁时思想家，时人称之为“_”。(2)记承天寺夜游选自_，作者（1037-1101），字_，号_，_（朝代）文学家。他与父亲、弟弟合称为“三苏”，皆被列入“_”。13与朱元思书选自_，作者吴均(469-520)，字_，吴兴故鄣人，南朝梁文学家。14.白居易(772-846)，字_，晚年_号，祖籍太原（今属山西
6、），生于新郑（今属河南），唐代诗人。著有_。15.下列对诗歌内容的理解和分析有误的一项是（ ）A野望一诗中，颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。B使至塞上一诗中，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字；边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股浓烟显得格外醒目，因此称作“孤烟”。C渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了远渡的地点和此行的目的，尾联点明此地距家乡非常远。D钱塘塘湖春行一诗中，以诗人行踪为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。16.下面对课文的分析有误的一项是（ ）A“游鱼细石，直视无碍。”通过“游鱼细石”写出水的清澈。B“悬泉瀑布，飞
7、漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。C“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。D“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。17.阅读课文三峡，回答下列问题。(1)文中，作者是怎样描写夏天的水势特征的？_(2) 细读课文第3自然段，理清作者的写作思路。_(3) 作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？_(4) 三峡一文写三峡的四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？_18.阅读答谢中书书和记承天寺夜游，回答下列问题。(1)赏析“猿鸟乱鸣”中的“乱”字和“沉鳞竞跃”中的“竞”字。_(2)对“
8、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是( )A哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B表现了作者为大自然的美景所陶醉，产生了异常欣喜的心情。C表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。(3)“文章不是无情物，一切景语皆情语。”两文写景精彩纷呈，但抒情各有千秋，请分别谈谈两文各表达了作者怎样的思想感情。_(5) 答谢中书书中的陶弘景堪称隐居的“仙人”，记承天寺夜游中的东坡是受贬的“闲人”，如何理解文中的“仙人”和“闲人”？_参考答案1X 湍 yn s zh 缥 lng 邈 柯 q
9、yn 鸢 戾2(1)阙 缺 空隙、缺口 (2)转 啭 指蝉鸣 (3)反 返 返回3(1)快;疾病(2)甚，很好 (3)古人的下衣;衣服(4)季节;时间 (5)消散;休息(6)坠落;消沉，萎靡 (7)想到;纪念，思念，读 (8)大概是，表推测;器物上有遮盖作用的东西 (9)只是;表转折 (10)附在整数词之后，表约数;应允，可能 (11)至，到达;罪过，乖张 (12)筹划，治理;规划、管理国家大事的才能4(1)奔：动词用作名词，飞奔的马。 (2)湍：形容词用作名词，指急流。 (3)清：形容词用作名词，清波。 (4)霜：名词用作动词，降霜、下霜。 (5)空谷：名词做状语，在空荡的山谷里。 (6)辉
10、：名词用作动词，辉映。 (7)步：名词用作动词，散步。 (8)东西：方位名词用作动词，往东、往西。 (9)息：动词的使动用法，使平息。 (10)轩邈：形容词用作动词，争着往高处远处伸展。 (11)上：方位名词做状语，在上面。5(1)在；如果 (2)断绝；消失；绝妙 (3)连接；同“嘱”，嘱咐 (4)和；参与 (5)于是；从通道 (6)寻找；不久 （7）将要；想6B 7D8(1)设问 (2)比喻、对偶 (3)拟人、对偶 (4)比喻、对偶9(1)则素湍绿潭；回清倒影 (2)念无与为乐者；遂至承天寺寻张怀民 (3)山川之美；古来共谈 (4)山山唯落晖 (5)最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤10(1)极
11、高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，大大小小的瀑布，从峭崖上飞泻冲荡而下。 (2)这里实在是人间仙境啊！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 (3)月光照在庭院里，像积满了清水一样清明澄澈，水中还有相互交错着的水藻和荇草，这大概是绿竹和翠柏的影子吧。 (4)极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。 (5)暮色苍茫，我的故乡在哪里？江面上烟雾迷茫，真叫人添愁断肠。11水经注校证；善长；瞿塘峡；巫峡；西陵峡12(1)陶弘景；华阳隐居；山中宰相 (2)苏轼文集；苏轼；子瞻；东坡居士；宋代
12、；苏洵；苏辙；唐宋八大家13吴均集校注；叔庠14乐天；香山居士；白氏长庆集15C16B17(1)先从正面落笔，以“沿溯阻绝”概括水势险恶；再以“王命急宣”的特例给人具体印象，而奔马和疾风的比喻的运用，则给人的感受更加形象而深刻。 (2)先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后抒发感慨。 (3)抓住了有代表性的事物猿；突出了凄清肃杀的气氛。 (4)写山为写水设置了条件，先写山势，既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。此文是为江水作注，重点写水，而水以夏季为盛，水势迅猛，最具特点，故先写“夏水”。之后按照水势由大到小来写，描绘了三峡不同季节的不同景象。1
13、8(1)“猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，渲染出晨景热烈欢跃的气氛；“沉鳞竞跃”中的“竞”字亦用得极妙，它写出了“跃”的状态争相跳，静中有动，渲染出热闹的气氛。(2)B(3)答谢中书书一文表现了作者对大自然的热爱，传达出作者与自然相融合的生命愉悦，体现了作者娱情山水、归隐林泉的志趣（谈到与古今知音共赏美景的自得之情也可）；而记承天寺夜游一文则传达出作者微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等等，种种难言之情尽在其中。 (4)“仙人”传达出作者能与古今山水知音共赏美景的自得之情。“闲人”包含着复杂的意味，既是作者的自嘲，说自己是有闲情雅致赏月之人；又包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者有志不得伸，一再被贬，“闲人”的自得，只不过是被贬之人的自慰罢了。
