1、 个体在向青少年期转化的过程中，独处的时间及个体在向青少年期转化的过程中，独处的时间及与朋友在一起的时间都在不断增加，而与父母在与朋友在一起的时间都在不断增加，而与父母在一起度过的时间却急剧减少一起度过的时间却急剧减少 没有亲密朋友的青少年更容易受家庭而不是同伴没有亲密朋友的青少年更容易受家庭而不是同伴的影响，而生活在凝聚力低、适应性差的家庭的的影响，而生活在凝聚力低、适应性差的家庭的青少年，则更多的是受同伴而不是父母的影响。青少年，则更多的是受同伴而不是父母的影响。第一节第一节 同伴需求及其作用同伴需求及其作用第二节第二节 同伴服从与欺负同伴服从与欺负第三节第三节 同伴地位同伴地位第四节第四
2、节 朋党和团伙朋党和团伙第五节第五节 友谊和亲密关系友谊和亲密关系 对朋友的需求 在青少年期，对亲密朋友的需求变得在青少年期，对亲密朋友的需求变得非常重要。非常重要。年幼些的青少年更喜欢向父母表白自己的情绪年幼些的青少年更喜欢向父母表白自己的情绪感受。这主要决定于家庭沟通的开放度。感受。这主要决定于家庭沟通的开放度。在他们长大一些之后，青少年对朋友的表白增在他们长大一些之后，青少年对朋友的表白增加了，到青少年期后期则主要是向朋友表白。加了，到青少年期后期则主要是向朋友表白。女孩向父母及同伴表白情绪的都比男孩多。女孩向父母及同伴表白情绪的都比男孩多。同伴团体的功能 同伴团体最重要的功能之一就是提
3、供关于外部世界的一个信息源。同伴团体最重要的功能之一就是提供关于外部世界的一个信息源。青少年从同伴团体中会得到关于其能力的反馈，他们会了解自己的所作所为青少年从同伴团体中会得到关于其能力的反馈，他们会了解自己的所作所为是否比别人好或差不多，还是比别的青少年差。是否比别人好或差不多，还是比别的青少年差。陪伴功能陪伴功能 在周末时，青少年与同伴在一起的时间是与父母在一起的两倍。在周末时，青少年与同伴在一起的时间是与父母在一起的两倍。良好的同伴关系对青少年期正常的社会性发展来说可能是必要的。良好的同伴关系对青少年期正常的社会性发展来说可能是必要的。社交孤立或难以融入某一社会网络，是与很多不同类型的问
4、题和障碍联系在社交孤立或难以融入某一社会网络，是与很多不同类型的问题和障碍联系在一起的，这包括犯罪、酗酒、抑郁等。一起的，这包括犯罪、酗酒、抑郁等。同伴关系与家庭关系 在青少年期，人际关系的模式和社会背景发生了明显的变化。在青少年期，人际关系的模式和社会背景发生了明显的变化。同伴在陪伴、提供建议和支持与反馈、作为行为榜样，以及作为涉及个同伴在陪伴、提供建议和支持与反馈、作为行为榜样，以及作为涉及个人品质和能力的比较信息源等方面，都有了越来越重要的作用。人品质和能力的比较信息源等方面，都有了越来越重要的作用。青少年与父母的关系在朝着更加平等和互动的方向变化，并且父母的权青少年与父母的关系在朝着更
5、加平等和互动的方向变化，并且父母的权威开始被看成是可以讨论和商量的。威开始被看成是可以讨论和商量的。与父母的关系在这一时期及一些未来定向的领域（比如教育和职业）方与父母的关系在这一时期及一些未来定向的领域（比如教育和职业）方面，仍然是很重要的，只不过同伴对眼前的一些事、赶时髦和休闲活动面，仍然是很重要的，只不过同伴对眼前的一些事、赶时髦和休闲活动的影响越来越大的影响越来越大 对同伴的服从 个体因为来自他人的、真实的压力或者想象的个体因为来自他人的、真实的压力或者想象的压力而采纳他人的态度或行为时，就表现出了压力而采纳他人的态度或行为时，就表现出了服从。服从。服从同伴的压力在青少年期变得非常强大
6、。服从同伴的压力在青少年期变得非常强大。-在价值观、行为、爱好（如音乐、服装等）及反社会在价值观、行为、爱好（如音乐、服装等）及反社会行为方面服从同伴团体，从儿童期到青少年期中期变行为方面服从同伴团体，从儿童期到青少年期中期变得越来越明显。得越来越明显。服从同伴带来的影响 在青少年期服从同伴压力既可能有积极面，也可能有消极面。在青少年期服从同伴压力既可能有积极面，也可能有消极面。青少年会表现出各种消极的服从行为青少年会表现出各种消极的服从行为讲脏话、偷东西、搞破坏、讲脏话、偷东西、搞破坏、取笑父母和老师。取笑父母和老师。被同伴拒绝的痛苦是刻骨铭心的，而为服从同伴做出的努力则可能会被同伴拒绝的痛
7、苦是刻骨铭心的，而为服从同伴做出的努力则可能会妨碍独立决策和自立妨碍独立决策和自立。中等程度的孤独最有利于心理适应。对其社会适应及心理适应的评价中等程度的孤独最有利于心理适应。对其社会适应及心理适应的评价较高较高。服从模式的发展三年级时，父母和同伴的影响经常是直接抵触的，这时候主要是对三年级时，父母和同伴的影响经常是直接抵触的，这时候主要是对父母的服从父母的服从到六年级时，父母和同伴的影响就不再是直接对抗的了。对同伴到六年级时，父母和同伴的影响就不再是直接对抗的了。对同伴的服从增加了的服从增加了到九年级，父母和同伴的影响再次产生强烈的冲突，这可能是因到九年级，父母和同伴的影响再次产生强烈的冲突
8、，这可能是因为青少年此时对同伴社会行为的服从比其它如何时候都更为强烈。为青少年此时对同伴社会行为的服从比其它如何时候都更为强烈。在青少年期的后期，青少年对同伴推崇的反社会行为的服从下降在青少年期的后期，青少年对同伴推崇的反社会行为的服从下降了，了，有一些青少年则是有一些青少年则是“不服从者不服从者”（nonconformist）或）或“反服从者反服从者”（anticonformist）欺负与受欺负 欺负行为是一种特殊类型的攻击行为，它是指力量相对较强的欺负行为是一种特殊类型的攻击行为，它是指力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行的攻击，通常表现一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进
9、行的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。欺负开始于童年中期并在青少年早期达到顶峰，并在青少年后欺负开始于童年中期并在青少年早期达到顶峰，并在青少年后期大幅减少期大幅减少 国家的男生通常比女生更有可能成为被欺负的对象。国家的男生通常比女生更有可能成为被欺负的对象。男孩更多地进行身体攻击和言语攻击，女孩主要是言语攻击。男孩更多地进行身体攻击和言语攻击，女孩主要是言语攻击。欺负对青少年的成长有许多负面影响。欺负对青少年的成长有许多负面影响。通过对通过对2828个国家青少年欺负的研究发现，有过被欺负经历的受害个国家青少年欺负的研究发现，有过被欺负经历的受害者报
10、告了更多的问题，包括身体症状，如头痛、背疼与难以入睡，者报告了更多的问题，包括身体症状，如头痛、背疼与难以入睡，同时也有心理症状，比如孤独、无助、焦虑和不快乐同时也有心理症状，比如孤独、无助、焦虑和不快乐(Due et(Due et al.al.，2005)2005)。不仅是受害者，欺负者们也存在高风险的问题不仅是受害者，欺负者们也存在高风险的问题(KlomekKlomek et al.et al.，2007)2007)。欺负者比没欺负过别人的人，报告了更多的心理问题和。欺负者比没欺负过别人的人，报告了更多的心理问题和与父母、同伴的关系问题与父母、同伴的关系问题(PeplerPepler et
11、 al.et al.，2008)2008)。欺负行为的受害者往往是被同伴拒绝，地位较低的青少年欺负行为的受害者往往是被同伴拒绝，地位较低的青少年，因为因为他们社会地位低，其他青少年也不愿意去保护他们。他们社会地位低，其他青少年也不愿意去保护他们。欺负者的社会地位更为复杂，有时他们是地位高的青少年欺负者的社会地位更为复杂，有时他们是地位高的青少年；有时有时他们是中间地位的青少年，他们会跟随地位高的欺负者去欺负别他们是中间地位的青少年，他们会跟随地位高的欺负者去欺负别人，从而避免成为受害者；有时地位低的青少年会寻找那些比他人，从而避免成为受害者；有时地位低的青少年会寻找那些比他们地位还低的人，作为
12、欺负的对象。们地位还低的人，作为欺负的对象。约有四分之一的欺负者同时也是受害者约有四分之一的欺负者同时也是受害者 欺负行为的受害者其父母欺负行为的受害者其父母对孩子较干涉、指手画脚、对孩子较干涉、指手画脚、对孩子的需要反应迟钝。对孩子的需要反应迟钝。非常亲密的亲子关系与男孩高水平的受欺负相联系。非常亲密的亲子关系与男孩高水平的受欺负相联系。欺负者的父母更可能表现为拒绝、独裁，或者容忍儿子欺负者的父母更可能表现为拒绝、独裁，或者容忍儿子的攻击性，而受欺负者的父母更可能焦虑、过分保护。的攻击性，而受欺负者的父母更可能焦虑、过分保护。欺负行为的受害者既可能受到短期的影响，也可能受到长期的影欺负行为的
13、受害者既可能受到短期的影响，也可能受到长期的影响（响（Limber,1997Limber,1997）。从短期来看，他们可能会变得抑郁，对学）。从短期来看，他们可能会变得抑郁，对学校功课失去兴趣，或者甚至不想去上学。这种受欺负的影响甚至校功课失去兴趣，或者甚至不想去上学。这种受欺负的影响甚至可能会一直持续到成人期。可能会一直持续到成人期。在中学时被认定为欺负者的男孩中，大约在中学时被认定为欺负者的男孩中，大约6060的人在其的人在其2020多岁时多岁时至少有过一次犯罪记录，大约三分之一的有过三次或更多的犯罪至少有过一次犯罪记录，大约三分之一的有过三次或更多的犯罪记录，这一比率远远高于那些非欺负者
14、。记录，这一比率远远高于那些非欺负者。“关系攻击”“关系攻击关系攻击”是指包括嘲笑、讽刺、造谣、谩骂、冷漠、排斥的是指包括嘲笑、讽刺、造谣、谩骂、冷漠、排斥的行为（行为（Goldstein&Goldstein&TisakTisak，20062006）。简而言之，关系攻击就是非）。简而言之，关系攻击就是非身体性的攻击，通过破坏人际关系来伤害他人。身体性的攻击，通过破坏人际关系来伤害他人。女生更倾向于关系攻击，是因为女生的性别社会角色禁止她们直接女生更倾向于关系攻击，是因为女生的性别社会角色禁止她们直接表现出分歧和冲突。她们表现出分歧和冲突。她们“感到感到”愤怒，但是不允许公开愤怒，但是不允许公开
15、“表达表达”，即使是言语上的。结果导致女孩的攻击行为更隐秘、更间接。即使是言语上的。结果导致女孩的攻击行为更隐秘、更间接。关系攻击也是确立自己权力位置的方式，群体中高社会地位的女生关系攻击也是确立自己权力位置的方式，群体中高社会地位的女生会比其他女孩表现出更高的关系攻击会比其他女孩表现出更高的关系攻击 网络欺负 欺负行为在今天又有了新的形式欺负行为在今天又有了新的形式“网络欺负网络欺负”（CyberbullyingCyberbullying），它主要是通过社交媒体、电子邮件），它主要是通过社交媒体、电子邮件或移动电话来进行的欺负行为（或移动电话来进行的欺负行为（Kowalski,2008Kow
16、alski,2008）。）。有研究发现，网络欺负与传统的欺负行为有着相似的年龄模式，有研究发现，网络欺负与传统的欺负行为有着相似的年龄模式，即在青少年早期会达到高峰，在整个青少年后期一直减退即在青少年早期会达到高峰，在整个青少年后期一直减退 减少欺负行为在学校里在学校里如何如何减少欺负行为减少欺负行为让年龄较大的同伴监督欺负行为，一看见欺负行为发生就加以制止；让年龄较大的同伴监督欺负行为，一看见欺负行为发生就加以制止；制定全校的反欺负行为的规章制度，并全校内广泛宣传；制定全校的反欺负行为的规章制度，并全校内广泛宣传；帮助常常受同伴欺负的青少年建立以友谊为基础的同伴团体；帮助常常受同伴欺负的青少
17、年建立以友谊为基础的同伴团体；把反欺负干预计划的基本思想整合到教堂、学校及其它有青少年参与的社把反欺负干预计划的基本思想整合到教堂、学校及其它有青少年参与的社区活动中去。区活动中去。同伴地位的区分受欢迎的受欢迎的被忽视的被忽视的被拒绝的被拒绝的有争议的有争议的 被拒绝型儿童和青少年往往比被忽视型儿童和青少年存在更多的问被拒绝型儿童和青少年往往比被忽视型儿童和青少年存在更多的问题。对于被拒绝型青少年来说，攻击性往往是他们拒绝他人以及自题。对于被拒绝型青少年来说，攻击性往往是他们拒绝他人以及自身出现其他问题产生的根本原因身出现其他问题产生的根本原因 被忽视型儿童在青少年期经常会有不同的问题，比如低
18、自尊，孤独，被忽视型儿童在青少年期经常会有不同的问题，比如低自尊，孤独，抑郁和酗酒。抑郁和酗酒。被拒绝的儿童和青少年与被忽视的相比，他们往往在未来的生活中被拒绝的儿童和青少年与被忽视的相比，他们往往在未来的生活中遇到更为严重的适应问题（遇到更为严重的适应问题（DishionDishion&SpracklenSpracklen,1996,1996）。）。影响同伴地位的因素 在体育运动中、在娱乐活动中或者在学业科目上获得成就，可以帮助青少年赢得同伴的接受和在体育运动中、在娱乐活动中或者在学业科目上获得成就，可以帮助青少年赢得同伴的接受和赞许。赞许。获得成就获得成就 参加校内俱乐部和参与各种校外社会
19、活动是青少年寻求社会接受的又一途径。参加校内俱乐部和参与各种校外社会活动是青少年寻求社会接受的又一途径。参与活动参与活动 非常受其他人欢迎的人通常是友好的、开朗、和善并且幽默的人非常受其他人欢迎的人通常是友好的、开朗、和善并且幽默的人个性和社会技能个性和社会技能羞怯羞怯 在青少年期，大多数的同伴关系可以做三个方面的划分：一是个人友谊，二是朋党，三是团伙。“团伙”是最大的、最松散的、个人特征最少的青少年同伴团体。团伙成员通常是因为大家对某一活动有共同的兴趣而聚在一起 “朋党”则规模较小，成员之间关系更为亲密，凝聚力比团伙更高（Brown&Klute，2003）。不过，和友谊相比，朋党的规模大一些
20、，亲密度则差一些。与团伙相比，友谊及朋党的成员聚集在一起都是因为相互吸引。青少年的朋党 朋党在青少年维持自尊和发展自我认同感的过程中起着关键作用朋党在青少年维持自尊和发展自我认同感的过程中起着关键作用 13131717岁的青少年把朋党成员资格看得很重，并且朋党成员的自尊比不岁的青少年把朋党成员资格看得很重，并且朋党成员的自尊比不是朋党成员者的高是朋党成员者的高 朋党的分化可以在成绩的分化中看到，成绩最好的是一拨、成绩最差的朋党的分化可以在成绩的分化中看到，成绩最好的是一拨、成绩最差的又是一拨。朋党某种特定的标准可能会把青少年送上学业失败的轨道，又是一拨。朋党某种特定的标准可能会把青少年送上学业
21、失败的轨道，行为倾向怪异的朋党成员更可能比较早地从学校辍学行为倾向怪异的朋党成员更可能比较早地从学校辍学 朋党成员资格也和吸毒及性行为有关系。朋党成员资格也和吸毒及性行为有关系。青少年的团伙 团伙中通常既有男性也有女性，并且在青少年期的中期最团伙中通常既有男性也有女性，并且在青少年期的中期最为普遍。团伙通常是在两个到四个朋党凑到一起时形成的，为普遍。团伙通常是在两个到四个朋党凑到一起时形成的，所以，朋党常常是成为团伙成员的必由之路。所以，朋党常常是成为团伙成员的必由之路。尽管朋党常常是以活动为基础而形成的，但是，团伙则是尽管朋党常常是以活动为基础而形成的，但是，团伙则是以以“名声名声”为基础的
22、。成为团伙的一员即意味着拥有与团为基础的。成为团伙的一员即意味着拥有与团伙成员相联系的某种态度和活动。伙成员相联系的某种态度和活动。在学校里有最高社会地位的一群人。在学校里有最高社会地位的一群人。“学校精英学校精英”（也叫受欢迎的人，预科生）（也叫受欢迎的人，预科生）喜欢运动的学生，至少参加了一个运动社团。喜欢运动的学生，至少参加了一个运动社团。“运动健将运动健将”（也叫运动员）（也叫运动员）热衷于追求好的成绩，在社交上显得愚笨无能。热衷于追求好的成绩，在社交上显得愚笨无能。“学霸学霸”（也叫人才、书呆子、极客）（也叫人才、书呆子、极客）游离于学校生活外的人，因为吸食毒品和热衷各种危险行为而被
23、其他的同学怀疑和疏离。游离于学校生活外的人，因为吸食毒品和热衷各种危险行为而被其他的同学怀疑和疏离。“叛逆者叛逆者”（也叫吸毒者、毁掉的人）（也叫吸毒者、毁掉的人）不站在任何一边，没什么特色（不管是好的还是坏的方面），经常被其他学生所忽略。不站在任何一边，没什么特色（不管是好的还是坏的方面），经常被其他学生所忽略。“小人物小人物”（也叫普通人、被忽略的人）（也叫普通人、被忽略的人）团伙的作用团伙的作用 团伙的主要功能是促进两性之间的交往，有利于学习和实践男女团伙的主要功能是促进两性之间的交往，有利于学习和实践男女之间的交往行为。团伙为青少年提供了机会，使之在保持团体归之间的交往行为。团伙为青少
24、年提供了机会，使之在保持团体归属感的同时，能够经常地检验自己的自我认同。属感的同时，能够经常地检验自己的自我认同。在大多数学校里，占据主导地位的团伙是在社会交往及学业上都在大多数学校里，占据主导地位的团伙是在社会交往及学业上都有能耐的。有能耐的。随着青少年期中期团伙变得更重要，团伙成为青少年社会认知的随着青少年期中期团伙变得更重要，团伙成为青少年社会认知的中心。中心。友谊的功能 青少年更经常地向自己的朋友说一些个人的、隐私的事情。青少年更经常地向自己的朋友说一些个人的、隐私的事情。在满足陪伴的需要、确认价值感、以及亲密感方面，青少年更为依赖朋在满足陪伴的需要、确认价值感、以及亲密感方面，青少年
25、更为依赖朋友而不是父母友而不是父母 友谊日益亲密、愈加重要，这向青少年掌握更为复杂的社会技能提出了友谊日益亲密、愈加重要，这向青少年掌握更为复杂的社会技能提出了挑战。挑战。青少年更为亲密的友谊则要求他们学习很多建立亲密关系所需的技能，包括青少年更为亲密的友谊则要求他们学习很多建立亲密关系所需的技能，包括知道如何恰当地自我表白，给朋友以情感支持，以不会损害友谊亲密度的方知道如何恰当地自我表白，给朋友以情感支持，以不会损害友谊亲密度的方式来解决争端。式来解决争端。友谊中的亲密 青少年女孩的友谊比青少年男孩的友谊更加亲密吗？就亲密朋友而言，女青少年女孩的友谊比青少年男孩的友谊更加亲密吗？就亲密朋友而
26、言，女孩比男孩更加强调亲密的交谈和信任感。孩比男孩更加强调亲密的交谈和信任感。女孩更可能认为亲密的朋友就像自己一样敏感，或者就像自己一样值得信任。女孩更可能认为亲密的朋友就像自己一样敏感，或者就像自己一样值得信任。这种性别差异可能是由于女孩更加注重人际关系的缘故。这种性别差异可能是由于女孩更加注重人际关系的缘故。男孩在表白自己的困难和问题时，彼此之间可能会进行相互贬损，因为这是其男性特男孩在表白自己的困难和问题时，彼此之间可能会进行相互贬损，因为这是其男性特征所决定的征所决定的 青少年也把忠诚或者信任看成是友谊中更重要的东西青少年也把忠诚或者信任看成是友谊中更重要的东西 友谊的另一个显著特征是
27、，从儿童期到青少年期，朋友一般都是相似的友谊的另一个显著特征是，从儿童期到青少年期，朋友一般都是相似的包括年龄、性别、种族和很多其它的因素包括年龄、性别、种族和很多其它的因素 恋爱关系 在恋爱关系初期的探索过程中，青少年经常觉得很多人在在恋爱关系初期的探索过程中，青少年经常觉得很多人在一起更加自在，并开始和男女混合的团体一起玩。有时，一起更加自在，并开始和男女混合的团体一起玩。有时，他们只是呆在某个人家里或者大家一起去逛商场、看电影他们只是呆在某个人家里或者大家一起去逛商场、看电影 大多数青少年并没有在谈恋爱，一些人只是有过短期的恋大多数青少年并没有在谈恋爱，一些人只是有过短期的恋爱关系，平均
28、爱关系，平均4-54-5个月，高年级的持续时间长一些；并且，个月，高年级的持续时间长一些；并且，随着年龄增长，结束关系的情况也相应增加随着年龄增长，结束关系的情况也相应增加 恋爱关系的影响因素家庭因素家庭因素安全型依恋与高水安全型依恋与高水平的信任、承诺、平的信任、承诺、关系满意度相联系关系满意度相联系 回避型的依恋则与回避型的依恋则与低水平的相互依赖低水平的相互依赖和信任相联系和信任相联系 焦虑矛盾型的依恋焦虑矛盾型的依恋则与忌妒、低水平则与忌妒、低水平的信任和满意度相的信任和满意度相联系。联系。同伴关系同伴关系朋友是青少年朋友是青少年获得社会支持获得社会支持,以及了解有关以及了解有关恋爱关系信息恋爱关系信息的重要源泉。的重要源泉。沟通方式沟通方式30%50%的青少年的青少年承认承认至少在一次恋至少在一次恋爱关系中发生过躯爱关系中发生过躯体攻击体攻击双方协商的增多双方协商的增多会形成更加稳定会形成更加稳定和持久的恋爱关和持久的恋爱关系。系。文化因素文化因素中国青少年对恋中国青少年对恋爱关系多持保守爱关系多持保守态度。态度。中欧与南欧地区的中欧与南欧地区的青少年与其它地区青少年与其它地区相比具有较高的恋相比具有较高的恋爱压力爱压力;南非、南南非、南美与中东地区的青美与中东地区的青少年更加关注于身少年更加关注于身份压力。份压力。
