1、个人收集整理-ZQ 学校 姓名 总分 填空.（分，每空分）、语文课程地基本特点是（ ）和（ ）地统一.、语文课程总目标第五条是“能主动进行（ ）学习，在（ ）中学习，运用语文.资料个人收集整理，勿做商业用途语文课程资源包括（ ）资源和（ ）资源.、语文教学应在师生（ ）地过程中进行.、（ ）是阅读和写作地基础，是年级地教学重点.资料个人收集整理，勿做商业用途、阅读教学地重点是培养学生具有（ ）、（ ）、欣赏和评价地能力.、写作是运用语言文字进行（ ）和（ ）地重要方式，写作能力是（ ）地综合体现.、年级从（ ）、（ ）入手，是为了降低起始段地难度，重在培养学生地写作（ ）和（ ）.、突出语文课
2、程评价地整体性和综合性，要从（ ）、（ ）、（ ）几方面进行评价，以全面考察学生地语文素养.资料个人收集整理，勿做商业用途二、选择题（从每个小题地四个备选答案中选择一个正确答案，每小题分，每小题分，共分）、贯彻新课程“以人为本”地教育理念首先应该做到（ ） . 充分地传授知识 . 尊重学生人格，关注个体差异. 培养学生正确地学习态度 . 让学生自主地选择课程、新课改整体设计九年一贯地义务教育课程，在小学阶段（ ）. 以综合课程为主 . 以分科课程为主 . 分科课程与综合课程相结合 . 分科课程为主，综合课程补充、“关注个体差异”就是根据学生实际存在地爱好、兴趣和差异 （ ）. 完全由学生自己决
3、定如何学习 . 将学生分按优中差分班教学 . 使每个学生地特长都得到发挥 . 大力培养单科独进地尖子生、新课程地核心理念是 （ ）. 为了每一个学生地发展 . 更好地提高学生成绩 资料个人收集整理，勿做商业用途 . 满足社会家长提高升学率地需求 . 提高教师地教学水平、新课程强调将学生学习知识地过程转化为形成正确价值观地过程，其价值观是指 （）资料个人收集整理，勿做商业用途、充分认识知识对社会地价值 、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 、让学生尊重知识尊重教师 . 将知识转化为巨大地经济利益 、关于课程地基本理念，“新课标”正确恰当地表述是：（ ） 全面提高学生地语文素养.积极倡导自主、合
4、作、探究地学习方式.努力建设开放而有活力地语文课程.正确把握语文教育地特点. 、 、 、 、 、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（） 识字写字是阅读和写作地基础.年级要多认少写.引导学生掌握基本地书写技能.初步感受汉字地形体美. 、 、 、 、 、各个学段地阅读教学都要重视：（）朗读分角色读.表演读.默读资料个人收集整理，勿做商业用途 、 、 、 、 、综合性学习地评价应着重于学生地：（） 合作精神创新意识参与程度探究精神 资料个人收集整理，勿做商业用途 、 、 、 、 、学生作文修改地评价要：（） 注意考察学生修改作文内容注意考察学生修改作文态度注意考察学生修改作文过程注意考察学生修改作
5、文方法资料个人收集整理，勿做商业用途、 、 、 、三、判断题（在你认为正确或错误地说法后面地括号内打或打；每小题分，共分）、新课程改革实际上就是新一轮地教材改革.（ ） 、新课程改革地核心目地是培养全面发展地人.（ ）、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主.（ ） 资料个人收集整理，勿做商业用途、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱地局面，不利于教师把握教学和考试地标准.（ ） 资料个人收集整理，勿做商业用途、纲要提出地要使学生“养成健康地审美情趣”地培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生地审美情趣
6、.（ ） 资料个人收集整理，勿做商业用途纲要提出要使学生“具有良好地心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生地心理素质. （ ）、纲要提出地要使学生“逐步形成正确地世界观、人生观、价值观”地培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标.（ ） 资料个人收集整理，勿做商业用途、强调教师做学生学习地促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师地要求了.（ ）、每一位教师都应该把实验新课程地过程作为自己专业成长地过程.（ ） 资料个人收集整理，勿做商业用途、新课程提倡地教学过程中地师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地
7、举手回答.（ ） 四、简述题.（每小题分，共分）、你是怎样全面提高学生语文素养地？资料个人收集整理，勿做商业用途、你在教学中是怎样发挥师生双方地主动性和创造性地？ 为什么语文教育要重实践、重体验？五、问题分析及对策.（每小题分,共分） 、时下，在一些课堂中，常常遇到这样地情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容地同学坐在一起.”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主地气氛洋溢着这个空间. 作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？ 资料个人收集整理，勿做商业用途、一位老师在批改学生地造句时，发现如下句子. 想我想听到花开地声音. 活泼河里地水
8、很活泼. 悄悄我们听不懂小鱼地悄悄话. 丢上街时，毛毛把爸爸丢了. 爬牵牛花像个小弟弟，爬在树上. 老师不假思索就把这些句子打“”，理由是句式不符合人地语言表达习惯. 你怎样看待这位老师地教学行为，如果是你该处理？ 资料个人收集整理，勿做商业用途 六、案例分析.（请围绕新课标精神分析下面地案例）（分） 一位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切地内容后，安排了表演地环节.教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳地时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言. 如此安排表演，你认为合适吗？如果
9、你是这位老师，你会怎么处理呢？ 资料个人收集整理，勿做商业用途新塬乡小学语文新课程标准测试题参考答案 一、填空题（每空分，共分）工具性、人文性 、探究性、实践 、课堂教学、课外学习 、平等对话 、识字写字理解、感受 、表达、交流、语文素养 、写话、写作、兴趣、自信心 、知识技能、过程与方法、情感态度与价值观.资料个人收集整理，勿做商业用途选择题（每小题分，每小题分，共分） 判断题(每小题分，共分) 四、简述题.（每小题分，共分）、你是怎样全面提高学生语文素养地？答：九年义务教育阶段地语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本地语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文地思想感情，指导学生正确地理
10、解和运用祖国语文，丰富语言地积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要地训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.语文课程还应重视提高学生地品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好地个性和健全地人格，促进德、智、体、美地和谐发展.、你在教学中是怎样发挥师生双方地主动性和创造性地？答：语文教学应在师生平等对话地过程中进行.学生是语文学习地主人.语文教学应激发学生地学习兴趣，注重培养学生自主学习地意识和习惯，为学生创设良好地自主学习情境，尊重学生地个体差异，鼓励学生选择适合自己地学习方式.教师是学习活动地组织者和引导者.教师应转变观念，更新知识，不思提高自身地综合素养.应创造性地理解和使
11、用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习.资料个人收集整理，勿做商业用途、为什么语文教育要重实践、重体验？答“语文是实践性很强地课程，应着重培养学生地语文实践能力，而培养这种能力地主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识地系统和完整.为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们地母语是在生活中自然习得地.从课本上和教师那儿获得地，只有比自然习得地更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中地实践经验和积累等本性.再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中地体验和感悟.五、问题分析及对策.（每小题分
12、） 、时下，在一些课堂中，常常遇到这样地情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容地同学坐在一起.”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主地气氛洋溢着这个空间. 作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？ 答：这种现象确实非常地普遍.表面上看，是注重学生地个人感受，尊重学生，培养孩子地人性化阅读.实际上，教学流于形式，没有深入实际.造成这种现象地原因在于部分老师没有很好地把握新课标.学生是学习地主体，教师是学习过程地组织者和引导着.上面地案例，忽视了老师引导地功能.学生作为学习者，他们地认知要在老师地牵引下思路逐渐清晰，而上面地案例中地学习会处
13、于一种杂乱，无效地状态. 引导学生地读，一要有目地，二要有方法，三才是选择自己喜欢地阅读方式.读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题地方法，在这些基础上，学生可以有自己地学习习惯. 对于课堂上地换座位朗读，我个人认为值得商榷.课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失. 、一位老师在批改学生地造句时，发现如下句子.资料个人收集整理，勿做商业用途 想我想听到花开地声音. 活泼河里地水很活泼. 悄悄我们听不懂小鱼地悄悄话. 丢上街时，毛毛把爸爸丢了. 爬牵牛花像个小弟弟，爬在树上. 老师不假思索就把这些句子打“”，理由是句式不符合人地语
14、言表达习惯. 你怎样看待这位老师地教学行为，如果是你该处理？ 答：我不禁要为这位学生叫屈.可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣.小学低段地教学要注意培养孩子表达地兴趣，乐于表达地习惯.特别是孩子地创造性思维应该得到保护，案例中地老师地做法会扼杀学生地创造思维.我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句地生动，想象力地丰富 六、案例分析.（请围绕新课标精神分析下面地案例）（分） 一位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切地内容后，安排了表演地环节.教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳地时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言. 如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？ 答 : 首先值得肯定地是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节.他地本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳地作用.但是学生地表达能力还没有达到老师地预想地程度，课堂上出现了冷场.另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中地内容，这种情景地意义性已经不大.我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”地内容之前，这样学生有了学习地动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理.资料个人收集整理，勿做商业用途8 / 8
