1、读未来百家号 修辞手法运用专项训练测试题【注意事项：】1先让孩子做前面的例题页，限时独立思考完成。2自行对答案看解析，分析出解答过程及原因。3孩子思考订正错题，高效学习。4每题用时2分钟1、对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是（ ）A、“江流天地外，山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩淼，山色迷蒙的优美画面。B、“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。C、“跟前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞方法，写出了山色随
2、着季节的变化变化的特点。D、“一味地追星，一味地模仿、哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”该句运用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。2、对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（ ）A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B、徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）C、大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。（比喻）D、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问）3、生活处处有语文。某同学搜集的语文素材，有一则与括号中注明的地点不相符，其序号是（ ）A、虽然毫末技艺，
3、却是顶上功夫【理发店】B、双飞燕燕燕双飞，合欢花花花合欢 【婚房】C、运动奏响生命，锻炼点燃激情【教室】D、藏古今学术，聚天地精华【书店】4、下面句子没有使用比喻手法的是（ ）A、我们是一列树，立在城市的飞尘里。B、这景色还不见得很美，却是一幅秋日风情图。C、理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今串未来，莹莹光无尽。D、她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。5、对下面语段中所使用的修辞手法及作用分析正确的是（ ）天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广。天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。草愿意风和日丽，天就晴；草愿意雨雪
4、风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。草才不把天看在眼里，它们讨好的是牛羊。A、“天空在草面前是屏息低眉的”，运用了拟人的手法，突出天空的渺小，赋予小草人的灵性。B、“草原上天有多大，草就有多广”，运用夸张的手法，表现了草的旺盛生命力，抒发了作者对草的赞美之情。C、“天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘”，运用了拟人、比喻的手法，写出了草原的辽阔，表达了作者对草原的喜爱之情。D、“草愿意风和日丽，天就晴；草愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着
5、草的性子来，没有什么商量的余地”，运用了拟人的手法，写出了草无拘无束的特点，表达了作者对自由的追求。6、福州的乌山琵琶亭有一副对联，上联是：一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的是（ ）A、半入江风办入支 B、一味清凉上月时C、二分明月万梅花 D、三月细雨春妩媚7、下列句子不是比喻句的是（ ）A、因此，人们把南极叫做“暴风雨之家”；或者称之为“风极”。B、他的衬衫湿透了，像刚从水中捞起来一样。C、若从全球范围看，海洋和大气循环系统就像一台巨大的热动力机。D、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。8、对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）将军百战死，壮士十年归。 军书十
6、二卷，卷卷有爷名。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。A、互文、对偶 顶真 拟人B、比喻对偶 夸张C、互文、排比 对偶 反问D、拟人比喻 夸张9、下面关于修辞判断有误的一项是（ ）A、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）C、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）D、光明！光明！快给我光明！（反复）10、指出下列句子中没有运用修辞手法的一句是（ ）A、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。B、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。C、山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻
7、想打了一个零分！D、颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。11、下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）A、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。B、巷子的两边都是高高的院墙，墙上爬满了长春藤，紫藤；间或有缀满花朵的树枝从墙上探出头来。C、对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。D、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。12、下面关于修辞判断有误的一项是（ ）A、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B、于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）C、皮肤藏污纳垢，
8、缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）D、光明！光明！快给我光明！（反复）13、下列句子所用的修辞方法及其意义理解正确的一项是（ ）A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。14、下列句子使
9、用了拟人这种修辞方法的是（ ）A、树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。B、理想是罗盘，给船舶导引方向。理想是船舶，载着你出海远航。C、蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。D、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。15、下面各句没有使用修辞手法的一项是（ ）A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B、啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。C、我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群D、王老师中等身材，微微发胖，茂密而竖立的短发，直挺挺的鼻子，就像法国作家左拉。16、对下面
10、语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来，温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞， 是那样地让人留恋。四月的乡村到处都呈现出一派生机，简直就是一首生意盎然的田园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆，这难道不是一种奇迹和幸运吗？A、句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。B、句使用了拟人的修辞方法，生动地
11、表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。C、句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。D、句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。17、对下面语段中各句所使用的修辞方法的作用理解不正确的是（ ）溪流一出来，便宣告了它的生命寻着自己的道路要流动了。正因为要寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己金属般的声响；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；它回旋在幽潭之中，便有了自己不可测的深沉。A、第句运用拟人的修辞方法，借溪流的“宣告”显示了它勇往直前的坚定决心。B、第句运用拟人的修辞方法，以“艰辛的步伐”强调了前进路途中的坎坷
12、不平。C、第句运用比喻的修辞方法，描摹了溪流欢快流淌时喧嚣的声音和优雅的姿态。D、第句运用排比的修辞方法，展现了溪流历经种种磨难依然坚忍、乐观的精神。18、对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（1）痕上阶绿，草色入帘青。（2）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（3）苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。A、（1）对偶 （2）排比 （3） 拟人 B、（1）排比 （2）夸张 （3）拟人C、（1）排比 （2）对偶 （3） 反问 D、（1）夸张 （2）对偶 （3）反问19、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确一项是（ ）远处安详的骆驼山静卧在绿树
13、烟雨间，南面深沉的象鼻山在雨中岿然不动，仍在畅饮漓江水，西面的老人峰须眉毕现，头巾在舞弄雨丝；而近处的伏波山，正玉立于碧水萦回的漓江之滨，仿佛是一位青纱拂面的仙女，是那样的神奇、秀美和迷人。啊！桂林的每一座山都是一幅清新的画，一首朦胧的诗，一支悠扬的歌。这神奇的桂林山水，真可谓：江作青罗带，山如碧玉簪。A、选段中用“静卧”一词赋予骆驼山以人的状态，生动地描述了绿树、碧水、薄雾交相辉映的美丽景象。B、选段中运用了“一的”的排比句式，形象地写出了桂林的山具有豪放的气势。C、选段中把漓江比喻成仙女，形象地写出了漓江的神奇、秀美、迷人。D、选段中“江作青罗带，山如碧玉簪”，用比喻和对偶的修辞方法赞美了
14、桂林山水的清秀柔美。20、下列句中使用修辞方法不恰当的是（ ）A、那一簇簇的芦苇，远看犹如朵朵轻云，在地平线上飘浮着。B、每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，谁也不盛气凌人。C、一起风，绯红的樱花便漫天飞舞，把头顶的天空都染红了。D、一首好歌，可以促进团结，可以抚平忧伤，可以凝聚人心。21、下列与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”使用的修辞手法相同的一项是（ ）A、朵朵浪花托起一个个美丽的传说。B、休闲是人生一枚甘甜的果实。C、他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。D、在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。22、下列各句没有使用修辞格的一项是（ ）A、这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全
15、的。B、雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。C、活我不做了！三颗粮食，收不收也没有什么关系！D、像舒婷神女峰这样的作品，是可以列入二十世纪新诗经典之作的。23、选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项（ ）A、这里的人们非常好客，火一般热情。B、一路上，稻田绿、菜花黄、江水银绘成一幅幅田园巨画。C、生命是一条河流，有奔腾也有平缓。D、天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。24、下列各项中对修辞判断不正确的一项是（ ）A、问君何能尔？心远地自偏。（设问）B、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（比喻）C、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（对偶）D、落红不是无情物，化作春泥更护花
16、。（拟人）25、下列语句中运用的修辞方法不同于其他三项的一项是（ ）A、一群鹅脖子伸得长长的，跑出来迎接。B、贾里头一次感觉到，爸爸像一颗老树，风吹雨打全部一一经历，所以泰然处之。C、当然，他这种优等生，到哪儿都是抢手货。D、银色的公路像一条哈达，逶迤地伸向遥远的地方参考答案与解析：1、【答案】D【解析】D中应是反问修辞。2、【答案】C【解析】A项，拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本句把“油蛉”“蟋蟀”当作人来写，说它们会歌唱和弹琴，使用了拟人的修辞方法。选项对句子的修辞方法判断正确。B项，排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子，以增强气势
17、，说服力强，感染力强。本句连用四个“的”句式，结构相似，构成排比句式，使用了排比的修辞方法。选项对句子的修辞方法判断正确。C项，比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。“她”和“刘亦菲”属于同一类事物，不能相互比喻，这里的“像”只是用来形容两个人的相貌相似，没有使用比喻的修辞方法。选项对句子的修辞方法判断错误。D项，反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞方法。本句虽为问句，但表达的是确定的意思，即“是陷阱”，使用了反问的修辞方法。选项对句子的修辞方法判断正确。本题要求选择对句子的修辞方法判
18、断错误的一项。综上，本题答案为C项。3、【答案】C【解析】A项，“顶上功夫”指的是理发。选项与括号中注明的地点相符。B项，“双飞”与“合欢”有祝愿新人婚姻美满之意。选项与括号中注明的地点相符。C项，“运动”与“锻炼”不应在教室中。选项与括号中注明的地点不相符。D项，“学术”需要书籍作为参考。选项与括号中注明的地点相符。本题要求选择与括号中注明的地点不相符的一项。综上，本题答案为C项。4、【答案】D【解析】D她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。（虽然有比喻词“好像”，但没有本体和喻体，更谈不上相似点，所以不是比喻。）5、【答案】C【解析】A、“天空在草面前是屏息低眉的”,运用了拟人的手法,突
19、出天空的宽广。B、“草原上天有多大,草就有多广”,没有运用夸张的手法。C、正确;D、“草愿意风和日丽,天就晴;草愿意雨雪风霜,天就阴;草什么也不愿意,天就只好走开,那是夜里。反正得由着草的性子来,没有什么商量的余地”,运用了拟人、排比的手法,写出了草无拘无束的特点,表达了作者对自由的追求。所以C选项是正确的。本题考查修辞手法及运用,常见的修辞手法有:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻,比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点,并加以判断。6、【答案】A【解析】此题考查对对联特点的了解。对联一定要对仗工整，对仗就要词性相同。上联：一弹流水一弹月。词性分
20、别为：数词、动词、名词、数词、动词、名词。经判断只有A最贴近。B“清凉”是形容词C“万梅花”和“一弹月”对仗不工整。D“妩媚”是形容词。另外上联两个“一弹”，下联“半入”“办入”读音相同，选择A。7、【答案】B【解析】A句将“南极”比作“暴风雨之家”；C句将“循环系统”比作“热动力机”；D句将“化石”比作“证人”。 “像”表猜测、估计时则不充当喻词。8、【答案】A【解析】互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。对偶：用字数相等，词性相同，结构相同或相近的语句表达相关的内容。顶真：指用前一句结尾之字作为后一句开头之字，使相邻分句蝉联。拟人：运用联想把物当作人写。句中，“将军”与“壮士”互
21、补，意为将军和壮士征战十年身经百战后归来，这两句字数相同，词性和结构也相同，运用了“互文”“对偶”的修辞方法。句中，以“卷”结尾，第二句以“卷”开头，运用了“顶真”的修辞方法。句中，把“油蛉”“蟋蟀”当作人一般低唱和弹琴，运用了“拟人”的修辞方法。本题要求选择对句子所使用的修辞方法判断正确的一项。综上，本题答案为A项。9、【答案】B【解析】A项，“还有”所要表达的意思是“没有”，表达了确定的意思，句中用到了反问的修辞手法。选项判断无误。B项，为了讽刺不喜作者文字的人，故意反用正人君子的意思，句中用到了反语的修辞手法。选项判断有误。C项，将“皮肤”比作“墙”，句中用到了比喻的修辞手法，描写“皮肤
22、”的粗糙程度，句中用到了夸张的修辞手法。选项判断无误。D项，“光明”连用三次，突出了对“光明”的渴望，句中用到了反复的修辞手法。选项判断无误。本题要求选择关于修辞判断有误的一项。综上，本题答案为B项。10、【答案】D【解析】A中比喻；B中拟人；C中拟人。11、【答案】D【解析】本题考查句子的修辞手法。A项为比喻，B项为拟人，C项为排比。12、【答案】B【解析】A项，“还有”所要表达的意思是“没有”，表达了确定的意思，句中用到了反问的修辞手法。选项判断无误;B项，为了讽刺不喜作者文字的人，故意反用正人君子的意思，句中用到了反语的修辞手法。选项判断有误;C项，将“皮肤”比作“墙”，句中用到了比喻的
23、修辞手法，描写“皮肤”的粗糙程度，句中用到了夸张的修辞手法。选项判断无误;D项，“光明”连用三次，突出了对“光明”的渴望，句中用到了反复的修辞手法。选项判断无误。13、【答案】A【解析】本题考查修辞手法的运用能力。A项没有运用比喻，用的是联想。14、【答案】D【解析】拟人：运用联想把物当作人写，是比拟的一种。A项，选项没有使用修辞方法。B项，把理想比喻为罗盘和船舶。选项使用了比喻的修辞方法。C项，选项没有使用修辞方法。D项，“花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，把花和阳光当做人来写，可以像人一样互相挑逗。选项使用了拟人的修辞方法。15、【答案】D【解析】A项，用“低唱”“弹琴”的描绘手法将“
24、油蛉”和“蟋蟀”人格化，赋予它们生命的色彩，写出了它们生动活泼的形象。选项使用了拟人的修辞手法。B项，把“黄河”比作“摇篮”，本体为“黄河”，喻体为“摇篮”。选项使用了比喻的修辞手法。C项，“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。”是五个结构相同、语气一致，表达了对家乡的感情的句式。选项使用了排比的修辞手法。D项，仅仅是描述了王老师的形象。选项没有使用修辞手法。本题要求选择没有使用修辞手法的一项。综上，本题答案为D项。16、【答案】D【解析】本题考查运用修辞手法的能力。第4句运用的修辞手法是：反问。17、【答案】C【解析】本题考查运用修辞的能力。C第句运用拟人的修辞方法
25、，描摹了溪流欢快流淌时喧嚣的声音和优雅的姿态。18、【答案】A【解析】句中“苔痕”对应“草色”；动词“上”对应“入”；“阶绿”对应“帘青”，形成对偶的修辞手法。运用了对偶的修辞方法。句中用了三个结构相同，语气一致，表达菊花、牡丹、莲花象征意义的句式，符合排比的用法。运用了排比的修辞方法。句中将苇子拟人化，赋予人类的行为，“钻”表示苇子向上长的一种冲势。运用了拟人的修辞方法。19、【答案】D【解析】D应是引用修辞赞美了桂林山水的清秀柔美。20、【答案】D【解析】D中说法不够合理，排比修辞表达不恰当。21、【答案】A【解析】本题考查学生运用修辞手法的能力。学生应该了解常用的修辞句式，明确每一种修辞
26、手法的作用和表达效果。这里“窥探“是一种拟人的修辞，例句与A句都运用的是“拟人”。B、C、D都是比喻修辞。221、【答案】D【解析】A使用比喻；B使用借代；C使用夸张。23、【答案】D【解析】例句修辞是拟人,树林唱歌。A.比喻,将热情比作火;B.比喻,将稻田绿、菜花黄、江水银比作一幅画;C.比喻,生命比作河流;D.拟人,桌子睡觉.所以D选项是正确的本题考查修辞手法及运用,常见的修辞手法有:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等.其中比喻包括暗喻、明喻、借喻,比拟包括拟人和拟物.学生要明确其各自特点,并加以判断。24、【答案】B【解析】本题考查修辞手法及运用,常见的修辞手法有:比喻、比
27、拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等.其中比喻包括暗喻、明喻、借喻,比拟包括拟人和拟物.学生要明确其各自特点,并加以判断。25、【答案】A【解析】A项是“拟人”，“跑出来迎接”是人的行为，这里用来表达“鹅”可爱的形象；其他三项是“比喻”，B项中把“爸爸”比喻成“老树”，B项中把“优等生”比喻成“抢手货”，D项中把“公路”比喻成“哈达”。考点：此题考查学生对常用修辞手法的掌握，辨析“拟人”与“比喻”的区别。点评：此题不难，四项的修辞手法容易判别。此类题目判别方法是，一旦发现有两项相同的，首先排除掉，像B和D，都有比喻词“像” ，再看其他。修辞手法是要很好掌握的，与阅读与写作都有关系。学习时要透彻的了解常用修辞手法的特点以及它们区别所在。比如“拟人”与“比喻”，前者主要是把物写成动态的人，有人的动作行为或表情或心理，后者主要是突出相喻两物在静态上的相似点。当然，有的句子，这两种修辞手法都具备。读未来13页
