1、24 司马光RJ RJ 三年级上三年级上 今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的我国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样是他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。救人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。课文导入课文导入知识绿卡知识绿卡 司马光司马光 字字君实君实，谥（，谥（sh）号）号文正文正，陕州夏县（今山西夏县）人，世称陕州夏县（今山西夏县）人，世称“涑水涑水先生先生”。北宋政治家、史学家、文
2、学家。北宋政治家、史学家、文学家。他主持编纂（他主持编纂（zun）的）的资治通鉴资治通鉴是中是中国历史上第一部国历史上第一部编年体通史编年体通史。学习目标学习目标1.1.会认会认5 5个生字，会写个生字，会写7 7个生字。根据课后注释个生字。根据课后注释疏通全文疏通全文，了，了解故事内容。解故事内容。2.2.参考注释朗读、背诵课文，体会参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言文言文语言的简洁的简洁。（。（重点重点）3.3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这个故事。（个故事。（难点难点）司机 庭院 登高 跌倒 众人 丢弃 持刀 皆大欢喜 sjitngdi
3、q chdng zhng字词学习字词学习司司同同公司公司同学同学庭庭挺挺家庭家庭挺立挺立登登澄澄登山登山黄澄澄黄澄澄跌跌铁铁跌倒跌倒钢铁钢铁弃弃弄弄放弃放弃玩弄玩弄持持待待坚持坚持等待等待同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知整体感知 （1 1）这篇文章讲了一个什么故事？）这篇文章讲了一个什么故事？（2 2）读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？（2 2）读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？）读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？（聪颖聪颖机智机智、勇敢勇敢、遇事遇事沉着冷静沉着冷静）（1 1）这篇文章讲了一
4、个什么故事？这篇文章讲了一个什么故事？主要讲述了司马光小时候主要讲述了司马光小时候砸瓮救人砸瓮救人的故事。的故事。再仔细读课文，再仔细读课文，首先正确、流利地朗读，然后根首先正确、流利地朗读，然后根据注释理解文章的意思，体会司马光的勇敢机智据注释理解文章的意思，体会司马光的勇敢机智。有。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读 群儿戏群儿戏于于庭庭，一儿登，一儿登瓮瓮，足跌没水中足跌没水中。众。众皆皆弃弃去去，光，光持持石击瓮破石击瓮破之之，水，水迸迸，儿得活。，儿得活。于：于：在在。庭：庭：庭院。庭院。瓮（瓮（wngw
5、ng）：）：盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。足跌没水中：足跌没水中：指小孩失足跌入可以漫过其头顶的水中。指小孩失足跌入可以漫过其头顶的水中。皆：皆：全，都。全，都。弃：弃：放弃。放弃。去：去：离开。与现代汉语意思不同。离开。与现代汉语意思不同。持：持：拿。拿。之：之：代词，它，指瓮。代词，它，指瓮。迸：迸：涌出。涌出。司司 马马 光光群儿戏于庭群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中。这三句交代了事情的这三句交代了事情的起因起因。译文：译文：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬上大缸，失足掉落到缸中被水淹没。上大缸，失足掉落到缸中被水
6、淹没。众皆弃去，光持石击瓮破之。众皆弃去，光持石击瓮破之。译文：译文：其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把缸打碎。其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把缸打碎。这两句话运用了这两句话运用了对比对比的手法，以众人和司马光在的手法，以众人和司马光在面对这一突发事件时的不同表现，突出了司马光的面对这一突发事件时的不同表现，突出了司马光的聪聪明勇敢明勇敢。课堂插播课堂插播第三人称代词，他、她、它。第三人称代词，他、她、它。助语，相当于助语，相当于“的的”。例如：。例如：“以子之矛陷子之盾。以子之矛陷子之盾。”动词，往、到动词，往、到去。例如：去。例如：“吾欲之南海。吾欲之南海。“之之”字的用法：字的用法
7、：说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这个故事。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。司机 庭院 登高 跌倒众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言的简洁。同学们边朗读课文边思考下面的问题：这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我国著名的史学家、文学家司马光。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。水迸，儿得活。水迸，儿得活。这两句交代了事情的这两句交代了事情的结果结果。译文：译文：水从缸中涌出，小孩得救了。水从缸中涌出，小孩得救了。文中的三个文中的三个“儿儿
8、”分别指谁？分别指谁？“众众”是指谁？是指谁？第一个第一个“儿儿”指这群小孩子，第二个和第指这群小孩子，第二个和第三个三个“儿儿”指跌入水缸中的小孩指跌入水缸中的小孩“众众”指除跌指除跌入水缸的小孩和司马光之外的其他小孩。入水缸的小孩和司马光之外的其他小孩。本课是一篇文言文，文中主要讲述了司马光小时候砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢的品质。主题归纳主题归纳写法总结写法总结 本文本文是一篇是一篇文言文文言文。文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。后来历代作家仿古的作品中的语言
9、。文言文，也就是用文言写成文言文，也就是用文言写成的文章，的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文最大的特点就是文言文最大的特点就是行文简练，文字表达精练，遣词造句行文简练，文字表达精练，遣词造句考究，注重语言的锤炼考究，注重语言的锤炼。群儿 一儿登瓮 众这三句交代了事情的起因。众皆弃去，光持石击瓮破之。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。北宋政治家、史学家、文学家。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。文言文与现代白话文在词和句法上有不少不同之处，例如：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬到水缸上玩儿，一不小心失足掉
10、落到缸中被水淹没了。每当先生上完课，哥哥弟弟们读上一会儿，觉得自己勉强能背得出来，便一个接一个丢开书本，跑到院子里玩。这两句交代了事情的结果。写法点拨：写法点拨：语言简洁语言简洁是本文最大的特色。本文只有短是本文最大的特色。本文只有短短短 3030个字个字，却将整个故事叙述得十分完整清晰，却将整个故事叙述得十分完整清晰，短小短小精悍精悍，富于深意。我们学习文言文就是要学习文言文，富于深意。我们学习文言文就是要学习文言文的语言，删繁就简，简洁而不简单。这需要我们平时的语言，删繁就简，简洁而不简单。这需要我们平时多积累、多练习多积累、多练习。写法巧借鉴写法巧借鉴 你还知道哪些简短但意义丰富的句子你
11、还知道哪些简短但意义丰富的句子？1.1.黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（顾城一代人）（顾城一代人）2.2.孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里埋葬。孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里埋葬。（臧克家三代）（臧克家三代）3.3.白帝城背依高峡，下临长江，气势雄壮，是三国时蜀主刘备兵败白帝城背依高峡，下临长江，气势雄壮，是三国时蜀主刘备兵败托孤之处。托孤之处。4.4.父亲，平头，豹眼，高鼻，浓须，黑而瘦，不喜说话。父亲，平头，豹眼，高鼻，浓须，黑而瘦，不喜说话。运用示例：运用示例：儿 光司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。（）群儿
12、戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。儿 光（2）读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？感悟启示：遇到各种学习上的困难时，主动去解决它，并始终坚持努力学习，这就是司马光成功的秘诀。儿 光本文只有短短 30个字，却将整个故事叙述得十分完整清晰，短小精悍，富于深意。司马光 字君实，谥（sh）号文正，陕州夏县（今山西夏县）人，世称“涑水先生”。1.1.写出下列加点字的意思。写出下列加点字的意思。随堂练习随堂练习（1 1）群儿戏于庭。）群儿戏于庭。（）（2 2）众皆弃去。）众皆弃去。（）（3 3）光持石击瓮破之。）光持石击瓮破之。（）庭院庭院全，都全，都拿拿2.2.在横线上将故事补充完整。在横线上将故事补充
13、完整。群儿群儿 一儿登瓮一儿登瓮 众众 儿儿 光光 戏于庭戏于庭得活得活持石破瓮持石破瓮皆弃去皆弃去足跌没水中足跌没水中 跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。背诵课文。教材习题教材习题 群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足登瓮，足跌跌/没水中。众没水中。众/皆弃去，光皆弃去，光/持持石石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿破之，水迸，儿/得活。得活。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬到水缸上一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬到水缸上玩儿，一不小心失足掉落到缸中被水淹没了。其他
14、孩子玩儿，一不小心失足掉落到缸中被水淹没了。其他孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起石头把水缸打碎了。水都吓跑了，司马光却镇静地拿起石头把水缸打碎了。水从水缸中淌出来，小孩得救了。从水缸中淌出来，小孩得救了。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。这篇课文是一篇文言文，只有这篇课文是一篇文言文，只有3030字。其他课文都是白话文。字。其他课文都是白话文。文言文与现代白话文在文言文与现代白话文在词和句法词和句法上有不少不同之处，例如：上有不少不同之处，例如：1.文言文中多是单音节词，现代白话文中多是双音节词。文言文中多是单音节词，现代白话文
15、中多是双音节词。如本课中如本课中“登登”是一个音节，在现代白话文中就用是一个音节，在现代白话文中就用“爬上爬上”这个双音节词来表达。这个双音节词来表达。2.文言文与现代白话文的语句顺序常常不一样。文言文与现代白话文的语句顺序常常不一样。如本课中如本课中“群儿戏于群儿戏于庭庭”，“于庭于庭”在它修饰的词语在它修饰的词语“戏戏”的后面，在现代白话文中的后面，在现代白话文中“于庭于庭（在庭院中）（在庭院中）”就要放在就要放在“戏（玩耍）戏（玩耍）”的前面，意思是的前面，意思是“在庭院中玩耍在庭院中玩耍”。课外积累课外积累 司马光是我国北宋著名的史学家、文学家。他小时候和哥哥弟司马光是我国北宋著名的史
16、学家、文学家。他小时候和哥哥弟弟们一起读书，自己觉得记忆力比较差，便想办法克服这个弱点。弟们一起读书，自己觉得记忆力比较差，便想办法克服这个弱点。每当先生上完课，哥哥弟弟们读上一会儿，觉得自己勉强能背得出每当先生上完课，哥哥弟弟们读上一会儿，觉得自己勉强能背得出来，便一个接一个丢开书本，跑到院子里玩。司马光却不肯走。他来，便一个接一个丢开书本，跑到院子里玩。司马光却不肯走。他坐在书桌前，集中注意力高声朗读，读了一遍又一遍，直到背得滚坐在书桌前，集中注意力高声朗读，读了一遍又一遍，直到背得滚瓜烂熟，合上书，能够流畅地、一字不错地背诵，才肯休息。瓜烂熟，合上书，能够流畅地、一字不错地背诵，才肯休息
17、。司马司马光一直坚持不懈地学习，做官后反而更加刻苦。光一直坚持不懈地学习，做官后反而更加刻苦。司马光警枕励志司马光警枕励志 他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕警枕”。感悟启示：感悟启示：遇到各种学习上的困难时，遇到各种学习上的困难时，主动去解决主动去解决它，并它，并始终坚始终坚持努力学习持努力学习，这就是司马光成功的秘诀。由此看来，任何人要想，这就是司马光成功的秘诀。由此看来，任何人要想成就一番事业，都离不开成就一番事业，都离不开勤奋刻苦、自强不息勤奋刻苦、自强不息的精神。的精神。
