1、 全名：列夫全名：列夫尼古拉耶维尼古拉耶维奇奇托尔斯泰，俄国作家、思托尔斯泰，俄国作家、思想家，想家，1919世纪末世纪末2020世纪初最伟世纪初最伟大的文学家，大的文学家，1919世纪俄国伟大世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有他被称颂为具有“最清醒的现最清醒的现实主义实主义”的的“天才艺术家天才艺术家”。主要作品有长篇小说主要作品有长篇小说战争与战争与和平和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复复活活等，也创作了大量的童话，等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。是大多数人所崇拜的对象。七颗钻石七颗
2、钻石跳水跳水穷人穷人已被收入人教版小学语文教科已被收入人教版小学语文教科书。书。著名的美国作家海著名的美国作家海明威曾说过这样一明威曾说过这样一句话，句话，“贫穷的人贫穷的人往往富于仁慈。往往富于仁慈。”果真是这样吗？今果真是这样吗？今天，我们来一起学天，我们来一起学习一篇课文习一篇课文“穷穷人人”，看看他们的，看看他们的精神世界也是否如精神世界也是否如他们的物质世界一他们的物质世界一样样“穷穷”。创作背景 穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。穷人这篇小说，真实地反映了
3、这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。搁板搁板titin n 填满填满yuyun n 抱怨抱怨xin xin 掀起掀起ii唉了一声唉了一声gu gu 包裹包裹KuKu w w 魁梧魁梧l ln n 湿淋淋湿淋淋s s 撕破撕破m mi i 倒霉倒霉l l 忧虑忧虑积累词语：积累词语：搁板搁板 勉强勉强 填饱填饱 抱怨抱怨 倾听倾听 掀起掀起 潮湿潮湿 阴冷阴冷 魁梧魁梧 湿淋淋湿淋淋 撕破撕破倒霉倒霉 严肃严肃 忧虑忧虑 寒风呼啸寒风呼啸 汹涌澎湃汹涌澎湃 温暖舒适温暖舒适 海风呼啸海风呼啸 波涛轰鸣波涛轰鸣 狂风怒吼狂风怒吼 心惊肉跳心惊肉跳 自言自语自言自语 忐忑不安忐忑不安 自
4、作自受自作自受 词语理解：词语理解：呼啸：呼啸：抱怨：抱怨：自作自受：自作自受：魁梧：魁梧：倒霉：倒霉：忧虑：忧虑：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。埋怨。埋怨。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。忧愁担心。思考：思考：本文写了几个穷人？本文写了几个穷人？作者给我们讲作者给我们讲了一个什么故事？写了穷人的什么事？了一个什么故事？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？你感觉这些穷人怎样？你还
5、读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？本文是按什么顺序叙述的？课文内容：课文内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。居西蒙的两个孤儿的故事。对对“穷人穷人”印象：善良印象：善良本文写作顺序：本文写作顺序：等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子同学们读课文，完成填空。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲在临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_
6、包住他们的小脚。强勉填饱肚子鞋穿黑面包只有真困难稻草铺上自己的衣服旧头巾课文中的课文中的“穷人穷人”指的是谁，指的是谁，他们的他们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？古老的钟发哑地敲了十古老的钟发哑地敲了十下，十一下下，十一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”屋子里没有生炉子，又屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。潮湿又阴冷。孩子们没有鞋穿，不论冬孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。黑面包，菜只有鱼。、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾
7、惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。总算活着回来啦。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，
8、溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑桑娜和渔夫其实并不娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实他们，其实他们很很“富有富有”。你支持这种观点吗？。你支持这种观点吗？地扫得干干净净，炉子里的火还没地扫得干
9、干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。在海风呼啸声中安静地睡着。、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨 桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。望的那个生病的女邻居。、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。娜本能地把两个
10、孤儿抱回了自己的家。“不不知道为什么要这样做知道为什么要这样做”与与“但是觉得非这样但是觉得非这样做不可做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。穷人、关心穷人的善良品质。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得么要这样做，但是觉得非这样做不可非这样做不可。桑娜抱回孤儿后，心里十分桑娜抱回孤儿后，心里十分，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜
11、的心理活动，读者能感受到透过桑娜的心理活动，读者能感受到。省略号的连续运用，表明桑娜当时。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。心理。她她忐忑不安忐忑不安地想：地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活他会揍我的！那也活该，我自作自受该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”省略号的作用：表明心理活动的时断时续。省
12、略号的作用：表明心理活动的时断时续。俩个人沉默了一阵俩个人沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了 “沉默沉默”是不做声的意思。是不做声的意思。桑娜与渔夫桑娜与渔夫对话时先后两次对话时先后两次“沉默沉默”。第一次是桑娜。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也
13、不说话了。第二次是桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。五、阅读下面一段话，回答问题。五、阅读下面一段话，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。虑。“嗯，是个问题嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总哦，我们，我们总能熬过去
14、的能熬过去的!快去快去!别等他们醒来。别等他们醒来。”1用用“_”画出描写渔夫神情的语句。画出描写渔夫神情的语句。2用用“”画出描写渔夫动作的语句。画出描写渔夫动作的语句。3用用“”画出描写渔夫语言的语句。画出描写渔夫语言的语句。4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？样的人？5、“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”这个这个“问题问题”指的指的是什么？是什么？指的是：西蒙的两个孩子没人照顾。指的是：西蒙的两个孩子没人照顾。6、得把他们抱来的原因是什么？、得把他们抱来的原因是什么？活人不能同死人呆在一起。我们再苦活人不能同死人呆在一起。我们再苦也能熬过去。也能熬过去
15、。7、结合课文，说说文中两个、结合课文，说说文中两个“沉默沉默”是什么意思？是什么意思？第一处，因为渔夫讲的是天气，桑娜想的是怎么对丈夫说收养西第一处，因为渔夫讲的是天气，桑娜想的是怎么对丈夫说收养西蒙的孩子。两人的话说不到一起，所以蒙的孩子。两人的话说不到一起，所以“沉默了沉默了”。第二处，因。第二处，因为桑娜说了试探性的话，不知渔夫会怎样回答，在等待，所以沉为桑娜说了试探性的话，不知渔夫会怎样回答，在等待，所以沉默了。默了。8、“快去！别等他们醒来快去！别等他们醒来”说明了什说明了什么？么？说明了渔夫收养孩子的决心已定，说明了渔夫收养孩子的决心已定，怕孩子受到惊吓。怕孩子受到惊吓。9、这段
16、文字细致地描写了渔夫的（、这段文字细致地描写了渔夫的（）、（）、（）和（）和（）的句子，我们总的句子，我们总“我们总能熬过去的！我们总能熬过去的！”说明渔夫说明渔夫（）神情神情动作动作语言语言为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。日子，准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做出决定这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。要帮助他人的高尚的心。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧
17、虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。熬过去的！快去！别等他们醒来。”文章的悬念终于被解开，读者悬着的文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地表达的动作恰如其分地表达了她当时的心情。了她当时的心情。但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么
18、你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉桑娜拉开了帐子。开了帐子。穷人穷人生活生活心灵心灵五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（邻居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到晚干活不顾惜身体不顾惜身体抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬过去总能熬过去都有一颗都有一颗善良善良的心的心宁可自己受苦宁可自己受苦也要帮助别人也要帮助别人9 9、穷人、穷人 思考：从这些的描写中，你看思考：从这些的描写中，你看出桑娜是一个怎样的母亲？出桑娜是一个怎样的母亲？勤劳勤劳 自
19、读自读“等待丈夫等待丈夫”一部分内一部分内容。读完这部分内容，你体会到容。读完这部分内容，你体会到桑娜是一位怎样的妇女？从哪些桑娜是一位怎样的妇女？从哪些地方体会出来？地方体会出来？体会桑娜的家庭贫困、勤劳能体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。干、心地善良。因为：桑娜和渔夫有因为：桑娜和渔夫有勤劳、勤劳、善良、淳朴、富于同情心、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。的美好品质。他们是最他们是最“富有富有”的人的人本文的中心思想：本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨穷困和悲惨。除了题目，全文除了题目，全文没有一个
20、没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什么地步，我们却能到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两
21、个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。的悲惨命运。二是赞颂穷人二是赞颂穷人富于同情、热心助人富于同情、热心助人的美德。的美德。课文里没有课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的
22、穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植
23、根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。深地打动了读者。课文题目的深意：课文题目的深意：课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通篇反映为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑
24、娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。堕落与腐化。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗
25、传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲
26、！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
