1、9.9.那个星期天那个星期天史铁生史铁生测测1.1.正字正音正字正音2.2.了解了解作者作者3.3.你从题目你从题目“那个星期天那个星期天”了解了解到了什么信息？到了什么信息？正字正音正字正音吓唬吓唬 耽搁耽搁 绊绊 沉郁沉郁 挨挨 搓搓绞绞 明媚明媚 亲吻亲吻 依偎依偎 绽开绽开 急遽急遽缥缈缥缈 惆怅惆怅 惊惶惊惶 消逝消逝 翻箱倒柜翻箱倒柜 正字正音正字正音吓唬（吓唬（xi huxi hu）耽搁（耽搁（dn gedn ge）绊（绊（bnbn）沉郁（沉郁（yy）挨（挨（i i）搓（搓（cucu）绞（绞（jiji o o）明媚（明媚（m m ng mng m i i）亲吻（亲吻（q q n
2、wn w n n）依偎（依偎（y wiy wi）绽开（绽开（zhnzhn）急遽（急遽（jj）缥缈（缥缈（pio miopio mio）惆怅（）惆怅（chu chu chngchng）惊惶（惊惶（hunghung 消逝（消逝（shsh）翻箱倒柜翻箱倒柜 作者简介作者简介史铁生（史铁生（1951201019512010），），北京人，作家。代表作北京人，作家。代表作有小说有小说我的遥远的清我的遥远的清平湾平湾、命若琴弦命若琴弦、务虚笔记务虚笔记，散文，散文我与地坛我与地坛、合欢合欢树树病隙碎笔病隙碎笔等。等。导导 星期天是放松休息的日子，星期天是放松休息的日子，究竟在那个星期天发生了什么事，究竟在
3、那个星期天发生了什么事，让我现在还记忆犹新？我们一起让我现在还记忆犹新？我们一起走进史铁生的走进史铁生的那个星期天那个星期天，寻找答案。寻找答案。学习目标学习目标1.1.积累文中的重点词语，感知课积累文中的重点词语，感知课文内容。文内容。2.2.品味品味文中重点语句，文中重点语句，学习运学习运用多种描写表现人物心理的方法。用多种描写表现人物心理的方法。3 3.学习学习“融情于景融情于景”的写法，体的写法，体会其在文中的作用。会其在文中的作用。思思1 1用自己的话概述一下这篇文章的主要内用自己的话概述一下这篇文章的主要内容容。2 2 默读课文，说说在那个星期天里默读课文，说说在那个星期天里“我我
4、”的心里经历了怎样的变化？的心里经历了怎样的变化？“我我”为为什么对这一天记忆如此之深？什么对这一天记忆如此之深？3 3 在在那个星期天里，母亲没有兑现对那个星期天里，母亲没有兑现对“我我”的承诺，那么她还是不是一位的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢？结合文章内容好母亲呢？结合文章内容，说说你的，说说你的看法。看法。议议要求：要求：1 1、组长分配任务。、组长分配任务。2 2、人人积极发言。、人人积极发言。3 3、组长做好记录。、组长做好记录。4 4、代表做好发言准备。、代表做好发言准备。展展 用自己的话概述一下这篇文章的用自己的话概述一下这篇文章的主要内容。主要内容。文章回忆了儿时的第一次盼
5、望文章回忆了儿时的第一次盼望母亲答应带我出去玩，但由于家务繁忙母亲答应带我出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。而一次次爽约的事。2 2.默读课文，说说在那个星期天里默读课文，说说在那个星期天里“我我”的心里经历了怎样的变化？的心里经历了怎样的变化？“我我”为什为什么对这一天记忆如此之深？么对这一天记忆如此之深？在那个星期天，在那个星期天，“我我”经历了由经历了由盼盼望望兴奋期待兴奋期待焦急无奈焦急无奈失望失望委屈的委屈的心理变化。心理变化。因为这是因为这是“我我”的第一次盼望，母亲没的第一次盼望，母亲没有兑现承诺，给有兑现承诺，给“我我”幼小的心灵带来幼小的心灵带来了极大的痛苦，所以令了极
6、大的痛苦，所以令“我我”记忆如此记忆如此深刻。深刻。在在那个星期天里，母亲没有兑现那个星期天里，母亲没有兑现“我我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢？的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢？结合文章内容结合文章内容，说说你的看法。，说说你的看法。是一位好母亲。是一位好母亲。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩子发自内心的关爱。子发自内心的关爱。我感觉到母亲惊惶地甩了甩
7、手上的水，我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：地说：“噢，对不起，噢，对不起噢，对不起，噢，对不起”为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了为自己疏忽了“我我”的的“正当要求正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而没有兑现自己的承诺，因而“惊惶惊惶”，连声的对连声的对“我我”说对不起。说对不起。这是一位真实感人的母亲，她这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩
8、子的感受，她答应了难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能对兑现对孩子的承诺。但即使不能对兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。酸，她对孩子的爱又令人感动。评评 本文写作上的特色。本文写作上的特色。（1 1）运用描写表现人物心理。运用描写表现人物心理。（2 2）文章首尾呼应，行文自然。）文章首尾呼应，行文自然。文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由文
9、章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。用用完成完成七彩课堂七彩课堂课后练习题。课后练习题。第二课时第二课时那个星期天那个星期天 史铁生史铁生学习目标学习目标1.1.品味品味文中重点语句，文中重点语句，学习运学习运用多种描写表现人物心理的方用多种描写表现人物心理的方法。法。2.2.学习学习“融情于景融情于景”的写法，的写法，体会其在文中的作用。体会其在文中的作用。测测1 1 检测生字词。检测生
10、字词。2 2 在那个星期天里在那个星期天里“我我”的的心心理理经历了怎样的变化经历了怎样的变化？3 3 课文是怎样表达我的心理课文是怎样表达我的心理变化的？变化的？读准字音读准字音吓吓唬唬 耽耽搁搁 挨挨 绽绽开开 急急遽遽 惆怅惆怅 惊惊惶惶 依依偎偎读准字音读准字音吓吓唬唬（xi huxi hu）耽耽搁搁（dn gedn ge）挨挨（i i）绽绽开（开（zhnzhn）急急遽遽（jj）惆怅惆怅（chu chngchu chng）惊惊惶惶（hunghung）依依偎偎（y y wiwi）导导 情感的表达有很多种，情感的表达有很多种，儿时的我用了什么方式来表儿时的我用了什么方式来表达自己的第一次盼
11、望的，我达自己的第一次盼望的，我们一起去寻找答案。们一起去寻找答案。思思1、文章的心理描写细腻生动，结文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述者采用了哪些方式描述“我我”的心的心理。理。2 2、人的心情不同，对身边事物的、人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同，请找出文中环感受也会有所不同，请找出文中环境描写的句子，说说表达了我当时境描写的句子，说说表达了我当时的什么心情？的什么心情？议议要求：要求：1 1、组长分配任务。、组长分配任务。2 2、人人积极发言。、人人积极发言。3 3、组长做好记录。、组长做好记录。4 4、代表
12、做好发言准备。、代表做好发言准备。展展1、文章的心理描写细腻生动，结文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味文中的语句，说说合上下文，品味文中的语句，说说作者采用了哪些方式描述作者采用了哪些方式描述“我我”的的心理。心理。2 2、人的心情不同，对身边事物的、人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同，请找出文中环感受也会有所不同，请找出文中环境描写的句子，说说表达了我当时境描写的句子，说说表达了我当时的什么心情？的什么心情？展展（1 1）我看着天看着云彩走，等母）我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。亲回来，焦急又兴奋。通过通过“我我”的动作描写来写的动作描写来写“我我”焦急又兴奋的心理
13、。焦急又兴奋的心理。（2 2）我坐在草丛里看她们，想）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。们的父母，想象她们的声音。运用想象的写作手法，表现运用想象的写作手法，表现了了“我我”等待时的无聊与孤独。等待时的无聊与孤独。母亲出来了，可我忘了吓唬她，母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。完菜马上就去吗？嗯。运用语言描写，表现了我第一次运用语言描写，表现了
14、我第一次盼望的急切心情。盼望的急切心情。我蹲在院子的地上，用树枝拨我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。的蚁穴。运用细节描写，写出了我在等运用细节描写，写出了我在等待中的无聊与孤独。待中的无聊与孤独。起床，刷牙，吃饭，那是个起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。春天的早晨，阳光明媚。运用环境描写，表现了我运用环境描写，表现了我对第一次盼望的愉快心情。对第一次盼望的愉快心情。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我看着盆
15、里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。了。运用景物描写，写运用景物描写，写“我我”看到希看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。望越来越渺茫时的伤心与无助。展展 那是一个礼拜日，从早晨到下午，那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。一直到天色昏暗下去。运用环境描写，运用环境描写，有两层含义：表现有两层含义：表现了天色的变化，表明了傍晚的来临，了天色的变化，表明了傍晚的来临，天色越来越暗了；天色越
16、来越暗了；表现了我由期待表现了我由期待到失望委屈的心理变化。到失望委屈的心理变化。检检结合课后习题结合课后习题“积累拓展积累拓展”第第五题，学习五题，学习“融情于景融情于景”的写的写法。法。1 1走在小巷中走在小巷中2 2奔跑在田野上奔跑在田野上3 3漫步在公园里漫步在公园里评评（1）本文写作上的特色本文写作上的特色是是运运用用多种方式来多种方式来表现人物表现人物的的心理。心理。（2 2）文章首尾呼应，行文自）文章首尾呼应，行文自然。然。展展2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在
17、我身上，我好几次差点它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？）察点发生了转换，这样写有什么效果？）这样写让读者感到身临其境，其实也表这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。现了母亲马不停蹄的劳碌情景。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图
18、片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？
19、板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
