1、1111 项链项链课文导入 自读要求自读检测 初读感知 品词析句 拓展延伸 猜谜语猜谜语金光闪闪一个圈，金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。终天戴在脖项间。项链项链 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。和贝壳。小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链
2、，挂在大海胸前。的项链，挂在大海胸前。单击此处添加文本单击此处添加标题自读要求自读要求1.能认识本课“蓝、又、笑”等11个生字，认识两个偏旁“、禾”。2.会写“白、的、又、和”四个生字。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.积累优美词语并运用。5.感受大海的美好以及孩子纯洁的童心。ln yu xio zhe xing h biln yu xio zhe xing h bi 蓝蓝 又又 笑笑 着着 向向 和和 贝贝 w gu hu jnw gu hu jn娃娃 挂挂 活活 金金自读检测自读检测白白bibi组词：组词：雪白 白色 小白兔百合花的颜色有很多种，有 白色、黄色、红色等。造句：造句：d
3、ede的的组词：组词：好的 你的 别的 伴着美丽的晚霞，我们 相约回家了。造句：造句：yuyu又又组词：组词：又去 又有 又是造句：造句：这个双休日爸爸又要加班。hh和和组词：组词：和平 和好 和蔼造句：造句：兔妈妈在门前种下了白菜和萝卜。单击此处添加文本单击此处添加标题填一填填一填快活的快活的 _金色的金色的_ 雪白的雪白的_ 单击此处添加文本单击此处添加标题填一填填一填又宽又远又宽又远 又又_又又_ 又又_又又_ 又又_又又_ 认真自读课文，用心思考下面问题：认真自读课文，用心思考下面问题：1 1、是谁穿了项链？、是谁穿了项链？2 2、用什么穿了项链？、用什么穿了项链？初初读感读感知知 大
4、海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。和贝壳。小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。的项链，挂在大海胸前。大海大海，蓝蓝蓝蓝 的，的，又又宽宽又又远。远。沙滩沙滩，黄黄黄黄的的，又又长长又又软。软。说到几种事物？（注意叠词）“又宽又
5、远又宽又远”表现出大海广阔无边的特点；表现出大海广阔无边的特点；“又长又软又长又软”突出了沙滩很突出了沙滩很长，沙子松软的特点。长，沙子松软的特点。“蓝蓝的蓝蓝的”“”“黄黄的黄黄的”这些描写颜色的词语，更增这些描写颜色的词语，更增添了海边的美丽。添了海边的美丽。品词析句品词析句雪白雪白雪白雪白的的浪花，浪花，哗哗 哗地笑着，涌哗地笑着，涌 向沙滩，悄悄撒下小小的向沙滩，悄悄撒下小小的海螺海螺 和和贝贝 壳壳。这句话运用了这句话运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。“哗哗地笑着哗哗地笑着”“”“悄悄地悄悄地撒下撒下”让浪花具有了人的动作和神态，表达出对海边的喜爱。让浪花具有了人的动作和神态，表
6、达出对海边的喜爱。“撒下海螺和贝壳撒下海螺和贝壳”为下文做了铺垫。为下文做了铺垫。说到几种事物？小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的 海螺和贝壳，海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。穿成彩色的项链，挂在胸前。孩子们用什么孩子们用什么穿成项链？穿成项链？快活的脚印快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。挂在大海胸前。大海用什么穿大海用什么穿成项链？成项链？板书设计板书设计主旨概括主旨概括 课文描写了海浪涌上沙滩，小娃课文描写了海浪涌上沙滩，小娃娃在海边捡拾海螺和贝壳的情景，展娃在海边捡拾海螺和贝壳的情景，展现了海边的美
7、丽和小娃娃快活的心情。现了海边的美丽和小娃娃快活的心情。作业：作业：1 1.回家把这篇课文读给家长听，争回家把这篇课文读给家长听，争取背诵。取背诵。2 2.用手中的彩笔画一画大海。用手中的彩笔画一画大海。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生
8、运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带
9、来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
