1、冀教版小学英语四年级下册Lesson 21 My Favourite Food一：教学资源分析：本单元围绕“我的最爱”这个话题展开，讨论我最喜欢的颜色、我最喜欢的衣服、我最喜欢的食物、我最喜欢的学科、我最喜欢的学校活动。本课是讲我最喜欢的食物，内容贴近实际生活，学生感兴趣。学情分析：四年级学生具有了一定的英语语言交际能力，极具模仿性，接受新事物的能力很强，同时又形成了一定的学习习惯，当然包括一定的错误习惯，正确的引导与纠正对于这个年龄段的孩子来说尤为重要。我们四年级的孩子积极主动，学习英语热情高涨，但是也存在很多问题。比如说：两极分化严重、骄傲自满等。二：教学目标：知识与能力：milk, ha
2、mburgers，noodles, soup, fruit, vegetables, chicken, dumplings句型：Its twelve oclock. Lunch time!-Whats your favourite food for lunch,Jenny?-Hamburgers are my favourite.My favourite food is.情感目标：通过有效的语言活动，协助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生生成成就感，自信的参与语言活动，从而使其学英语的好奇和对活动的喜好转化为耐久稳定的学习兴趣。三：教学重难点：重点：What”s your favouri
3、te food? My favourite food is难点：根据所学内容进行对话编排或片段描述。四：教学准备：课件，各种食物、水果图片等五：教学过程：Step 1: GreetingSing a song :”If You Are Happy”（设计意图：随着音乐唱唱、做做，营造一个轻松愉快的课堂气氛，拉近师生间的距离。）Step 2: RevisionGame: 教师呈现一篮子食物（chicken, hot dog ,hamburgers, dumplings, vegetables）,让学生根据包装的形状猜出食品的名称。Boys and girls, please look here,
4、 this is a basket of food. There are many food in it. Guess what it is. If someone guesses right, I will give it to him or her. Who wants to try? Hands up!(设计意图：通过小游戏回忆关于食物的单词，可以很快调动起学生的积极性，最大限度地发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛。) Step 3: Presentation1. 单词学习：breakfast, lunch, supperT: Please look here. This is a cl
5、ock. What time is it now?(教师将玩具钟表调到7点。)Ss: Its 7 oclock.T: I want to eat something in the morning. （教师做出吃面包、喝牛奶的样子）T: This is a hamburger and a bottle of milk. We can call them BREAKFAST.领读 breakfast. 用同样的方法教授单词 lunch, supper(设计意图;使用日常用品在设定好的情境中学习新的词句，这样生动，易于掌握，体现了语言的交际功能。)2. 句型学习：Whats your favouri
6、te food？ I like My favourite food is教师呈现有各种食物、水果的课件。T: Whats your favourite food? S1: I like hamburgers. (教师引导学生说出Hamburgers are my favourite.) S2: I like milk My favourite food is让学生把自己喜欢的食物的英语单词写在一张白纸上，然后教师手里拿着一张事先准备好的写有食物名称的单词卡走到一名学生身旁：T: I like sandwich and milk. Whats your favourite food？S1: I
7、like 依次走到几个学生身旁，重复练习以上句型。Pair work. 两人一组，手拿自己的食物纸张，模仿以上老师和学生的对话。评选出表现最好的两个人，给予小奖励。Group work.教师分派 四人或五人一组，一人扮演小记者采访其他人，Whats your favourite food？I like My favourite food is全班共同评选出表现最好的小组，给予适当的奖励，并在课堂表现评分表上加分。(设计意图：以Pair work 和 Group work 的形式展开竞赛，这样既有利于学生间的团结合作，又提高了学生的学习效率。)Step 4: Consolidation and
8、extension情境表演：我是小小表演家自由组合，至少四人一组，模拟去超市购物。要求：每个人都参与，用上大屏幕上的食物、水果单词以及刚刚学过的句型。师生共同评选出最佳表演者，可象征性地颁发奖杯。（设计意图：情景表演是这个年龄段的孩子们屡试不爽的学习形式，孩子们在轻松愉快的氛围中进一步熟悉巩固所学的重点，能够训练孩子综合运用语言的能力。）Step 5: Homework:Draw and write.Finish exercises on the workbook.Make a menu for your dinner.Step 6:课后反思在教授本课时，我通过歌曲、歌谣、丰富的课件、有趣的课堂情境、课堂竞赛等多种形式，给学生创设了既轻松愉快又紧张有序的学习氛围，尽力使学生通过不断的使用、不断的体验，快乐自然地逐步掌握所学的语言知识与技能，让班上各个学习层面的学生都能产生成就感，体会到学习的快乐，并能自信地参与语言活动。这节课的不足之处是最后的情景表演稍显仓促，其实这个环节是孩子们最愿意参与的，应该在这个环节多留出点时间。
