1、一、导入 喀纳斯视频导入 师：同学们今天这节音乐课我们一起去遥远的新疆喀纳斯看一看，听一听那里的音乐。喀纳斯位于 我国新疆的北端，在中、俄、蒙三国的边境有一个神秘而美丽的湖泊这就是喀纳斯湖，湖的一边是 悬崖峭壁与原始森林，另一边则是勤劳勇敢的哈萨克族牧民在放牧。我们一起来欣赏那里的四季交 替的美景吧！在欣赏中你可以跟着音乐唱一唱歌词。 师：这样的地方大家喜欢吗？向不向往？不仅仅同学们向往去这样的地方，我国著名的作曲家龚耀 年也被喀纳斯吸引了，美景激发了他的创作灵感，于是他创作了交响音画美丽的喀纳斯湖。交 响音画是一种用交响音乐来表现画面的音乐体裁。我们到音乐中去聆听想象你在音乐中能看到怎样 带
2、画面呢？ 二、新授乐曲 1、整体聆听 想象音乐 2、引子聆听 （1）听音乐形象 师：同学们说的都很不错，这是你们的想法，作曲家对音乐都有他们特殊的诠释，龚耀年是怎样表 现他的想法的呢？我们一起聆听乐曲的开头，你能感觉到这是在表现喀纳斯湖一天中的什么时候 呢？音乐中有怎样的形象出现呢？ 师在关键的几处做好提示让学生去聆听想象 学生回答，师追问为什么觉得是清晨？音乐一开始是寂静的接着有层次的递进仿佛太阳慢慢的露出 光芒，照耀在湖面上。 师：那你在音乐中还听到了怎样的音乐形象？生自由畅谈 同学们都有自己的想法，那你看看老师的 想法是怎样的？请你模仿我的动作思考一下 师作出号角和水面波动的动作 生 ：
3、号角 波光 顺便提问号角声出现了多少次？ （2）听引子部分的乐器 师：清晨哈萨克族牧民吹响了放牧的号角，阳光照耀在湖面上波光鳞鳞 出示图片表现 这两个形象是用怎样的乐器如此生动的表现的呢？提示：号角声出现的四次声音都一样吗？在音乐 中仔细聆听。 师出示圆号 单簧管 竖琴 并作简单介绍：竖琴是交响乐中的弹拨乐器 有着行云流水的音效。 师：我们通常把乐曲开始的部分用来酝酿情绪、提示内容的部分称为引子 3、主题聆听 （1）聆听主题的变化 师：音乐在继续进行着，具有哈萨克族音乐特色的旋律你能听出来变化了几次吗？ 你能说说你听到了怎样的变化呢？ 学生畅谈听到的变化 如音调的变化 速度的变化等等 师：老师
4、还会用动作来体现这三次的变化，你跟我一起体验一下吧！ （2）哼唱主题 师：现在你对这段旋律中有没有印象深刻的旋律 能不能试着哼一哼呢？ 学生哼唱 师用钢琴弹出学生哼出旋律 师：我知道你们唱的是哪一句，听听是不是这一句呢？ 生用优美的连贯的声音哼唱，后再用欢快有弹性的声音哼唱 师：我们刚才的哼唱有什么变化？生：速度 （3）对比三次变化完成表格 师：三次变化的速度你能填写吗?请学生回答 师：除了速度的变化之外我们还有更多的音乐要素在变化分别是力度情绪音调画面的变化 你能将空白处填写吗？你们可以讨论一下 请学生填写 面对学生说错的地方 再来听一听是不是这样 引导学生说出正确答案 在音调的变化第一 三
5、处由木管乐器高音乐器演奏 音调低处是大提琴主奏 师：画面的变化，同学们说出了自己的想法。这三幅图你能按照正确的顺序排列吗？ 师：我们会发现这首乐曲的旋律反复出现了三次但是它们表达的方式却不一样，各有特点。在音乐 中我们把反复出现的旋律称为主题。乐曲已经进入了尾声，让我们完整聆听在结尾处你又能看到了 怎样低画面呢？你又听到了怎样的声音 4、完整聆听 师：当清晨的第一缕阳光洒向地面，哈萨克族牧民吹起了放牧的号角，阳光透过云层揭开了湖面朦 胧的面纱，在阳光的照射下波光粼粼金光闪闪 牧民们赶着羊群悠然的走在草原上，蓝蓝的天，白白的羊，绿绿的草，显得格外的悠闲自在，不一 会远处传来动听的歌声，哈萨克族的小伙和姑娘唱起了哈萨克族民歌，歌声悠扬回荡在草原上 更多的年轻人被他们的歌声吸引了过来，也加入了他们对队伍，一起载歌载舞，格外的热闹。 夜幕降临，阳光悄悄的收起了它的光芒，牧民们吹响了回程的号角，湖面在夕阳的照射下闪闪发 光。 5、总结 师：在音乐中我们看到了这么多的画面，出示图片。我们把用交响乐表达画面的形式称为交响音 画，它用交响乐的形式刻画自然风光甚至美术作品，作曲家意图用声音来表现空间，获得诗情画意 的效果。
