1、唯一的听众龙凤桥小学校龙凤桥小学校 张敏张敏11 唯一的听众唯一的听众 有这样一位音乐家，他对音乐有着执有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变？究竟是谁改变了他的人生？这节课改变？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走
2、进那让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走进那神秘的神秘的“唯一的听众唯一的听众”。“在他们听起来，我拉的小夜在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。曲就像是在锯床腿。”“后来，小提琴成了我无法割后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，舍的爱好，我有机会面对成我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿拉起小提琴，我眼前就浮现当拿拉起小提琴，我眼前就浮现出那位耳出那位耳“聋聋”的老人，每天的老人，每天 清清晨里晨里 我唯一的听众我唯一的听众v浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化？找出句子读一读，里和行动发生了那些
3、变化？找出句子读一读，并抄下来。并抄下来。“我我”的成长道路的成长道路v通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。v“白痴白痴”、沮丧、沮丧v充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧v羞愧、兴奋羞愧、兴奋v重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋v让人大吃一惊让人大吃一惊v无法割舍、熟练无法割舍、熟练思考：思考：是什么给了我动力，让我是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意先写先写父亲和妹妹说父亲和妹妹说（），使我（），使我（）不敢（不敢（
4、）接着写接着写 “我我”（）遇到遇到（）在她的鼓励下，在她的鼓励下，“我我”找回了（找回了（）最后写最后写 “我我”（）后来（后来（）每次演出（每次演出（）四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写先写父亲和妹妹说（父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，使在音乐方面是个白痴，使“我我”十分沮丧，不敢在家中练琴）十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因起因】接着写接着写（“我我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想妇人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意
5、天天做“我我”的听众。在她的鼓励下，的听众。在她的鼓励下，“我我”找回了自找回了自信，又回到家中练琴）。信，又回到家中练琴）。【经过经过】最后写最后写（“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我我”无法割无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。老人）。【结果结果】四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意 1.1.课文记叙了（课文记叙了（）在一）在一位（位（）真诚无私的）真诚无私的（）下，从没有（）下，从没有（）学会（学会（），到能够在）
6、，到能够在（）为）为成百上千的成百上千的（）的事。）的事。四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意 1 1、本文记叙了、本文记叙了（“我我”）在一在一位位(音乐教授）音乐教授）真诚无私的真诚无私的（帮助（帮助)下下，从没有从没有(信心）信心）学会学会（拉小提琴）（拉小提琴），到能够在到能够在（各种文艺晚会上）（各种文艺晚会上）为成百为成百上千的上千的（观众演奏）（观众演奏）的事。的事。四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意v2 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，v一条是一条是 v另一条是另一条是 四、初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意 2 2、本文有两条线索，、本文有两条线
7、索，一条是一条是（“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化），），一条是（一条是（老妇人的语言变化老妇人的语言变化）。）。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。层次分明。1 1、细读课文，你会发现本文语言质朴、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。清新、很有美感。【请你用请你用“”画出对老人语言描写，画出对老人语言描写，打动打动“我我”的心的句子读一读，谈谈你的的心的句子读一读，谈谈你的感受、体会。感受、体会。】五、细读课文，品词品句五、细读课文，品词品句 “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐
8、一会儿。每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。能做你的听众吗？就在每天早晨。”“真不错真不错 。我的心已经感受到了。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”“你的琴声能给我带来快乐和幸福。你的琴声能给我带来快乐和幸福。”1、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续
9、吧。续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？吗？她为什么说自己她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？）老人听出老人听出“我我”拉得并不好，拉得并不好，也发现也发现“我我”缺乏自信。老人谎缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴称自己耳聋，为听不到好听的琴声向声向“我我”表示歉意。听惯了亲表示歉意。听惯了亲人对人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但聋子，但“我我”还是充满了快乐。还是充满了快乐。老人的话让老人的话让“我我”有了面对老人有了面对老人拉琴的勇气。拉琴的勇气。2 2、有一次，她说我的琴、有一次，她
10、说我的琴声能给她带来快乐和幸福。声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她为什么会忘记她是一个聋子呢？）是一个聋子呢？）在在“我我”的眼里，的眼里，老人不再是一个聋子。老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，她在用心感受琴声，“我我”和她是用音乐在和她是用音乐在相互交流。相互交流。“我我”对老对老人的感激之情溢于言表。人的感激之情溢于言表。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。v 这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是就是（）。而这恰恰来自于）。而这恰恰来自于（），来
11、自于（），来自于（）。老人）。老人并不指点并不指点“我我”如何拉琴，她就用自己的语如何拉琴，她就用自己的语言帮助言帮助“我我”（），激励），激励“我我”（）。在她的激励下，）。在她的激励下，“我我”终于敢终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（苦。这句话反映了老人（）的教育方）的教育方法法。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是（被人肯定的快就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来乐）。而这恰恰来自
12、于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我我”（重新找回自信），激励（重新找回自信），激励“我我”（刻苦练（刻苦练习）。在她的激励下，习）。在她的激励下，“我我”终于敢在家里终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。句话反映了老人（与众不同）的教育方法。（4 4）那时，我总是不由得想起那位）那时，我总是不由得想起那位“耳聋耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众的老人，那清晨里我唯一的听众v句子用句子用“
13、唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有（）的意思。面对成百上千的观众演）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，奏小提琴曲，“我我”唯独想起的是这位自称唯独想起的是这位自称“耳聋耳聋”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心目中心目中（）。句子写出了）。句子写出了“我我”对老人的对老人的（），同时点明了（），同时点明了（）。）。（4 4）那时，我总是不由得想起那位）那时，我总是不由得想起那位“耳聋耳聋”的老人，的老人，那清晨里我唯一的听众那清晨里我唯一的听众 句子用句子用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有（“独一无二独一无二”）的意思。面对成百上千的）的意思
14、。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，观众演奏小提琴曲，“我我”唯独想起的是这唯独想起的是这位自称位自称“耳聋耳聋”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我我”对老人的（感激），同时点明了（课对老人的（感激），同时点明了（课题）。题）。v2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。v平静v3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。v一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平
15、静地望着我。在木椅上，平静地望着我。v她一直很平静地望着我。她一直很平静地望着我。v她慈祥的眼神平静地望着我，像她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水深深的潭水1 1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，平静地平静地望着我。望着我。2 2、她一直很、她一直很平静地平静地望着我。望着我。3 3、她慈祥的眼神、她慈祥的眼神平静地平静地望着我，像深深的潭望着我，像深深的潭水水 我感觉到背后有人，转过身时，吓了我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，一张木椅上，平静地望着我平静地望着我
16、。以后，每天清晨，我都到小树林去练以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一耳聋的老人。琴，面对我唯一的听众，一耳聋的老人。她她一直平静地望着我。一直平静地望着我。我也常常忘记她是聋子，只看见老人我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静地望着我平静地望着我，像深深的潭，像深深的潭水水v一位极瘦极瘦的老妇人静静一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，地坐在木椅上，平静地望着平静地望着我。我。v她一直很她一直很平静地望着平静地望着我。我。v她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静地望着平静地望着我，我，像深
17、深的潭水像深深的潭水 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？v当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说v当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说v当我渐渐
18、奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练 这句话写出了早晨树林的安静，以及这句话写出了早晨树林的安静，以及“我我”为能找到这样安静的练琴环境的兴为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在奋心情。沙沙的足音在“我我”听来，竟成听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明了一曲悠悠的小令，形象地说明“我我”重重新找回了自信。新找回了自信。3 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠、林子里静极了。沙沙的足
19、音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位那时，我总是不由得想起那位“耳聋耳聋”的老人，的老人，那清晨里我唯一的听众那清晨里我唯一的听众回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题v1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？v2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的
20、听众呢？的听众呢？v“唯一的听众唯一的听众”v老妇人（老教授）老妇人（老教授）v这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有着崇高的地位。表心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。得成功。六、再读课文，体会感情六、再读课文，体会感情v1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地、本文
21、通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（帮助我练琴，给我（），让我（），让我（）的）的事，赞扬了（事，赞扬了（）的美德，表达了）的美德，表达了（）之情。）之情。v 六、再读课文，体会感情六、再读课文，体会感情v1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（无私地帮助我练琴，给我（帮助帮助），让），让我（我（建立自信，获得成功建立自信，获得成功 ）的事，赞）的事，赞扬了（扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才老教授爱护、鼓励年轻人成才 ）的美德，表达了的美德，表达了（“我我”对德高望重的对德高望重的老教授的敬佩、感激老教授的敬佩、感激 ）之情。）之情。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。七、小练笔七、小练笔v1、学习课文后，你是否为、学习课文后，你是否为“唯一的观众唯一的观众”的的做法所深深打动？请你写出读后的心情。做法所深深打动？请你写出读后的心情。v（）v2、读了课文，我了解到、读了课文，我了解到“唯一的听众唯一的听众”是这是这样的一个人：样的一个人：（）v v v
