1、大班小鲸游大海 故事类读本分析故事类读本分析这是一个母子的爱的故事；这是一个母子的爱的故事；这是一个关于成长的故事；这是一个关于成长的故事；故事里无时无刻都在透露着的爱的故事里无时无刻都在透露着的爱的气息，这是鲸鱼妈妈对宝宝浓浓的爱。气息，这是鲸鱼妈妈对宝宝浓浓的爱。故事中的小抹香在妈妈温柔而又智故事中的小抹香在妈妈温柔而又智慧的爱的呵护与引领下，通过不断的见慧的爱的呵护与引领下，通过不断的见识和实践，从鲸鱼宝宝成长为一条勇敢识和实践，从鲸鱼宝宝成长为一条勇敢的小鲸鱼。的小鲸鱼。母爱超越物种，当我们向孩子们分享母爱超越物种，当我们向孩子们分享这个故事的时候，您会不会悠然地想到这个故事的时候，您
2、会不会悠然地想到了自己的孩子，而孩子们是不是也会想了自己的孩子，而孩子们是不是也会想到自己的妈妈呢？到自己的妈妈呢？分析故事要素：（了解故事类读本的角色关系、（了解故事类读本的角色关系、事件的时间、地点和情节的发事件的时间、地点和情节的发展线索）展线索）故事的角色简单，贯穿其间的是抹香鲸和小抹香两母子。故事的角色简单，贯穿其间的是抹香鲸和小抹香两母子。随着小抹香的出生，妈妈带着宝宝在大海中游历。日夜更替、季节变化、随着小抹香的出生，妈妈带着宝宝在大海中游历。日夜更替、季节变化、地点更迁，小抹香在妈妈的引领下认识着自己，认识着周围的世界，也学地点更迁，小抹香在妈妈的引领下认识着自己，认识着周围的
3、世界，也学习着生存的本领，不知不觉中，它一天天地成长起来。习着生存的本领，不知不觉中，它一天天地成长起来。故事叙述的方式有顺叙、故事叙述的方式有顺叙、插叙和倒叙。插叙和倒叙。小鲸游大海小鲸游大海则以顺叙方式直观呈现，以时间的推移和地则以顺叙方式直观呈现，以时间的推移和地点的变化展开故事。点的变化展开故事。正文的开始：正文的开始：交代了故事发生的时间：交代了故事发生的时间：四月天气好。四月天气好。发生的地点：发生的地点：靠近一个大海岛。靠近一个大海岛。主要的事件：主要的事件：鲸鱼妈妈生下了一个鲸鱼宝宝。鲸鱼妈妈生下了一个鲸鱼宝宝。故事的线索（明线）体现在地点和环境的变化上故事的线索（明线）体现在
4、地点和环境的变化上大海岛大海岛浅海浅海大海大海港湾港湾深海深海海底海底海面。海面。了解故事线索，能更好的了解故事线索，能更好的帮助我们在讲述和复述中帮助我们在讲述和复述中把握故事发展的脉络。把握故事发展的脉络。故事的线索（暗线）又体现在小抹香鲸在妈妈的引领下不故事的线索（暗线）又体现在小抹香鲸在妈妈的引领下不断成长和认识自己的过程。断成长和认识自己的过程。小抹香出生了小抹香出生了小抹香在妈妈的引领下小抹香在妈妈的引领下认识自己。认识自己。我的身体有多大？我的身体有多大？我是吃奶的！我是吃奶的！我不是鱼！我不是鱼！故事通过小抹香鲸认识自己和成长的过程中向读者巧妙地故事通过小抹香鲸认识自己和成长的
5、过程中向读者巧妙地传递出抹香鲸相关的常识。有教而不说教，化春雨以无形。传递出抹香鲸相关的常识。有教而不说教，化春雨以无形。四个月大的小抹香开始和四个月大的小抹香开始和妈妈游历大海了！这是一妈妈游历大海了！这是一段怎样的冒险之旅呢？段怎样的冒险之旅呢？在妈妈的鼓励下认识周围世在妈妈的鼓励下认识周围世界，学习克服困难，学习生界，学习克服困难，学习生存的本领。存的本领。开始的时候游累了，还能躺在妈妈的手掌上休息。接下来再累也要靠自己坚持！游向神秘莫测的深海。和天敌乌贼搏斗。小抹香的成长是妈妈最大的满足！有趣的情节才使故事具有可读性，能让读者走进有趣的情节才使故事具有可读性，能让读者走进故事产生共鸣，
6、进而了解故事传递的意义。故事产生共鸣，进而了解故事传递的意义。分析故事中传递的幼儿经验与信息：一、文学经验一、文学经验（了解故事语言特点和风格，帮助幼儿积累文学经验）（了解故事语言特点和风格，帮助幼儿积累文学经验）1、充满美感的韵文。、充满美感的韵文。如：四月天气好，靠近一个大海岛，鲸鱼妈妈生下了一个鲸鱼宝如：四月天气好，靠近一个大海岛，鲸鱼妈妈生下了一个鲸鱼宝宝；宝；小娃娃！小娃娃！只有鲸鱼妈妈才这样叫他；小娃娃！小娃娃！只有鲸鱼妈妈才这样叫他；几条带子，几条带子，紧紧缠住他的头，那是大乌贼，又长又有力的手紧紧缠住他的头，那是大乌贼，又长又有力的手2、语言描写形象生动。、语言描写形象生动。如
7、：他一生下来就好大好大，比两只象大，比五匹马大，把你家的屋如：他一生下来就好大好大，比两只象大，比五匹马大，把你家的屋子搬空，恐怕也装不下他子搬空，恐怕也装不下他3、语言叙述简单，儿童化。、语言叙述简单，儿童化。如：他看到别的鲸鱼，也看到大鱼、小鱼，好看的鱼和奇怪的鱼。在如：他看到别的鲸鱼，也看到大鱼、小鱼，好看的鱼和奇怪的鱼。在左边，在右边。在这里，在那里左边，在右边。在这里，在那里二、美术和图像的审美经验二、美术和图像的审美经验（了解美术的风格、文图契合和画面转接的方式，帮助幼儿积累审（了解美术的风格、文图契合和画面转接的方式，帮助幼儿积累审美经验）美经验）色彩丰富的水粉版画，通过拓色彩丰
8、富的水粉版画，通过拓印的方式让画面更立体、更突印的方式让画面更立体、更突出。出。读本中让人惊艳的是随着时间、地点、天气和情感基调不断变幻的底色：读本中让人惊艳的是随着时间、地点、天气和情感基调不断变幻的底色：暖暖的黄色和橙色，代表着刚生下宝宝的抹香鲸妈妈满满的幸福和满足。暖暖的黄色和橙色，代表着刚生下宝宝的抹香鲸妈妈满满的幸福和满足。清冷的灰色调，清冷的灰色调，让人一下就领略让人一下就领略到寒冷的海面那到寒冷的海面那种凛冽的气息。种凛冽的气息。如墨般的漆如墨般的漆黑，象征着黑，象征着神秘、危险神秘、危险的海底世界。的海底世界。见过桃红色的大海吗？见过桃红色的大海吗？这就是！妈妈在给宝宝这就是！
9、妈妈在给宝宝喂奶，幸福和温馨的感喂奶，幸福和温馨的感觉让海水现出了奇迹般觉让海水现出了奇迹般的色彩。的色彩。海水用深浅不同的蓝色来呈现：海水用深浅不同的蓝色来呈现：全书用跨页的方式绘画，表现了海之宽广，鲸鱼之大。全书用跨页的方式绘画，表现了海之宽广，鲸鱼之大。图文契合，生动直观，易于理解。图文契合，生动直观，易于理解。鲸鱼生下来就好大好大，鲸鱼生下来就好大好大，比两只象大，比五匹马比两只象大，比五匹马大大图示法图示法形象地表现鲸和鱼的区别形象地表现鲸和鱼的区别鱼用鳃呼吸，我们用肺呼吸。鱼只会产卵，你一生下来就鱼用鳃呼吸，我们用肺呼吸。鱼只会产卵，你一生下来就是条小鲸鱼。是条小鲸鱼。图解法图解法
10、生动地表现跳水的形态生动地表现跳水的形态打个转儿钻进水里。头朝下，尾朝打个转儿钻进水里。头朝下，尾朝上，好像竖蜻蜓上，好像竖蜻蜓。动作分解动作分解保护-精心挑选地方，不愿被人看到慈爱-喂奶三、情感经验三、情感经验（分析读本的传递情感，激发读者的情感共鸣）（分析读本的传递情感，激发读者的情感共鸣）严厉-“你要是怕冷，要是停留在一个地方，要是不愿意远行，你就不是一条好的小抹香鲸。”理智-当小抹香遇到危险的时候，没急于助救浓浓的母爱浓浓的母爱母母子子间间的的亲亲密密无无间、间、形形影影不不离离故事内页故事内页有你就有我，你中有我，我中有你有你就有我，你中有我，我中有你母子间的亲密无间、形影不离母子间
11、的亲密无间、形影不离 封面封面在有困难危险的时候在有困难危险的时候 扉页扉页 一起玩耍、游戏的时候一起玩耍、游戏的时候 封底封底故事还在延续故事还在延续在任何时候在任何时候仅仅是大鲸鱼和小鲸鱼吗？仅仅是大鲸鱼和小鲸鱼吗？乖乖听妈妈讲故事。乖乖听妈妈讲故事。骑在妈妈的肩膀上看世界。骑在妈妈的肩膀上看世界。累了，被妈妈搂进臂弯，好好休息一下。累了，被妈妈搂进臂弯，好好休息一下。不高兴了，哭丧着脸找妈妈撒个娇。不高兴了，哭丧着脸找妈妈撒个娇。兴奋了，翻个跟斗，妈妈在一旁宠溺地瞧着！兴奋了，翻个跟斗，妈妈在一旁宠溺地瞧着！得意了，做个顽皮的姿态躺在妈妈的怀里。得意了，做个顽皮的姿态躺在妈妈的怀里。和妈
12、妈玩儿捉迷藏的游戏，真开心。和妈妈玩儿捉迷藏的游戏，真开心。这是一个充满爱的科学故事，孩子们不仅能从故事中找到自己这是一个充满爱的科学故事，孩子们不仅能从故事中找到自己对妈妈的依恋和爱，故事还渗透着很多关于鲸鱼的知识，孩子们在阅对妈妈的依恋和爱，故事还渗透着很多关于鲸鱼的知识，孩子们在阅读故事的过程中可以了解鲸鱼作为大海中唯一的哺乳动物和鱼有什么读故事的过程中可以了解鲸鱼作为大海中唯一的哺乳动物和鱼有什么不一样的地方，以及鲸鱼的一些生活习性。不一样的地方，以及鲸鱼的一些生活习性。四、认知经验四、认知经验（了解读者（幼儿）的学习特点和认知发展水平，（了解读者（幼儿）的学习特点和认知发展水平，帮助
13、读者（幼儿）建立新的认知概念。）帮助读者（幼儿）建立新的认知概念。）体形特征：非常庞大，比大象和马大很多体形特征：非常庞大，比大象和马大很多类属类属:哺乳类动物哺乳类动物认识鲸鱼认识鲸鱼关于鲸鱼的知识关于鲸鱼的知识鲸鱼的种类很多，故事里的母子是抹香鲸鲸鱼的种类很多，故事里的母子是抹香鲸生殖方式生殖方式:胎生胎生,一次只生一个一次只生一个呼吸方式呼吸方式:用肺呼吸用肺呼吸水柱不是鲸鱼喷出来的水，是换气时呼出的热水柱不是鲸鱼喷出来的水，是换气时呼出的热气遇冷成雾所产生的特有现象。气遇冷成雾所产生的特有现象。认识鲸鱼认识鲸鱼关于鲸鱼的知识关于鲸鱼的知识鲸鱼小时候喝奶，长大后吃大鱼和小鱼。鲸鱼小时候喝
14、奶，长大后吃大鱼和小鱼。定时到海面上换气定时到海面上换气分析读本，本故事可以给孩子的核心经验有：分析读本，本故事可以给孩子的核心经验有：经验类型经验类型具体经验具体经验语文经验语文经验1 1、观察画面，阅读故事根据故事中地点的变化，了解故事发生的顺、观察画面，阅读故事根据故事中地点的变化，了解故事发生的顺序及情节。（第一课时）序及情节。（第一课时）2 2、丰富有关海洋的词汇。（第一课时）、丰富有关海洋的词汇。（第一课时）3、通过制作连环画、创编，运用新获得的词汇。、通过制作连环画、创编，运用新获得的词汇。（第三课时）（第三课时）结构经验结构经验1、在熟悉故事的基础上，创编某一场景下的情节，制作
15、有关鲸鱼的、在熟悉故事的基础上，创编某一场景下的情节，制作有关鲸鱼的连环画。（第三课时）连环画。（第三课时）2、通过故事的情感主线，帮助孩子感受鲸鱼妈妈对鲸鱼宝宝的爱。、通过故事的情感主线，帮助孩子感受鲸鱼妈妈对鲸鱼宝宝的爱。（第四课时）（第四课时）语用经验语用经验1、感知故事中不同角色、不同情境中的语言：旁白语言和对话语言。、感知故事中不同角色、不同情境中的语言：旁白语言和对话语言。（第一课时）（第一课时）2、理解故事情节，简单讲述故事。（第二课时）、理解故事情节，简单讲述故事。（第二课时）3、讲述创编的故事情节。（第三课时）、讲述创编的故事情节。（第三课时）策略经验策略经验1、根据孩子已有
16、认知经验，用测量、分类等方法，帮助孩子正确理、根据孩子已有认知经验，用测量、分类等方法，帮助孩子正确理解故事及故事中的科学知识。（第二课时）解故事及故事中的科学知识。（第二课时）2 2、学习共同合作，通过创意的绘画形式表现不同场景的画面，并向、学习共同合作，通过创意的绘画形式表现不同场景的画面，并向他人讲述创编的情节。（第三课时）他人讲述创编的情节。（第三课时）3 3、迁移情感，使孩子体会自己妈妈对自己的爱，并愿意在集体面前、迁移情感，使孩子体会自己妈妈对自己的爱，并愿意在集体面前表达。（第四课时）表达。（第四课时）结语：结语：阅读不同的图画书，每个人的感受不同，也有不同阅读不同的图画书，每个人的感受不同，也有不同的解读方式，但首先要能感动自己，才能影响孩子。只有的解读方式，但首先要能感动自己，才能影响孩子。只有自己爱阅读，爱图画书，才能让孩子爱图画书。通过不同自己爱阅读，爱图画书，才能让孩子爱图画书。通过不同方式对图画书进行分析，帮助我们了解它能对幼儿有积极方式对图画书进行分析，帮助我们了解它能对幼儿有积极影响的核心价值，影响的核心价值，思考教学目标和教学策略，帮助我们思考教学目标和教学策略，帮助我们更好更丰富的开展阅读教学。更好更丰富的开展阅读教学。宁谊幼教愿与大家共同成长，宁谊幼教愿与大家共同成长，守护孩子唯一的童年。守护孩子唯一的童年。
