1、说课人：丁春娟说课人：丁春娟课题：我多想去看看课题：我多想去看看一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标四、说教学重难点四、说教学重难点五、说教法学法五、说教法学法六、说教学过程六、说教学过程说课流程说课流程七、说板书七、说板书一、说教材一、说教材 我多想去看看我多想去看看这篇课文是部编一这篇课文是部编一年级语文下册第二单元的第二课。本文年级语文下册第二单元的第二课。本文以以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，北京的孩子想
2、去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。心愿。二、说二、说学情学情 北京和新疆对于一年级学生来说都没有去北京和新疆对于一年级学生来说都没有去过，大多数同学只是在电视上或图片上见过，过，大多数同学只是在电视上或图片上见过，他们对北京和新疆的认识是模糊的。所以在教他们对北京和新疆的认识是模糊的。所以在教学中要激起学生对北京和新疆的向往之情，我学中要激起学生对北京和新疆的向往之情，我使用了多媒体辅助教学，展示北京和新疆的图使用了多媒体辅助教学，展示北京和新疆的图片，来激发他们的学习兴趣。本节课主要是识片，来激发他们的学习兴趣。本节课主要
3、是识字写字，通过一学期多的学习，部分学生已学字写字，通过一学期多的学习，部分学生已学会了一定的识字方法来自主识字，但还有一部会了一定的识字方法来自主识字，但还有一部分学生没有养成独立识字的能力，需要老师和分学生没有养成独立识字的能力，需要老师和同学的帮助。同学的帮助。三、说三、说教学目标教学目标 1、认识、认识12个生字和个生字和1个偏旁个偏旁“足足”，会写会写3个字。个字。2、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。依据语文新课程标准要求，结合新教依据语文新课程标准要求，结合新教材和学生特点，我多想去看看第一课时教材和学生特点，我多想去看看第一课时教学目标确定为：学目标确定为：四、说教
4、学重难点四、说教学重难点教学重点：教学重点：识字、写字识字、写字 （突破方法：让学生通过圈划生字、小组学习，（突破方法：让学生通过圈划生字、小组学习，交流识字方法，同桌互相检查等方法牢记生字）交流识字方法，同桌互相检查等方法牢记生字）教学难点：教学难点：正确流利地朗读课文。正确流利地朗读课文。（突破方法：通过老师的范读、自由读、指名读等（突破方法：通过老师的范读、自由读、指名读等多种形式的朗读。）多种形式的朗读。）五、说教法学法五、说教法学法返回返回 语文课程标准指出，语文课堂应语文课程标准指出，语文课堂应该是学生自己的天地，要让学生学会合该是学生自己的天地，要让学生学会合作学习。因此，在学习
5、的过程中，设置作学习。因此，在学习的过程中，设置同桌合作、集体合作等环节让学生合作同桌合作、集体合作等环节让学生合作学习，使他们在自主、民主的氛围中自学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，体验识字的乐趣。认识生字，体验识字的乐趣。六、说教学过程六、说教学过程谈话交流谈话交流激趣导入激趣导入初读课文初读课文学习生字学习生字指导写字指导写字课堂总结课堂总结（设计意图：（设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引的学习兴趣，拉近了学生与文本的距
6、离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字出了课题。齐读课题后，识记生字“想想”，分散了识字，分散了识字压力。压力。）谈话交流谈话交流激趣导入激趣导入 1、集体背诵祖国多么广大、集体背诵祖国多么广大 2、课件出示北京风光，欣赏。、课件出示北京风光，欣赏。3、板书课题：我多想去看看（齐读课题）、板书课题：我多想去看看（齐读课题）学习生字：想（学习生字：想（xing）1、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一 样的字音）样的字音）2、借助拼音自己读课文。、借助拼音自己读课文。3、大声把你圈出来的生字读三遍。、大声把你圈出来的生字读三遍。4、课件出示词语，
7、（开火车读带拼音的词语）、课件出示词语，（开火车读带拼音的词语）5、出示生字认读，并提醒容易读错的字音。、出示生字认读，并提醒容易读错的字音。6、交流识字法，记忆生字、交流识字法，记忆生字7、同桌互读生字，检查识记情况。、同桌互读生字，检查识记情况。9、男女赛读，巩固生字。、男女赛读，巩固生字。10、生字回文，再次朗读课文。、生字回文，再次朗读课文。初读课文初读课文学习生字学习生字 （设计意图：以学生为主体，让他们有层次、有目的地把识字放在一（设计意图：以学生为主体，让他们有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，并用多种方式自主识字，引定的语言环境之中，与认识事物结合
8、起来，并用多种方式自主识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。并不断渗透新的导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。并不断渗透新的识字方法，拓宽了识字的渠道，提高他们的识字能力，最后生字回文，识字方法，拓宽了识字的渠道，提高他们的识字能力，最后生字回文，有效巩固了生字。）有效巩固了生字。）指导写字指导写字会会 走走 北北1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认读组词。、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认读组词。2、观察生字在田字格的占位并提醒易写错的地方。、观察生字在田字格的占位并提醒易写错的地方。3、范写生字（学生书空）、范写生字（学生书空）4、学生练习
9、写字、学生练习写字 5、评析书写、评析书写 （设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循（设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写和写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。）观地书写生字。）七、说板书设计七、说板书设计返回返回我多想去看看我多想去看看加一加：加一加：各各+足足=路路 女女+宀宀=安安 减一减：减一减：们们-亻亻=门门 凉凉-冫冫=京京1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱。4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。6.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
