1、地理复习方法几点建议1.抓“概念”重“消化”复习时,要十分重视概念,要对所有的地理概念一一理解、消化、吸收,不留夹生饭。只有概念清楚了,判断、推理问题时才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来,一一对比其差异。诸如:天体、天球;日冕、日珥;近日点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气、气候;寒潮、寒流;矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡;地质作用、地质构造;国土、领土等等。当然,概念教学不是孤立的,要在分析问题中进行。老师重视概念教学,学生对概念就特别留心,“扣”得很严。经过长期训练后,学生分析、回答问题时就严密多了。2.抓“原理”重“理解”
2、从基础知识抓起,扎扎实实,一步一个脚印地过“地理原理”关。如:地球表面热量分布不均的原因;四季、五带的产生和划分的依据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力作用与外力作用的发生及其变化机制;生态平衡的条件:光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素;人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则,分析事物就有了说服力。3.抓“综合”重“联系”综合性即地理环境的整体性、统一性,就是地理环境各要素之间的内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如:为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林区?这不
3、仅仅是纬度位置决定的,与大气环流(气压带、风向、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上,要作如下努力:(1有计划地做一批综合性典型训练题,学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。如,上海为什么能发展成为我国最大的综合性工业城市?这要从地理位置、交通条件、所处地形区、农业基础、原料来源、历史因素、技术力量等方面综合评估。(2地理环境是一个整体,各要素之间有密切的内在联系,往往是一个环节出问题,就会引起连锁反应,破坏生态环境。这是从另一个角度来证实地理环境的综合性特点。如:森林、草原遭到破坏,就会引起
4、水蚀、风蚀,加剧水土流失,导致气候恶化。这些变化又会影响植被的恢复。这一恶性循环就是大自然对人类的惩罚,也足以证实地理环境的整体性、综合性的特点。掌握了全面分析问题的方法后,就可避免观察事物时的单一性、片面性、简单化,从而认识地理事象的复杂性、整体性、内在联系性。4.抓“共性”重“个性”地理事物既有共性,更具个性。每一区、一地都有自己的鲜明特色,就是同一区域内部也不会一模一样。如:为什么欧洲有温带海洋性气候,亚洲却没有?为什么亚洲季风盛行而欧洲却没有形成?这一问题要从海陆位置、气压差异和所处的气压带、风带上去思考,也只有从这里入手分析才能切中事物的要害。像这类“个性”问题还有很多,如:为什么地
5、处北极圈的摩尔曼斯克港终年不冻?为什么地处副热带高气压带的乞拉朋齐成为“世界雨极”?为什么纬度较高的吐鲁番盆地成为全国夏季温度最高的地方?5.抓“归纳”求“规律”这是归纳推理的思维形式,从特殊性的地理事物中,归纳出普遍性的规律。如通过观察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后,根据分布和成因,可归纳出:(1每个大洋都有完整的洋流系统;(2除印度洋北部外,各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向运动,南半球呈反时针方向运动;(3每个环流系统的西部都是暖流,东部都是寒流。上述结论,就是通过对三大洋流的分析后,推及出来的普遍规律。6.抓“一般”推“特殊”这是一种演绎推理的思维形式。摸透了地
6、理事象变化、发展的一般规律后,就可推知个别的、特殊性地理事物的特征。如,从气压带、风带和世界气候图上,可找出这样一条规律:凡是南北纬4060的大陆西岸,都属于温带海洋性气候。由此可知,英国、法国西部、美国和加拿大西部北纬4060的大陆西岸,同属于温带海洋性气候。智利西部南纬4060的地带,同样为温带海洋性气候。7.抓住“对比”找“异同”用比较法学习地理是一种常见而且有明显效果的方法。比较的范围可大可小,比较的内容可多可少。即可综合比较,也可单项比较;既可从自然条件方面比较,也可从经济条件方面比较;既可进行纵向比较,又可进行横向比较;既可对同类事象比较,又可对相关而不同的事象比较。通过比较找出它
7、们的异同点。8.抓“运算”促“智能”地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。从各种考卷中,发现仍有不少学生计算不过关,因粗心大意或基础太差,失误很多,影响成绩。为了培养、提高学生的地理运算能力,要作以下分类练习:(1比例尺与图距、实距换算。(2地方时与区时的计算。(3绝对高度、相对高度与等高线的计算。(4垂直气温的计算。(5太阳高度角的计算。(6恒星日与太阳日的换算。(7昼夜长短的计算。(8人口密度与人口自然增长率的计算。(9各种百分比的计算,等等。通过反复练习,使学生熟练地掌握计算技巧。从计算的结果中,阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。9.抓“读图”明“空间”地图具有形象、直观的作用,
8、可以培养观察力、想象力,发展思维能力和记忆能力,可以进一步明了地现事物的空间分布、空间联系、空间组合。为培养查阅、填画地图习惯,要求:(1书上的图必须一一理解,学会分析、应用。(2充分利用填图册,按要求和规格填写地理事物。(3无论是平面图、立体图,还是示意图、景观图,要求学生会勾画轮廓,以加深印象和记忆。(4对于老师来说,讲课时要做到边讲边画。10.抓“新知”拓“视野”每年高考都要涉及一些教材以外的新知识。所以,对报刊上的“新闻”不可不留神。诸如:(1国内外发生的重大事件。(2国内外重大经济建设项目的开工和竣工。(3国内外严重的自然灾害。(4国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。(5地学新理论、
9、新探索。(6人类面临的问题资源、人口、环境。这些信息极大地拓宽了学生的视野,对他们灵活掌握地理知识很有帮助。初中地理复习方法- - 初中地理是地理高考的重要组成部分， 搞好初中地理复习是高考取胜的重要一环， 愚以为从 以下几方面着手，可以使你在有限的时间内迅速掌握初中地理的基础知识。 第一步：读、划先行“思维描图法” 首先是在教师的指导下通读教材， 然后分段精读。 精读， 对教材的内容要求做到读、 划并行， 以进一步加深印象， 为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。 然后动手列出章节知识 结构。与读划教材同步并行的则是配合教材内容，进行“思维描图”的练习，以树立正确的地 理空间概念、地理分
10、布规律以及地理事物具体的空间轮廓。 思维描图就是把抽象思维和动手绘图结合起来的方法。 边想边描， 使想象中的地理事物的空 间结构、空间分布规律同地图结合起来，这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明 白，使地图知识更牢固，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。 第二步：填、写结合“地理事物定位法” 通过第一步的复习，在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利 用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。 具体做法是：准备一张空白地图（自绘或由教师印制作） ，把有关地理事物，如山脉、河流、 自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别
11、“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归 纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一（图文合一） ，从而使自已的知 识水平由感性认识上升到理性认识， 起到深化和巩固地理知识的作用。 用此法还可以把不同 章节的内容有机地结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内 容熟悉的目的。 第三步：练、测并重“对比强化记忆法” 通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容 的基础上，就应通过适当练习来培养自已分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各 地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用已掌握的地 理知
12、识或规律分析一些社会热点问题（当然与地理有关了） 。为了达到这一目的，要适当做 一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论或请教老 师。 在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目（如南水北调， 西气东输、青藏铁路等） ，可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线， 季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图 上，进行观察、对比，强化记忆。 经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过自已复习教材。这样就能进 一步加强你的地理空间观念， 进一步理清地理各要素之间的关系， 达到提高自已分析问题解 决问题的综合能力，较好的完成复习的目的。
