1、小学语文教师业务考试模拟题姓名 成绩第一部分：新课标知识（20分）1、 _工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。2、课程目标积极倡导_自主_、_合作、_探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法_的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。3、学生是_学习的主体。语文课程必须根据身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心和求知欲，关注学生的个体差异和不同的学习需求。4、课程目标的总目标部分共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5、汉语拼音学习的评价，重在考察学生的认读和拼读的能力。6、语文学科各阶段目标分别从
2、识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个方面提出要求。7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。8、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合。9、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字_3000个，其中会写2500个左右。10、阅读教学是学生、教师_、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。第二部分：语文基础知识（20分）1、给下列字或词注音。（5分）慰藉（wi ） 苍劲（c j ） 潜伏（n f） 戛然而止( rn r ）2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）鼎：凹
3、：3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（3分）迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 （及、川、平、源）再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 （厉、筹、以 ）4、写出下列词语的反义词(2分)热爱( 憎恨 ) 团结( 分裂 ) 亲近( 疏远 ) 经验( 教训 )5、写出下列名句的上句或下句(3分)(1)拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。(2)莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(3) 梨花淡白柳深青_，柳絮飞时花满城。6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（2分）(1) 会当凌绝顶，一览众山小。(2) 读书破万卷，下笔如有神。7、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故
4、事名称、书名和作者。（3分）人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操林冲-风雪山神庙-水浒传-施耐庵诸葛亮-草船借箭-三国演义-罗贯中贾宝玉-宝玉挨打-红楼梦-曹雪芹第三部分：阅读与写作(34分）家园如梦 夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。 庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。“月光光，亮堂堂，背书包，进学堂”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆
5、，然而母亲的血必将溉我的一生。流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟（），都有可能荡得我遍体伤痕。屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的
6、爱。屋右的古枫树鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生
7、死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去
8、补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。1、给加点的字注音，根据注音填写汉字。（2分）佝偻：（gu）（lu）； 茹（r）苦 涟（y）漪 2、结合文意，说明“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”中的“诱惑”“折磨”的具体含义。（2分）诱惑：指丰富多彩，现代化的城市生活对山里人是一种物质文明和精神的诱惑。 折磨：无论走到哪里，最难忘的总是家园，离开家园，离开父母，远离亲情又是乡愁的折磨。 3、说说你对划波浪线句子的理解。（2分）母亲已经离开人世，但母亲对我的养育和教导必将影响我的一生，我永远也不会忘怀。4说说文章结尾的妙处，并仿写两个句子。（4分）运用排比、
9、比喻的修辞手法，生动形象地表现了家园始终给流浪者温暖、塌 实、充实的感觉，始终为流浪者排解各种困难，永远给流浪者以前行的动力，始终牵挂着远行的流浪者，表达了作者对家园的深深眷恋之情。 家园如一盏明亮的灯，等待着一个孤单的夜行者去取 家园如一碗温热的汤，等待着一个褴褛的饥饿者去饮。 5、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（2分）表达了作者对家园的深深眷恋之情。6、请写出两个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。（2分）_慈母手中线，游子身上衣。举头望明月，低头思故乡。7、作为教师，从校园跨进校园，学校就是我们的家。请以“校园生活”为主题，写一篇随笔，题目自拟。（20分）第四部分：案例分析（26分）请围
10、绕新课标精神分析下面的案例1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。（16分）问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？ 我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的认同和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生高一级，可是同时也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的背了，还要被你刁难。下次不背了。三年级的孩子
11、是小学中的关键，他们已经会有自己的主见了。老师一个不留神，就有可能把一个天才消灭了。问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？_ 可以换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗是什么意思吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让老师来解说了。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进行生字教学。学生会背诗是件好事，老师可以把课堂时间花在另外的部份，比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习。在课将要结束的时候让大家一起背诵，如果全班都会背了。可以小组比赛，每小组选三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了。2、这里摘录了一位老师讲解只有一个地球的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。师
12、：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。师：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？（10分）这段话通过师生之间的谈论，表现了地球的重要性，说明了一个深刻的道理：小世界，大承载。宇宙中只有一个独一无二的地球，地球是生命的摇篮，所有我们要好好保护地球。
