1、高考复习专题：地球运动其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【考纲要求】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服
2、，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说
3、话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 （1）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容
4、。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （2）太阳对地球的影响；“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多
5、指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 （3）地球运动的地理意义；“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非
6、真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点。【知识详解】一、宇宙中的地球1.天体与天体系统（1）天体类型：自然天体（如恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等）和人造天体（如航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等）。【注意】判断人造天体的关键：该物体是否脱离了地面。（2）天体系统：宇宙间的各种天体因互相吸引和互相绕转，而形成
7、各种天体系统。2.太阳系中的一颗普通行星（1）太阳系模式图【思考】八大行星运行的特点有哪些？从哪些角度可以看出地球是一颗普通的行星？(2）存在生命的行星特殊性存在生命体的条件：自身条件适宜的温度（日地距离适中）；适合生命体呼吸的大气（地球的质量和体积适中）；液态的水。外部条件安全（大小行星各行其道，互不干扰）和稳定的宇宙环境。二、太阳对地球的影响1.为地球提供能量（1）太阳辐射形式：电磁波；主要成分：H、He；能量来源：核聚变反应；作用：a.直接为地球提供了光、热资源，是地球上生物生长和发育的源泉。b.维持地表温度，促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力；c.为人类生产生活提供能源，如煤
8、、石油、太阳能等；（2）我国年太阳能地区分布及影响因素。我国年太阳能地区分布（见下图）影响太阳辐射强度的主要因素（提示：结合大气受热过程的知识加以理解）一般来讲，主要从太阳高度角、海拔高度、大气透明度等角度分析。A.太阳能最丰富地区：青藏高原。原因：海拔高，空气稀薄，空气中水气少，尘埃少，透明度好，太阳辐射强，日照时间长。B.太阳能贫乏地区：四川盆地、云贵高原等。原因：阴雨天多，云雾大，较多地削弱了太阳辐射。2.太阳活动对地球的影响（1）太阳大气层的结构及太阳活动类型（如图所示）（2）太阳活动对地球的影响对气候的影响：太阳黑子与年降水量的相关性。对电离层的影响：扰动无线电短波通信。对磁场的影响
9、：磁针不能正确指向，即“磁暴”现象。对大气的影响：作用于两极大气，产生极光。对自然现象的影响：产生地震、干旱等自然灾害。【总结】（用歌诀记忆太阳活动及其影响）太阳不稳定，时常有活动；光球有黑子，色球耀斑强；活动剧烈时，地球受影响；先是气候变，还能扰磁场；干扰电离层，短波受影响；太阳风一吹，极区现极光。【思考】黑子活动周期 年；黑子多少是太阳活动 的标志；耀斑爆发是太阳活动 的显示。三、地球的运动1.公转与自转的比较（填下表） 项目 方 向 速 度 周期 自转 侧 视 极地上空 角速度： 1恒星日： 1太阳日： 自西向东 北极：南极： 线速度： 1恒星年： 公转 自西向东（向东运动） （与自转方
10、向一致） 角速度： 1回归年： 线速度：2.地球运动产生的地理意义（思考：自转与公转产生的地理意义分别有哪些？）自转与公转的几幅基本图形。【注意】上图中太阳直射点的移动速度是：1/4天。【巩固练习】乘船自西向东从上海至旧金山，船上乘客观察的现象正确的是（ ）A.恒星日不变，太阳日为24时 B.恒星日不变，太阳日大于24时C.恒星日不变，太阳日小于24时 D.恒星日不变，太阳日为24时答案：选C（提示：一定要弄清楚为什么哦？）读图1，回答问题。若EF为地球公转轨道平面，PQ为地轴，下列变化可信的是A福州冬季均温升高 B北温带范围变小C全球极夜范围扩大 D悉尼（约34S）夏季昼变长分析：黄道平面E
11、F与地轴PO段夹角POF为70度，则黄赤交角为20度，黄赤交角变小，直射点的回归运动范围缩小，即热带变小；出现极昼极夜的范围缩小，即寒带缩小；故北温带范围变大。因直射点的回归运动引起的晨昏圈的回归运动范围也变小，这会导致悉尼夏季的昼长变小。故选A3.地方时与区时（重点知识）（1）地方时及其计算地方时的概念：同纬度地区，因经度不同而产生的不同时刻，叫地方时。求地方时的依据：经度每隔15，地方时相差1小时；每隔1地方时相差4分钟。地方时的计算：所求地点的地方时已知地点的地方时两地的经度差4分钟【说明】加、减原则：“东加西减”；两地经度差计算：同侧相减，异侧相加。已知地点与所求地点都是东经度（或西经
12、度）时，用较大的度数减去较小的度数，其差值即为两地的经度差；若已知地点与所求地点一个为东经度，一个为西经度，则用两地的经度数相加，其和即是两地的经度差。同一经线，地方时相同。（2）时区和区时时区的划分【注】A. 世界时区的划分是每隔经度15为一个时区，国际上规定:把全球划分为24个时区。B. 以本初子午线为中央经线，7.5W至7.5E，划分为中时区（零时区）。中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5，合二为一，称为“东西十二区”。C. 每个时区中央经线的地方时为该时区的区时，相邻两个时区的区时，相差一小时。D. 某地的时
13、区数=该地的经度15（如余数7.5，则时区数为商；反之，则时区数为商+1）。区时计算 公式：所求地的区时=已知地的区时两地的时间差【说明】a.两地时间差=两地时区差（两地时区差遵循同性相减，异性相加的原则）；b.东“+”西“-”即所求时区位于已知时区的东侧，取“+”；若位于西侧，取“-”。【巩固练习】（1）一架飞机于北京时间8时起飞，经过两小时后到达日本东京（东9区），此时东京时间是（）A.6时 B.5时 C.10时 D.11时答案：选D【思考】如果上题中的北京时间8时改为北京的时间8时起飞，则到达时东京时间为多少？（2）右图所示，北京时间2018年8月8日20时奥运会开幕时，图中A地所在时区
14、的区时为( )A7日4时 B7日12时 C8日4时D9日12时分析：由图可知，A地所在时区为西8区，与北京时间东8区相差16小时，由区时的计算公式可得：A地的区时为8日4时，故选C。4.日界线及其日期变更由于在任何时刻，东十二区总比西十二区早24小时，即一天。因此，自东十二区向东进入西十二区，日期要减去一天；自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天。A. 人为界线：即国际日期变更线，以180经线为界。B. 自然界线：即地方时为零时（24时）经线。顺地球自转方向，转过零时经线即自动进入新一天。这两条日界线绝大多数时候把地球分成两个区域，使地球上存在着两个日期，即“昨天”和“今天”。帮助分析两天
15、问题的常用的图解：【巩固练习】下图以北极为中心的图形，斜线部分为4月30日，判断指出北京时间5月1日2时应是那一幅？5月1日11时是哪一幅？5月1日14时是哪一幅？分析：该题考查的知识点为两天界线，解决该类型题目的关键是要确定0（或24）时所在经线和180经线。例如由A选项图，可知5月1日0时所在的经线为90E，由此可知北京时间为5月1日2时。依次类推，5月1日11时为C；5月1日11时为D。读右图，回答下列两个问题。（1）若阴影表示夜晚，判断则甲地的时间为（）A.8B.9时 C.15时 D.16时（2）若阴影部分为6日，非阴影部分为7日，判断甲地的时间为（）A.15时 B.9时 C.3时 D
16、.12时5.日照图及其判读（1）晨昏线及其判读特点：a.晨昏线上太阳高度为零；b.晨昏面过地球球心且与太阳光线垂直(平面图上表现为晨昏线)；c.晨昏线两个端点在极点和极圈之间移动，二分日时与极点重合；二至日时与极圈相切；d.过晨昏线与赤道交点的经线地方时为6点或18点；e.相对于地球向西移动。判读：A.顺着地球自转方向，由昼进入夜为昏线，反之为晨线，与物体的运动方向无关。B.昏线与经线的交点的地方时为日落时间；反之，则相反。C.同一纬线，日出日路时间相同。【练习】读右图，回答下列问题。.图中弧线CEB、弧线BDC分别为 线、 线；.此时，经线SAB的地方时为 时；或者说出现极昼与晨昏线相切的点
17、所在经线，其地方时为 时；出现极夜与晨昏线相切的点所在经线，其地方时为 时；.纬度A+ B(C)= 度；或者说直射点所在纬度与出现极昼（或极夜）的最低纬度之和为 度；或者直射点所在纬度+出现极昼（或极夜）的最低纬度和晨昏圈相切的点所在的纬度之和为 度；.晨线与赤道相交点所在经线的地方时为 时；昏线与赤道相交点所在经线的地方时为 时；.晨昏圈与太阳光线的关系？晨昏圈与赤道平面的关系？（2）太阳高度及正午太阳高度太阳高度及等太阳高度线（见课件）正午太阳高度，即地方时为12时所在的太阳高度（或者说是直射点所在的纬线的太阳高度）。A.正午太阳高度的计算公式是：H90（当地纬度和太阳直射点纬度的纬度差）
18、，其中的求采用同一半球相减、不同半球相加的原则，永远取正值。B.变化规律：同一时刻，由 向南北两侧递减。（注意：归纳某地区二分二至日和一年内的正午太阳高度的变化规律）。C.一个地方年正午太阳高度最大差值：赤道地区是 ；南北半球热带地区正午太阳高度介于 和 之间，最大差值的具体度数为当地纬度 ；南北半球温带地区最大差值是 ；南北半球寒带地区最大差值是 ，但也可以当作当地最大正午太阳高度的数值。D.应用：南北半球中纬度地区楼房间隔L的计算：L楼高cotH（H即当地全年最小的正午太阳高度角，北半球为冬至日的正午太阳高度，南半球为夏至日的正午太阳高度）。在楼房布局时建议采用东北西南向或西北东南向。E.
19、应用：太阳能热水器的采光面与楼房顶面的夹角（同A所表述的一样）。F.应用：利用垂直物体的日影计算：cotH影长/物体长度。【举例】右图表示的是以北极点为中心的光照图，读图回答下列问题。.在图中标出直射点D，其地理坐标为 ；.此时北京的时间是 ；A点的地方时是 ；.此时C点的正午太阳高度是 ；.弧线BA为 线；.此时，北京地区的太阳能热水器的采光面的倾角是 。（3）昼夜长短计算及其变化规律计算方法：A.弧度数计算法：昼长时数=昼弧度数15，夜长时数=夜弧度数15=24昼长。【注意】运用该方法时，昼弧度数是某条纬线在昼半球部分晨昏线与该纬线的两个交点之间的弧度。B.日出（日落）时间计算法：白昼长2
20、（12日出时间）或白昼长2（日落时间12）（说明：日出时间+日落时间=24小时）。【注意】运用该方法时，日出（落）时间一定要用与所求地同一纬线和晨（昏）线相交点的此时地方时。变化规律：（4）确定太阳直射点的地理坐标太阳直射经线的确定A.地方时12时的经线。B.平分昼半球的经线（或通过极夜最低纬度与晨昏线相切的切点经线的地方时）。C.根据已知某经线的时间来计算。D.直立物体影长为零的地区所在的经线。直射纬线的确定A.利用某地的正午太阳高度计算。B.直立物体影长为零的地区所在的纬线。C.利用晨昏线相切的纬度计算：直射纬度90相切纬度（北半球昼长长，则为直射北半球）。【举例】一些课外活动小组，分别观
21、测了其所在学校旗杆日出时的影子OM和正午的影子ON之间夹角MON的变化情况。据此完成下题。.某校一年之内绝大部分时间MON接近直角，该校可能位于（）A中亚 B西亚 C东南亚 D南欧.我国某学校，每年有两天不存在MON，该校可能位于的省区(简称)是A滇B湘 C皖 D鄂.江苏某学校，在一个月内观测到MON发生了小一大一小的变化。该月是A3月 B6月 C9月 D12月答案：.C .A .B（5）季节或日期的确定利用北半球的昼夜长短情况来判定：北半球昼长夜短或北极地区是极昼，则是北半球的夏半年；反之则为冬半年。利用太阳直射点的位置确定。【举例】读右图“极地投影太阳光照图”（虚线表示极圈和回归线，阴影部
22、分表示黑夜），回答下列问题。（1）该图反映的日期是 前后，太阳直射点的地理坐标是 。（2）abc是晨昏线，其中晨线为 段。（3）此时A、B、D、E四地的地方时应是 、 、 、 。（4）此时，A昼长 小时，C昼长 小时。（5）再过三个月，B地处在 季节。【巩固】1.“地球部分地区昼夜分布示意图”中阴影部分表示黑夜，其余部分表示白昼。读图回答问题。（1）据图判断，太阳直射点的地理坐标是 ，甲、乙、丙三地的月份与日期是_。（2）比较甲、乙、丙三地，一年中昼夜长短变化最小的是 地。（3）一年中甲、乙、丙三地正午太阳高度变化幅度是 。A甲地最大 B乙地最大 C丙地最大 D三地相同（4）甲、乙、丙三地至少需要再过 小时才能全部进入新的一天，届时甲地的地方时是 日 点。（5）丙地所属气候类型是 ，该地在图示季节的气候特征是 。（6）甲、乙、丙自转线速度大小顺序是 。（7）此时，30E的地方时是 月 日 时。2.右图是不同地点6月22日的日出时刻与日照时数之间的关系。读图，回答下列问题。（1）下列地点位于南半球的是A B C D（2）造成地日照时数少于地的主要原因是A纬度因素 B大气环流C地面起伏 D天气状况（3）6月22日两地同时日出。9月23日当地日落时，地的地方时为A15：00 B16：30 C19：30 D2l：00
