1、一、散文阅读一、散文阅读考情分析知识讲解知识讲解1.散文概念散文，常用来抒写作者的见闻和感受，是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来的一种文学体裁。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进作者敞开的心扉，听他倾诉衷肠。2.散文特点(1)形散神聚。形散：表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；取材自由：写人，记事，绘景，状物；表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等；从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力。神聚：主题集中鲜明。阅读散文时，要透过
2、“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要注意欣赏优美的语言。(2)意境深邃。散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助联想与想象，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。(3)语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽、生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力
3、求写景如在眼前，写情沁人心脾。3.散文分类(1)记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。(2)抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。(3)议论散文：以议论为主的散文。它说理往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密
4、论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。4.散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情等。(1)象征：散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。(2)托物言志：就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向。(3)对比烘托：在散文中，为了
5、突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。(4)欲扬先抑：先抑后扬(针对文章整体而言)，先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：通过先贬低事物形象，突出强调事物的特征。(5)联想：运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。(6)衬托：以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事物来衬托。(7)借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。作用：通过对的描写，表达了作者的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。(8)虚实相生：虚境指由实境诱发和开
6、拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。5.散文的线索(1)什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，我们形象地称之为线索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。例如：藤野先生以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。作用：使文章浑然一体，结构完整严谨，脉络清晰，中心明确。(2)常见的线索类型：人物线索：人物的见闻感受或者事迹。如孔乙己中的“我”，就是一个线索人物。孔乙己自命清高，好喝懒做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通过“我”的所见所闻反映出来的。物品线索：某一有特殊意义的物品。如皇帝的新装，以
7、新装为线索。感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。有些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者或作品中主要人物的思想感情或思想感情的变化为线索来组织，贯穿全文。如春这篇写景抒情散文就以作者对春的喜爱、赞美为线索，秋天的怀念全文写三次看花，作者对母爱由漠视到理解。文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。事件线索：中心事件。如散步以散步这一事件作为线索，文章紧紧围绕散步这一中心事件，写了事情的起因(母亲身体不好，要母亲多走走)、经过(散步中发生走大路或小路的分歧)、结果(母亲顺从孙儿，走小路)。时间线索：以时间的推移来组织材料。(3)单线、复线：单线：文章只有一条线索
8、。复线：有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。一般情况下是两条并行，明线、暗线(情感线索)交织。如藤野先生，明线是“我与藤野先生交往的过程”，暗线是“我的爱国思想感情”。又如智取生辰纲，小说围绕“生辰纲”这一中心事件，运用了明暗两条线索来展开错综复杂的故事情节。明线：杨志押送生辰纲。暗线：晁盖智取生辰纲。明暗两条线索在“松林盘问”这一节上相交，敌我双方矛盾趋向高潮，到杨志允许军健买酒吃，自己也喝了半瓢酒时，形成了故事情节的高潮。结尾处，补叙暗线，交待了七人买酒下药的秘密，突出了晁盖等人的智谋。两条线索十分生动地展现了广阔的社会背景，人物性格也在这广阔的社会背景中得到了充分的显示。整篇文章更紧
9、凑、简练，并使故事更加曲折更引人入胜，增强了艺术效果。(4)把握散文线索的方法与技巧：时空连“线”。在许多写人记事及游记类散文中常有一些表示时空转换的词语，阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。如：桃花源记当中有不少表示地点和方位的词：缘溪行忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数十步既出，得其船，便扶向路及郡下寻向所志遂迷不复得路。这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容。据此可以断定此文的线索是：渔人的行踪。因物取“线”。不少叙事及抒情类的文章常用一个具体事物或象征事物贯串全文作为行文线索以突出文章的中心思想。反复出“线”。可以通过文章中反复出现的抒情议
10、论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索抒情、叙事类散文都常用。如：安塞腰鼓，“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情，是文章的抒情线索。以情导“线”。上面讲的三种阅读方法都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。如：阿长与山海经，“我”对长妈妈的感情从“不大佩服讨厌不耐烦”到“空前敬意新的敬意”，由此可知本文以“我”对长妈妈的感情变化为线索。定“神”看“线”。阅读文章时先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范围最广。散文
11、最大的特点是“形散神不散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志都能准确地把握它的线索。(二)散文常考题型及答题技巧考点一：整体感知，理解内容题型题型1 1：请用简洁的语言概括文章内容。：请用简洁的语言概括文章内容。答题技巧：1.概括要素法。概括要素法，就是提炼概括文章的各要素，也就是什么人在什么时间什么地点做了什么事，结果怎样；或什么地方什么时间发生了什么事，结果如何。具体概括时，可适当省略时间和地点。如安徒生的童话皇帝的新装，同样采用提问法：人物(主要人物)？皇帝、两个骗子；地点？皇宫，大街上；什么事？两个骗子骗皇帝说他们能织出世界上最美丽的衣服，皇
12、帝举行游行大典。据此，这篇童话的主要内容可归纳为：一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典。使用概括要素法，需要注意把主要内容概括成一句意思完整的陈述句。此法适用于对简单记叙文的主要内容归纳。2.串联组合法。当一篇记叙文里，所记的事不止一件时，就需要运用串联组合法来归纳其主要内容了。所谓串联组合法，顾名思义，就是把几件不同的事或几个不同的人，有机地组合在一起。3.中心事件提炼法。有的记叙文所记的事比较复杂，不仅不止一件，而且比较零碎(当然这是表达中心的需要)，但其中必有一件是中心事件。这时候，就需要以中心事件为材料来归纳主要内容了。4.题目扩
13、展法。即对题目进行扩展充实。如散步一文，主要内容就是：祖孙三代一家在田野里散步，展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。【答题格式】什么人在什么情况下做了什么事，结果怎样。题型题型2 2：根据行文思路补全故事情节或人物、作者的情感变化：根据行文思路补全故事情节或人物、作者的情感变化。答题技巧：1.按照开端(起因)、发展、高潮、结局的过程，理清文章思路，弄清情节的构成。要关注核心事物、核心人物、核心话语，关注作者的情感或行踪等线索，关注文中反复出现的关键词句，关注表示时间和地点的词语，然后用简洁的语言对主要事件进行概括。2.明确已给的情节(情感)相
14、对应的段落，弄清“空格”相对应的具体段落，然后概括即可。3.要填写的情节(情感)，要和“空格”前后已给的情节(情感)的短语形式、字数一致。考点二：品析词语题型题型3 3：句中的加点词语有什么表达效果？：句中的加点词语有什么表达效果？(含义及作用含义及作用)答题技巧：1.根据语境，准确理解词语语境义。词语的本义即其原意，词语的语境义是在其本意的基础上，通过引申、形容、比喻产生出来的，词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体内容和作者思想情感、观点态度相一致。理解了词语的本义，也就可以借助具体的语言环境来推断其在文中的含义。(方法：看语境)【答题格式】词原指，这里指，起到(表达)了的效果(感情)。
15、2.联系上下文，体味词语指代义。它所指代的对象一般出现在上文，扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。(方法：看位置)3.分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义。对于此类词语，要从分析本体和喻体的相似性入手，寻找本体是关键，同时要找准原句，在词语出现的前后找答案即可。(方法：看本体)【答题格式】该句运用了(修辞)手法，在这里指，起到(表达)了的效果(感情)。4.把握词语的感情色彩。由于文章内容的需要或是情感表达的需要，作者会使用一些带有感情色彩的词语，有时会反用其表达效果。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的发髻一般实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬？联系作者的思想感情
16、，可知作者绝非赞赏清留学生的风度，而是讥嘲其丑态。(方法：看效果)5.理清段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果。有些词语在文中的跨度大，仅仅依靠前后句所述内容无法准确判断其意思，这就需要理清段落层次关系来做具体分析。这类词语的作用一般有：(1)精确性作用。指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当(主要指动词、形容词)，在表意上精确、严密(主要指修饰、限制、补充性词语)。(2)形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神等作用，一般都会采用修辞或者一些动词来体现。(3)情感性作用。指词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用。注意
17、把握词语的比喻义、引申义和双关义。(4)结构性作用。指词语在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。【答题步骤】理解词语的本义揣摩词语的语境义分析词语在此处的表达效果。题型题型4 4：句中的加点词语能不能删去？：句中的加点词语能不能删去？【答题格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。(2)结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。(3)删去后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对等。题型题型5 5：句中的加点词语能不能换成另一
18、词？：句中的加点词语能不能换成另一词？【答题格式】(1)回答“可以”或是“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。(2)解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了，换了后就变成。(3)用原词体现了语言的准确、生动、形象或严密性，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对等。题型题型6 6：某两个词的顺序能否调换？：某两个词的顺序能否调换？【答题格式】不能。因为：(1)与人们认识事物(由浅入深、由表入里、由现象到本质)的规律不一致；(2)这两个词与上文是一一对应的关系；(3)这两个词是递进关系，环环相扣，不能互换。考点三：赏析句子题型题型7 7
19、：分析句子在文中的作用。：分析句子在文中的作用。(品析下列句子的含义。品析下列句子的含义。)答题步骤：1.从结构上看作用。处在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情况下：统领句起总起下文的作用；过渡句起前后照应，承上启下的作用；结尾句起到总结全文、照应题目(开头)、首尾呼应的作用。2.从内容上分析含义。紧扣文章主旨、写作背景及作者的思想倾向理解语句：记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章主旨对表达作者感悟的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度品味。3.从艺术手
20、法上看表达效果。可以从修辞手法、描写方法、表现手法、表达方式、句式角度入手去分析一个句子。答题思路：结构上的作用内容上的作用艺术手法答题技巧：散文中常用来赏析的句子一般有：(1)运用修辞的句子。(2)人物描写的句子。(3)景物描写的句子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。对句子的赏析从以下几个角度入手：1.从修辞角度赏析。答题四步：(1)判断采用了什么修辞手法；(2)写出该修辞手法的一般作用；(3)结合具体句子分析含义；(4)表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。如朱自清的春：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展地，笑着走着。春天像健壮的青年，有
21、铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”这段话运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春天的新、美、力，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情，运用排比，增强了语言的气势。【答题格式】这句话运用了的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)，表现了(人或事物)的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的的感情，给读者留下了深刻的印象。2.从人物描写的角度赏析。答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理(心情)；(4)突出了人物什么性格(精神品质)；(5)突出了文章什么主旨。如莫泊桑的我的叔叔于勒：“母亲突然暴怒起来，说：我就知道这个贼是
22、不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”这句话通过对人物神态、语言的描写，写出母亲确认那个水手就是于勒后的愤怒，突出了母亲冷酷、惟利是图的性格，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。【答题格式】这句话是对人物的 描写，写出了(内容)，表现了 心理(心情)，突出了人物(性格、精神品质)，揭示了(主旨)。3.从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。如鲁迅孔乙己：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”这句话中的“大约”与“的确”是关键词。“大约”是一个表推测的词语，文章结尾处，即小伙计叙述故事的时候，一直没有再见到孔乙己，也没有人谈起孔乙己死的消息，孔乙己是社会
23、上可有可无的人，他的死当然无人知晓，只能靠推测；“的确”表示肯定的语气。用“的确”来表示“我”猜测的结论。因为世态炎凉，孔乙己又无人照料，而“我”又长久没有看见他，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己的悲惨下场又是注定的。所以赏析这个句子可以抓住这两个关键词来分析：这句看似矛盾的话深刻地揭露了封建社会的黑暗和科举制度的罪恶，流露出“我”的同情，控诉了当时社会的世态炎凉。4.从句式角度赏析。(1)疑问句：吸引读者，制造悬念。(2)设问句：提醒注意，引发思考，使文章波澜起伏有变化。(3)反问句：加强语气。(4)感叹句：抒发强烈的感情。5.从表达方式的角度赏析。(1)议论句：揭示的道理，点明事件的意义或文
24、章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。(2)抒情句：抒发作者的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。考点四：标题的含义及作用题型题型8 8：理解标题含义。：理解标题含义。答题技巧：(1)分析标题的关键字词。就是从理解标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。(2)分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，归纳为一个短语或一句话。(3)分析标题的修辞义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将标题运用的修辞还原后再作分析，从而理解文章标题的含义。(4)分析标题的双关义。标题
25、含义要从表层含义和深层含义两方面来分析。(5)分析标题的象征义。如高尔基的海燕以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。【答题格式】标题的表层意思是，深层含义是题型题型9 9：分析标题作用。：分析标题作用。答题技巧：(1)交代文章写作对象。如藤野先生。(2)概括文章主要内容。如散步智取生辰纲。(3)交代行文线索，文章的情节都围绕此展开。如背影。(4)点明或暗示文章主旨。(5)运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣。(6)奠定感情基调。(7)设置悬念，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣。(8)点明中心事件(关键人、物)，突出人物的形象或品质。题型题型
26、1010：分析标题妙处。：分析标题妙处。答题思路：含义作用。题型题型1111：补写标题。：补写标题。答题技巧：要求：新颖、简洁、凝练、概括、个性，能吸引人的眼球。(有字数限制)(1)找文章线索，以线索为题。(2)明确中心，以点明中心的短语为题。(3)反复研读开头和结尾，用其关键短语为题。(4)关注反复出现的句子，选择重要短语为题。(5)抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物为题。(6)把握作者情感，用表达作者情感的短语为题。考点五：辨析段落作用题型题型1212：分析第：分析第X X段在文中的作用。段在文中的作用。(第第X X段能不能删去，为什么？段能不能删去，为什么？
27、)答题技巧：常考段落一般为首段、尾段和中间段。1.首段作用。(1)环境描写：点明故事发生的背景；渲染气氛；引出下文；为下文情节发展做铺垫。(2)非环境描写：开篇点题，奠定全文的感情基调；点明中心，总领全文，引出下文；设置悬念，吸引读者，激发读者的思考和阅读兴趣；欲扬先抑或欲抑先扬，和下文形成对比；为下文做铺垫，埋下伏笔，推动故事情节发展等等。2.尾段作用。(1)内容方面：点明中心，画龙点睛；深化中心；蕴含深意，给读者留下想象的空间，让读者回味无穷；言有尽而意无穷，引发读者深思。(2)结构方面：总结全文；照应开头(前文)，使全文首尾呼应，结构完整。解开悬念。3.中间段作用：承上启下，引出下文；转换表达方式或转换记叙方法。
