1、北京市义务教育课程改革实验教材音乐第九册我怎样长大教学设计昊天学校 赵彩红 2011.9一、指导思想与理论依据（一）指导思想音乐课程标准审议稿明确指出：完整而充分的聆听作品，在音乐整体体验和感受中，享受审美过程的愉悦；恰当的运用观察、比较和练习等方法，进行艺术模仿，积累感性经验。教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。在此基础上本课教学设计重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。（二）理论依据基于这样的指导思想，本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为主线，培养学生表现能力。
2、合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。两声部间的制约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。二、教学背景（一）教学内容分析我怎样长大是影片烛光里的微笑的一首插曲。歌曲曲调优美抒情，词意简练，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。这是一首两段体结构的歌曲。2/4拍，宫调式。第一乐段共有四个乐句，第一句曲调平稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急
3、切的愿望。第三、四乐句是前面两个乐句的旋律模。第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以平行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象的表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。最后是歌曲的扩充部分，再重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表现了“这样就会长大了”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。（二）学生情况分析全班共有学生38名。学生都喜欢上音乐课，并且能积极主动的参与歌曲的情感体验，大多数学生能够用正确的声音演唱，具备了用和谐的音色表现歌曲的能力。学生唱歌的状态好，但音色一般，大多数学生对音乐学习兴趣很浓，但又由于自身条件或其他原因，歌唱技能有待进一步提高。少
4、部分学生音准不佳，视谱不会等。老师根据具体情况因材施教，在课上多鼓励多表扬，寻找闪光点，培养他们对音乐的兴趣。（三）教学方式与手段说明教学方式：体验与表现体验：教学中以情感体验为主线。让学生在一次次聆听中感受、体验歌曲的情感，积极主动的去完成教学任务。表现：在学习合唱的过程中让学生通过表现来理解音乐，更好地表现歌曲的情感。教学手段：视唱法 、对比法、模仿法（四）技术准备1、TT软件制作的歌曲曲谱（教师自己制作） 2、范唱、伴奏录音、课件三、教学目标1、演唱歌曲我怎样长大，学生能够用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。2、通过对比法、讲授法等掌握歌曲旋律及歌词3、掌握歌曲中的弱起节奏、比较准
5、确的演唱合唱部分教学重点：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。教学难点：大跳音程和长音的音准。 四、教学过程（一）合唱训练，导入歌曲1、音阶练习2、三度构唱 1 3 2 4 3 5 4 6 3、和声练习：（吸气闻花，缓出气）1=F3/4高声部3- 4- 5- 6- 7- 1-低声部1- 2- 3- 4- 5- 6-4、合唱练习1=F3/4高声部6- 4-6 5- 5- 4 5-4 3- 3-低声部4- 6-4 3- 3- 2- 5-2 1- 1-高声部2-3 543 2 12 3- 5-5 4 31 21- 1-低声部7-1 321 7 67 1- 5-3 2
6、16 51- 1-高声部3- 4- 5- 5- 5- 5- 低声部1- 2- 3- 3- 3- 3- 5、刚才我们进行的练习就是我们今天要学习的歌曲我怎样长大的合唱部分，（板书课题）你们想不想听听整首歌曲？ （二） 学唱歌曲 聆听感受，分析歌曲 1、初听，感受歌曲的情绪、速度，节拍2、复听歌曲，听听歌曲演唱了什么内容3、再听歌曲：学生思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？结合演唱形式想一想，歌曲的结构是什么？演唱曲谱1、跟琴轻声视唱曲谱2、学生跟琴演唱曲谱3、学生边打节拍边唱歌谱4、学生唱会歌谱后，划分乐句，便于理解歌曲。学歌词1、读歌词（可以有感情读，也可以按节奏读）2、跟琴轻声唱词3、学生找困
7、难、教师教唱、指导难点乐句，提示最后四小节的拍数4、完整演唱（三）歌曲处理1、思考：第一、二乐句在形象上表现的是谁？什么语气？（学生 疑问）第三、四乐句形象是谁？怎样的语气？（老师 亲切、和蔼） 用声音表现出来。试一试。2、第二乐段节奏有什么变化？（节奏舒展）力度怎样？（渐强）3、结束句：力度有什么变化？应该怎样演唱？ 表达什么呢？（先渐强、再渐弱 表达了孩子们对美好未来的憧憬和无限遐想）唱一唱 体会感受4、请同学们有感情地演唱这首歌曲。 （四）表现歌曲1、介绍歌曲背景2、播放歌曲 （原版）3、学生有感情地演唱歌曲我怎样长大。4、分组设计用不同的演唱形式表演歌曲。（五）小结本课内容，学生谈谈在
8、成长的过程中，遇到困难怎样做五、评价方式采用自评、互评、他评相结合的方式进行评价。1、自评：在学习过程中，学生对集体和自身在音乐教学活动中进行评价。如：演唱歌曲时，旋律、节奏是否准确。2、互评：采用师生间、生生间相结合的方式进行评价。六、教学设计的特点1、 巧妙的导入设计便于学生轻松掌握合唱。以往教师的备课中，在合唱训练部分，大多采用较为机械、枯燥的和声训练，使学生对学习、演唱失去兴趣，学习效果不理想，本课中，我采用让学生做和声练习导入合唱，先进行听觉的感知，进行师生合唱，声声合唱，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度。2、 学生学唱歌曲的过程，是需要通过聆听、模唱、记忆等环节来完成的。本课通
9、过完整聆听歌曲范唱、整体感受音乐形象，采用不同形式的练唱，使学生准确、轻松的学会歌曲。背景材料：上海市边缘棚户区的潘家弄小学教师、体弱多病的王双铃又接了一个乱班。当她走进教室时，调皮捣蛋、缺乏纪律的学生在教室里闹成了一锅粥。王双铃凭着丰富的教学经验很快赢得了孩子们的好感，恢复了正常的教学秩序。班里颇具“挑战”气魄的路明显然是男孩中的“领袖人物”，他在父亲的指导下进行着艰苦的足球训练；李小朋出身在富有但缺少文化教养的家庭，已经沾染上不良习气；周丽萍的父亲抛弃了妻女。她承担了几乎所有的家务，因此上课总迟到，经常被同学嘲笑。 王双铃生日那天，她家访回家时，丈夫大刘正燃起蜡烛等待着，他一直在为妻子的健
10、康担心，她非常喜欢烛光，在烛光下。夫妇两人默默相对。 小朋的父母因进行非法活动被逮捕，小朋逃学在外被坏人利用，王双铃把小朋带回了家里住，大刘默默地接受了。路明的腿被进出学校的卡车轧断，他的母亲找到王双铃家哭骂，大刘为此对妻子发了一通火，王双铃独自在路明昔日练球的立交桥下哭泣。丽萍不堪忍受母亲打骂，离家出走，王双铃顶风冒雨，在深夜找回了丽萍，丽萍母亲深受感动。小朋私自拿走王双铃家50多块钱，被大刘斥责，小朋愤然离去，王双铃追赶时心脏病发入院。王双铃的爱心深深感动了孩子们，全班的面貌大有改变，她带着同学们去郊游看海，为了不使腿伤未愈的路明掉队，王双铃背他爬山，过度的劳累使她再次发病，靠在山石上，她永远闭上了双眼。孩子们满怀悲痛，自发地在班里举行了追悼会。在王老师生前最喜欢的烛光里，孩子们仿佛再一次看到了老师那亲切的微笑。
