1、绝句【教学目标】1通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在理解词句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3有感情地背诵全诗。【教学重难点】1通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在理解词句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。【教学准备】引导学生透景传情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解
2、诗句大意，领悟“含”字的意思。【教学过程】一、导语揭题，激发兴趣1导入同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）2指句读“绝”。3指生说记字方法。师大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说丝线染成颜色，称为天下独特，就是绝。4扩词绝技、绝活、绝招。二、初读古诗1自由读古诗，借助拼音，读准字音。2师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。3自由练读，注意节奏。4师生合作，接读。5同桌之间像我们师生合作读那样读。6指名一对同桌读
3、。7男女生接读。8同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。9指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面三、创设情境，细读古诗1学习第一句诗（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么（黄鹂）（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢诗人是用哪个字来形容柳树的（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么（鸣叫）怎样记住这个“鸣”字（谜语鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢
4、（欢快地、自由自在地）（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。2学习第二句诗（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么（白鹭）（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）诗中写的是一只白鹭吗（不是）哪个词告诉你的（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿（青天）青天是什么意思（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。）（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊让我们齐读第二句，读出画面的美来。3体会诗境（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗老师请一位同学
5、在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说出示句式这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。4学习第三句。（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么是远处的西岭雪山（板画西岭）（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。加一
6、点“今”变为“令”，组词。现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”（变的过程中说大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是含）师诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。（教师边描述边画窗框）5学习第四句诗（1）诗人向近处看，又看见门前的什么（船只）问船是停着还是行驶着（师贴船）你是从哪个字知道的（泊）泊就是停泊位的意思。去哪儿的船（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。四、背诵古诗真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。（1）自由背诵古诗。（2）指名背诵。（3）齐诵。五、小结这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获
