1、统编小学语文六年级教科书编排思路与教学建议编排思路与教学建议人民教育出版社课程教材研究所人民教育出版社课程教材研究所徐徐轶轶.目目录录1 12 23 3文化奠基文化奠基思维发展思维发展阅读进阶阅读进阶4 4表达提升表达提升5 5小初衔接小初衔接.双线结构一览表（六年级上册）单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一触摸自然触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。阅读时能从所读的内容想开去。二二革命岁月革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。了解文章是怎样点面结合写场面的。三三阅读策略单元：阅读策略单元：有目的地阅读有目的地阅读根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。根据不同的阅读目的，选择恰当的
2、阅读方法。四四小说小说读小说，关注情节、环境，感受人物形象。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。五五习作单元：习作单元：围绕中心意思写围绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心意思来写的。体会文章是怎样围绕中心意思来写的。六六保护环境保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点。抓住关键句，把握文章的主要观点。七七艺术之美艺术之美借助语言文字展开想象，体会艺术之美。借助语言文字展开想象，体会艺术之美。八八走近鲁迅走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容。借助相关资料，理解课文主要内容。.单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一民风民俗民风民俗分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分清内容的主次，体会
3、作者是如何详写主要部分的。分的。二二外国名著外国名著了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。的人物和情节交流感受。三三习作单元：习作单元：写出真情实感写出真情实感体会文章是怎样表达情感的。体会文章是怎样表达情感的。四四志向与心愿志向与心愿关注神态、言行的描写，体会人物品质。关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅查阅相关资料，加深对课文的理解。相关资料，加深对课文的理解。五五科学精神科学精神体会用具体事例说明观点的方法。体会用具体事例说明观点的方法。六六综合性学习单元：综合性学习单元：难忘小学生活难忘小学生活学习整理资料的方法。学习
4、整理资料的方法。双线结构一览表（六年级下册）.“累计认识常用汉字累计认识常用汉字30003000个左右，个左右，其中其中25002500个左右会写。个左右会写。”.文化奠基文化奠基1.“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。尊重和理解多元文化。”“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化。发展社会主义先进文化。”.传统文化古诗文古诗文.六下六下P74P74六上：六上：P95P95.六下六下P91P91.民风民俗.六下六下P16P16六下六下P14P14.传统艺术六上六上P98P98
5、六上六上P99P99六下六下P76P76.六上六上P125P125六下六下P92P92六上P105.六上六上P103P103六上六上P107P107.革命文化六上：革命岁月六上：革命岁月六下：六下：P62P62六上：六上：P28P28六下：志向与心愿六下：志向与心愿六上：六上：P34P34.多元文化六下：六下：P39P39六下：六下：P17P17六上六上.思维发展思维发展2.“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻直觉思维、形象思维、逻 辑思维辑思维和和创造思维创造思维的发展，以及深刻性、敏捷的
6、发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提 升。升。”“语言文字运用和思维密切相关，语文教育必语言文字运用和思维密切相关，语文教育必 须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的 提升。提升。”.形象思维形象思维逻辑思维.“增加形象思维能力。获得对语言和文学形象 的直觉体验。在阅读与鉴赏、表达与交流、梳 理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对 现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己 的经验与语言表达。”.接近联想（空间或时间上接近的事物）接近联想（空间或时间上接近的事物）类似联想（相似的事物）类
7、似联想（相似的事物）对比联想（有对立关系的事物）对比联想（有对立关系的事物）因果联想（有因果关系的事物）因果联想（有因果关系的事物）再造性想象（根据语言文字再造事物形象）再造性想象（根据语言文字再造事物形象）创造性想象（独立创造新事物形象）创造性想象（独立创造新事物形象）形象思维形象思维想象想象联想联想.六上：六上：P1P1.六上：P4六上：六上：P7P7六上：六上：P9P9六上：六上：P10P10.六上：六上：P13P13六上：六上：P12P12.六上：六上：P97P97.六上：六上：P64P64六下：六下：P88P88.布卢姆认知目标分类.把握文章的主要内容把握文章的主要内容体会文章表达的
8、思想感情体会文章表达的思想感情阅读理解.六上：六上：P124P124.六上：P81六上：六上：P85P85六上：六上：P95P95.六上：六上：P109P109六上：六上：P116P116.预测预测提问提问提高阅读的速度提高阅读的速度有目的地阅读有目的地阅读三年级上册三年级上册四年级上册四年级上册五年级上册五年级上册六年级上册六年级上册特殊的特殊的阅读策略单元为什么安排这几个阅读策略单元？为什么安排这几个阅读策略单元？这几个单元与其他单元是什么关系？这几个单元与其他单元是什么关系？其他单元不教阅读策略吗？其他单元不教阅读策略吗？.有目的地阅读（阅读理解监控）根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅
9、读任务的过程，是为根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为了更好地提高阅读效率、完成相关任务。了更好地提高阅读效率、完成相关任务。首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。方法，达到自己的阅读目的。.低效率的阅读者VS高效率的阅读者主要把阅读当作解码过程，主要把阅读当作解码过程，局限于词句水平。局限于词句
10、水平。不能进行选择性阅读。不能进行选择性阅读。不能根据阅读目的舍弃干扰不能根据阅读目的舍弃干扰 信息，提取有用信息来建构文信息，提取有用信息来建构文 本意义。本意义。不考虑阅读目的，只采用一不考虑阅读目的，只采用一种阅读方法和速度阅读。种阅读方法和速度阅读。灵活使用各种策略。灵活使用各种策略。能根据阅读目的和阅读的即能根据阅读目的和阅读的即时效果调整阅读速度。时效果调整阅读速度。.“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300300字。字。”.六上：六上：P35P35.
11、第一篇：精读初步了解阅读策略（怎初步了解阅读策略（怎 样根据阅读目的选择合样根据阅读目的选择合 适的内容）。适的内容）。重在阅读实践和方法重在阅读实践和方法 交流。交流。六上：六上：P36P36六上：六上：P39P39.第二篇：精读第二篇：精读以旁批的形式详细呈现以旁批的形式详细呈现阅读思维过程，作示范。阅读思维过程，作示范。提示实现阅读目的的多提示实现阅读目的的多 种阅读方法：浏览，圈种阅读方法：浏览，圈 画关键词句，细读重要画关键词句，细读重要 部分。部分。六上：六上：P40P404343.第三篇：略读第三篇：略读在真实的任务情境中迁在真实的任务情境中迁 移运用方法策略。移运用方法策略。丰
12、富的语言材料，截然丰富的语言材料，截然 不同的语言风格。不同的语言风格。六上：六上：P44P444949.六上：六上：P51P51.六年级：六年级：有目的地阅读有目的地阅读五年级：五年级：提高阅读的速度提高阅读的速度知道怎样提高阅读速度。知道怎样提高阅读速度。知道什么时候需要提高阅读知道什么时候需要提高阅读速度。速度。阅读有一定的速度。阅读有一定的速度。能根据需要选择阅读速度。能根据需要选择阅读速度。.读懂了吗？读懂了吗？怎么读懂的？怎么读懂的？监控阅读过程；监控阅读过程；评估理解状态；评估理解状态；主动进行调整。主动进行调整。知道什么叫读懂。.六上：六上：P53P53六上第四单元：小说.共同
13、特点共同特点 人物形人物形象鲜明象鲜明 情节引人入情节引人入胜胜善于设置悬念善于设置悬念六上：六上：P56P56六上：六上：P61P61六上：六上：P62P62.六上：六上：P65P65六上：六上：P65P65.准确定位小说教学，设定恰当的教学目标：准确定位小说教学，设定恰当的教学目标：知道小说是虚构的故事知道小说是虚构的故事在梳理情节的基础上，感受人物形象在梳理情节的基础上，感受人物形象品味语言品味语言.六下第二单元：外国名著（小说；童话）（小说；童话）六下：六下：P17P17.六下：六下：P24P24六下：P25六下：六下：P31P31.六下：六下：P35P35六下：六下：P37P37.品
14、鉴语言六下：六下：P38P38版本意识版本意识.六下：六下：P15P15六上第二单元：点面结合写场面.六上：六上：P20P20六上：六上：P25P25.六上：六上：P33P33.六下：六下：P1P1六下第一单元：分清主次详略.六下：六下：P5P5六下：六下：P9P9.六下：六下：P15P15.六下：六下：P75P75六下第五单元：运用具体事例 说明观点.六下：六下：P80P80六下：六下：P83P83.表达提升表达提升4.重视读写结合从阅读学表达六下：六下：P9P9六上：六上：P32P32六下：六下：P83P83.写具体写具体强化表达方法增强表达效果六上：六上：P51P51六上：六上：P66P
15、66.表达的丰富性六上：六上：P33P33六下：六下：P15P15六上：六上：P124P124.修辞：夸张修辞：夸张修辞：排比六上：六上：P13P13六上：六上：P37P37.标点的使用标点的使用六上：六上：P14P14.开头和结尾六下：六下：P73P73.拟题拟题六上：六上：P124P124.基于写作目的基于写作目的 选择写作内容选择写作内容六上：六上：P74P74.基于写作目的 选择表达方式六下：六下：P72P72.练写说明书六上：六上：P108P108.引导记录生活鼓励表达自我六上：六上：P32P32六上：六上：P106P106六下：六下：P14P14.六上：六上：P50P50六上：六上
16、：P123P123六下：六下：P72P72.创设真实情境创设真实情境满足交往需求满足交往需求六上：六上：P94P94.六下：六下：P36P36.六下：六下：P71P71.六下：六下：P94P949595六下：六下：P101P101102102.引用名人名言说引用名人名言说 明自己的观点明自己的观点培养说理能力表达观点看法分条表述，说明分条表述，说明 理由，表达观点理由，表达观点六上：六上：P52P52六下：六下：P92P92.引用原文说明 观点六下：六下：P35P35.选择合适的材 料说明观点六上：六上：P31P31.说理与反驳六下：六下：P87P87.说服别人六上：六上：P63P63.尊重不
17、同意见六上：六上：P93P93.三年级三年级六年级六年级二年级二年级轮流说。轮流说。汇总小组意见，汇总小组意见，尽可能反映每个尽可能反映每个 人的想法。人的想法。围绕话题说。围绕话题说。分类整理小组分类整理小组意见，有条理意见，有条理地汇报。地汇报。四年级四年级尊重不同意见。尊重不同意见。讨论讨论发言控制时间。发言控制时间。主持讨论。主持讨论。讨论后小结。讨论后小结。五年级五年级.想象想象按顺序写景物按顺序写景物观察观察围绕中心意思写围绕中心意思写把事情写清楚把事情写清楚写说明性文章写说明性文章表达真情实感表达真情实感描写人物描写人物三年级三年级四五年级四五年级六年级六年级特殊的特殊的习作单元
18、.精读课文精读课文：从阅读中学习表达方法从阅读中学习表达方法习作例文习作例文：进一步感知方法进一步感知方法单元习作单元习作：形成单元学习成果形成单元学习成果交流平台交流平台：归纳梳理，提炼方法归纳梳理，提炼方法初试身手初试身手：初步尝试初步尝试运用运用.六下：六下：P75P75六上：六上：P80P80.六上：六上：P71P71六上：六上：P75P75六上：六上：P76P76.六下：六下：P41P41六下：六下：P54P54.六下：六下：P43P43六下：六下：P47P47.六下：P4951.六下：P5253.小初衔接小初衔接5.为初中学习作准备六上：六上：P107P107六下：六下：P91P91六下：六下：P16P16.教学方法不适应教学方法不适应自主学习能力不足自主学习能力不足读写能力与初中老师的预期有差距读写能力与初中老师的预期有差距.承前启后瞻前顾后承前启后瞻前顾后尽量避免断层现象尽量避免断层现象
