1、荷花 运用比喻、拟人的好处主讲：采老师情景导入荷花荷花是一篇写景散文，向是一篇写景散文，向我们展现了满池荷花开放的那我们展现了满池荷花开放的那一幕，真是美不胜收！一幕，真是美不胜收！荷花荷花问题引路这篇文章运用了哪些技巧把荷这篇文章运用了哪些技巧把荷花之美写出来的呢？花之美写出来的呢？重点讲解 比一比，找关系！比一比，找关系！“荷叶荷叶圆圆圆圆的，又的，又多多又又密密。”“荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像一个个的，像一个个碧绿的碧绿的大圆盘大圆盘。”重点讲解 技巧一：比喻技巧一：比喻 “荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像的，像一个个碧绿的一个个碧绿的大圆盘大圆盘”“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的
2、大圆盘”具体描写具体描写荷叶荷叶的的形状形状，把挨挨挤挤的荷叶，把挨挨挤挤的荷叶比作一个个碧比作一个个碧绿的大圆盘绿的大圆盘，使荷叶的形象立刻映入我们脑海，使荷叶的形象立刻映入我们脑海。重点讲解 技巧一：比喻技巧一：比喻 就是根据联想，抓住不同事物的就是根据联想，抓住不同事物的相相似似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。抽象、难理解的事物。比喻可以使被描写的事物比喻可以使被描写的事物形象、鲜明、形象、鲜明、生动生动，加深人们的印象。，加深人们的印象。重点讲解 技巧一：比喻句的基本结构技巧一：比喻句的基本结构本体本体：被比喻的事物：被比喻的
3、事物喻词喻词：表示比喻关系的词语，如，好像、：表示比喻关系的词语，如，好像、仿佛、像仿佛、像似的、如同似的、如同喻体喻体：比喻的事物：比喻的事物重点讲解 修辞一：比喻修辞一：比喻 “如果把眼前的这一池如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。本领可真了不起。”把一池荷花比作一大幅活的画，显现出把一池荷花比作一大幅活的画，显现出了这一池荷花的美。了这一池荷花的美。重点讲解技巧二：拟人技巧二：拟人 “不光是我一朵，一池不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。的荷花都在舞蹈。”描绘出了一池荷花在微风下摇摆的场景描绘出了一池荷花在微风下摇摆的场景，变得更加
4、细腻生动。，变得更加细腻生动。重点讲解技巧二：拟人技巧二：拟人 借助丰富的想象，把事物借助丰富的想象，把事物摹拟成人摹拟成人来写的一种修辞方法。来写的一种修辞方法。拟人能够把拟人能够把甲事物甲事物借助丰富的借助丰富的想象摹拟想象摹拟成乙事物成乙事物。能把对象描写得更加。能把对象描写得更加生动有趣生动有趣。重点讲解技巧二：拟人技巧二：拟人 “白荷花在这些大圆盘之白荷花在这些大圆盘之间间冒冒出来。出来。”“冒冒”字写出了荷叶的字写出了荷叶的密、多密、多，更生，更生动传神的写出了荷花的生命力，还写出了荷动传神的写出了荷花的生命力，还写出了荷花花长得高，亭亭玉立。长得高，亭亭玉立。沙场练兵判断下列语句
5、的修辞手法1.1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。2.2.在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。颗红星在闪闪发光。3.3.阳光下盛开的百合花就是你的笑容。阳光下盛开的百合花就是你的笑容。比喻比喻比喻沙场练兵判断下列语句的修辞手法1.1.向日葵不断地面向太阳公公微笑。向日葵不断地面向太阳公公微笑。2.2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。3.3.风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。拟人拟人拟人 写一篇描写植物的短文，运写一篇描写植物的短文，运用课文
6、中的修辞手法，不少于用课文中的修辞手法，不少于100100字字。课后作业1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读
7、错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
