1、4 4荷花荷花昆虫备忘录昆虫备忘录（单元预习课）（单元预习课）三年级三年级 下册下册 第一单元第一单元一读课文：一读课文：自由朗读课文，标出自然段，圈出不认识的字词，自由朗读课文，标出自然段，圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。借助拼音或查阅字典正确认读。二读课文：二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。三读课文：三读课文：读中有思，了解课文主要内容读中有思，了解课文主要内容，不明白的地方用不明白的地方用“？”进行标记。进行标记。预习要求预习要求 1.1.小组内开火车认读二类字词，对于难小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，
2、组内同学共同讨论识字方法。认的字，组内同学共同讨论识字方法。2.2.小组长按自然段分工，组内比赛朗读小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。课文。小组合作小组合作仿佛仿佛 饱胀饱胀 破裂破裂 姿势姿势 黑斑黑斑 凡是凡是 距离距离 款款款款 黑绸黑绸 膜翅膜翅 瞎点瞎点 挨挨挤挤挨挨挤挤 花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿 衣裳衣裳 莲蓬莲蓬 我会认我会认膜翅膜翅我会认我会认仿佛仿佛 饱胀饱胀 破裂破裂 姿势姿势 黑斑黑斑 凡是凡是 距离距离 款款款款 黑绸黑绸 膜翅膜翅 瞎点瞎点 挨挨挤挤挨挨挤挤 花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿 衣衣裳裳 莲莲蓬蓬 我会认我会认蓬瓣左中右结构左中右结构上下结构，上
3、下结构，上小下大。上小下大。裂上下结构，上下结构，上下等距。上下等距。我会认我会认 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。裂似的。我会读我会读 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹
4、过来，雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。我一朵，一池的荷花都在舞蹈。我会读我会读 荷花荷花通过写荷叶通过写荷叶 和荷花的不同和荷花的不同 ，以及，以及“我我”观赏荷花时真实的观赏荷花时真实的感受，表达了作者对大自然的感受，表达了作者对大自然的 。昆虫备忘录向我们介绍了昆虫备忘录向我们介绍了 、这几种昆虫。这几种昆虫。我会想我会想 蜻蜓的复眼蜻蜓的复眼昆昆 虫虫 花大姐花大姐昆昆 虫虫 独角仙独角仙昆昆 虫虫 蚂蚱蚂蚱昆昆 虫虫 质疑问难质疑问难 解疑答惑解疑答惑我会问我会问赠荷花赠
5、荷花 唐唐 李商隐李商隐世世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。拓展阅读拓展阅读1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要
6、特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科
7、学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
