1、课课 题：题：好一个土娃子 教学内容：教学内容：学唱好一个土娃子 教学目标：教学目标： 1通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异， 通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。 2学唱好一个土娃子 ，表现歌曲中的自豪感。准确唱出音高；唱准附点节奏， 用调皮、有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。 教学重点：教学重点：用活泼可爱的情绪来演唱本首歌曲。 教学难点：教学难点：掌握四分休止符，并加以节奏创造，改编。 教学准备：教学准备：1. 钢琴 2. 多媒体 3.课件 教学过程：教学过程： 一、师生问好 二、练声 师：好，我们先来回顾一下练声要求，身体站直、面带微笑、气息下沉、口腔要
2、 想打哈欠一样打开，说话时应该这样子（啊） 设计意图：把学生的声音稍微做一个好的调整，为新歌教唱做一个声音准备。设计意图：把学生的声音稍微做一个好的调整，为新歌教唱做一个声音准备。 三、 导入课题 同学们，这节课老师为大家请来了一群小伙儿伴，他们来自遥远的山区，他们每 个人都拥有一身本领， 你们想不想认识他们呀？可是他们很害羞， 不好意思出来， 但是他们把自己写在了一首歌里， 我们通过学习这首歌来认识一下他们好不好？ （板书课题） 设计意图：简介一下土娃子，营造一种特别的氛围。设计意图：简介一下土娃子，营造一种特别的氛围。 四、初听歌曲 师：我们先来了解一下他们的性格如何？ 生：活泼、调皮。
3、师： 老师刚刚说了他们拥有一身本领，你们听出来他们有哪些本领了吗？边看歌 词边找答案。 师：我们来认识一下他们吧（出示照片） ，他们跟你们想象中的一样吗？他们生 活的很快乐 设计意图：学生有目的的聆听歌曲，初步感受歌曲设计意图：学生有目的的聆听歌曲，初步感受歌曲。 五、按节奏读歌词 师：你们快乐吗？现在让我们一起快乐的学习好不好？ 接下来我们再听一遍歌 曲，请注意歌词的节奏，注意第二段一音多字处。 待会儿咱们来做个小游戏。 师：我讲一下游戏规则，这个游戏叫“你一句我一句” ，我已经把你们要读的部 分用不同的颜色标注起来了，最后一段一起读。 （最后一段重复顺序） 师：我们看歌谱中有很多“0” ，
4、表示什么？我们把它叫做“四 6、分休止符” ， 老师想把这个空白处加入一些东西，比如“嗯” 、 “噢” 、 “哈哈” 、 “嘘” 、 “呀” “哟”你们能不能自己创造节奏加进去呢？（分小组， 老师唱学生做。 ） 设计意图：进一步熟悉歌曲，用游戏设计意图：进一步熟悉歌曲，用游戏表达歌曲形象的理解。表达歌曲形象的理解。 六、歌曲教唱 你们这么棒，老师非常高兴，我想把这首歌送给你们好不好？（范唱） 师： 你们想不想学唱这首歌呀？我相信同学们第一部分已经会了吧，大家一起唱 一遍； 教唱第二部分 ； 完整演唱。 设计意图：设计意图：通过分开学习第一、二通过分开学习第一、二部分部分，到最后整体感受、演唱，
5、学生能用声，到最后整体感受、演唱，学生能用声 音体现歌曲速度及情绪的变化音体现歌曲速度及情绪的变化。 七、创作 师：我们之前自己创造了节奏来丰富了这首歌曲，我想加入更好玩儿的动作，我 们一起来编创好不好？ 设计意图；通过设计意图；通过学唱这首歌曲，编创动作来表现土娃子调皮、坚强、乐观向上学唱这首歌曲，编创动作来表现土娃子调皮、坚强、乐观向上 的形象。的形象。 八、课堂延伸 这些土娃子们邀请我们到他们家乡去做客， 我们一起去看看好不好？ （播放视频） 九、课堂小结 这就是他们的真实生活，贫穷、落后。很多大山里的孩子读不起书甚至根本就没 有书可以读，但他们渴望知识，渴望知道大山的那边是什么！地区的
6、落后给他们 带来了如此悲凉的命运，但是这些土娃子们并没有向艰苦低头，他们勇敢乐观快 乐！希望同学们通过这节课的学习，学习他们的精神，不要向困难低头，珍惜眼 前的幸福生活，好好学习，将来能为帮助落后山区的孩子们贡献一份力量！ 教学反思：教学反思： 这一次的课属于高年级的课程，我在设计时，就舍弃了很多的导入环节，而 是费尽心思找了一小段视频，把孩子瞬间带到了歌曲中所唱到得场景中去，和“ 土娃子“玩个尽兴。实践证明，这么做对于高年级的孩子来说简单明了，且维持 的兴趣度很高。 由于性格使然，我的教学环节总显得细碎，关照太多。对学生放不开手，也 让学生失去了很多提升的机会。我自己深知这一点，却改得不是很有成效。 尤 其是在调动课堂的气氛上，我自己就放不开，还怎么调动学生的积极性呢？若不 是孩子们回答精彩，我的课堂也不会这么流畅。我想，首先自己要能够解除对外 界的在乎，才能够达到我真正在乎的成效。
