1、在汉语拼音的教学中，教师应充分利用课本插图、多媒体课件、简笔画，讲故事学儿歌 或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积 极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。 一、情境图示法一、情境图示法 教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特 点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。教师可以选择 这些接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如： 女孩唱歌，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e。 在教学四声时，教师在黑板上
2、画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方 平坦的路上驶来“一声平” ，上坡“二声扬” ，下坡又上坡“三声拐弯” ，下坡“四声降” ，带 领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、 手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。 二、实物演示法二、实物演示法 用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。例如：字母“f” “t”的形有不少学生 容易混淆，教学时可把“f”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t”的形时，画一把 伞突出伞把，来帮助学生记忆字母的形。 区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或实物 引
3、导学生区别： “q”像数字“9” ， “p”像右耳朵。学习了两拼音节和三拼音节后，常有学生 弄不清两拼音节和三拼音节的实质，混淆二者的拼读方法，总以为两拼就是两个字母相拼， 三拼则是三个字母相拼，教学时可画两枝树杈，一枝树杈上两个桃，另一枝树杈上三个桃， 各表示两拼和三拼音节， 分别把声母、 韵母和介母贴上去， 同时指出： 一个桃表示一个读音， 而这一个桃里可以是一个字母、 两个字母或三个字母(最多三个字母)。 这样一来学生就能很 清楚地明白：两拼音节指的是两个音相拼，三拼音节就是三个音相拼。 三、自编儿歌、口诀法三、自编儿歌、口诀法 教学中，教师可结合课文内容教一些有童趣的儿歌，也可让学生自
4、编顺口溜，营造一种 愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e” 时，可利用儿歌“张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e，a、o、e， a、o、e， 我们一起学唱歌。 ”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记 住字母的形，如“左下半圆 ddd，伞柄弯弯 ttt，一个门洞 nnn，两个门洞 mmm” ，学生能够 参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。 四、游戏教学法四、游戏教学法 新课标指出： “汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主” 。 在拼读音节教学中运用一定的动作也
5、能帮助学生更容易地掌握拼读方法， 读准音。 如在 “tio w”这个音节的教学中， “tio”是一个三拼音节，学生在开始学习时很难一下拼准 拼对，教学时教师可以做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞” ， “跳”“ti aotiao”,从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟的拼读规则转变了学习方法， 降低了学习难度，学着就容易多了。 教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼， “”上两点的省略的规则时，可编这样一 个故事并让学生表演： “j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“”玩捉迷藏的 游戏，小“”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了
6、个 办法，只要和“”做游戏，就一定要拿块布把 小“”的眼睛蒙起来，所以只要“j、q、x、 y”和“”相拼， “”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和 创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐， 这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。 针对儿童注意力集中性差又不易稳定、好动好玩的特点，把游戏引进课堂。根据儿童好 胜心、 进取心强的心理特点， 还可以组织课堂学习竞赛， 用 “比一比” 、 “赛一赛” 、 “争红花” 、 “夺红旗” 、 “看谁的伙伴找得快”等方法，诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终保 持浓厚的兴趣，积极的态度和高度集中的注意力。
