1、2015年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.前语言感知能力处于辨义水平的婴儿的年龄为（ C ）A.04个月 B.410个月C.1018个月 D.1824个月2.语法属于（A）A.语言形式 B.语言内容C.语用技能 D.心理预备能力3.强调儿童所处的语言环境和交往背景的重要性的语言学习模式是（ D ）A.行为主义 B.先天论C.认知相互作用论 D.社会相互作用论4.6岁儿童的平均句子长度（单位：含词量）大约为（ D ）A.2 B.3C.5 D.85.幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气，说明
2、幼儿具有（ C ）A.心理预备能力 B.语言操作能力C.对交际对象本身特征的敏感性 D.对交际对象反馈的敏感性6.旨在促进学前儿童独白语言发展的基本语言教育活动为（ B ）A.谈话活动 B.讲述活动C.听说游戏 D.文学活动7.两岁儿童句法结构发展水平一般处于（ B ）A.不完整句阶段 B.完整句阶段C.并列复句阶段 D.因果复句阶段8.能够把握谈话的关键信息和中心内容的倾听技能是（ D ）A.欣赏性倾听 B.有意识倾听C.辨析性倾听 D.理解性倾听9.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么的讲述活动类型是（ C ）A.叙事性讲述 B.描述性讲述C.议论性讲述 D.情景表演讲述10.听
3、说游戏由活动逐渐向游戏过渡主要体现在（ B ）A.由幼儿控制向教师控制转换 B.由外部控制向内部控制转换C.由假想情景向真实情景转换 D.由内部动机向外部动机转换11.文学活动中帮助幼儿切身感受作品中所展示的情感心理主要通过（ B ）A.学习文学作品环节 B.理解体验作品环节C.迁移作品经验环节 D.创造性想象与语言表达环节12.大班幼儿编构故事活动的重点是（ D ）A.编构故事高潮部分 B.编构故事结局C.编构有趣情节 D.编构完整故事13.旨在帮助幼儿了解有关书面语言信息的语言教育活动是（ C ）A.文学活动 B.讲述活动C.早期阅读活动 D.谈话活动14.早期阅读活动内容中了解汉字间架结
4、构属于（ C ）A.前图书阅读经验 B.前识字经验C.前书写经验 D.图书阅读经验15.可由多人扮演同一角色的故事表演游戏属于（ B ）A.整体表演型 B.分段表演型C.角色活动型 D.自由发挥型16.儿童常出现的“丢音”现象属于（ A ）A.构音障碍 B.言语流畅度障碍C.情感性交往障碍 D.听觉障碍17.运用多媒体计算机再现或创设具体生动的形象或场景，使幼儿在愉悦的氛围中学习的教学方法被称为多媒体（ D ）A.动态示范法 B.互动练习法C.形象引探法 D.情境教学法18.幼儿园双语教育中强调语言的情感沟通和信息交流价值的指导思想是（ A ）A.语言工具观 B.英汉经验互动观C.听一说一读顺
5、序观 D.活动教育观19.处于音节发音阶段的婴儿的年龄为（ B ）A.04个月 B.410个月C.1012个月 D.1218个月20.儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”时所使用的是（ A ）A.语义策略 B.非语言策略C.替代策略 D.词序策略21.“选择性模仿”概念的提出者之一是（ D ）A.斯金纳 B.乔姆斯基C.皮亚杰 D.怀特赫斯特22.儿童语言学习系统四范畴理论将言语感知、理解、语言制作、说话几个方面归为（ C ）A.语言规则范畴 B.语言内容的认知范畴C.语言操作范畴 D.语言交际环境范畴23.日常生活中的语言交往属于（ D ）A.专门的语言教育 B.日常语言教育活动C.基
6、本语言教育活动 D.渗透的语言教育24.有预期目标和计划的师幼谈话属于（ A ）A.谈话活动 B.日常交谈C.总结性谈话 D.讲述活动25.属于规则游戏的是（ C ）A.语言游戏 B.自发游戏C.听说游戏 D.角色游戏26.在语言形式上分行分节，有明显韵律的文学作品是（ A ）A.儿童诗歌 B.童话C.生活故事 D.幼儿散文27.早期阅读活动中帮助幼儿明确阅读内容的教学环节是（ B ）A.幼儿自己阅读 B.师生共同阅读C.围绕阅读重点开展活动 D.归纳阅读内容28.影响学前儿童第二语言学习的关键因素是（ D ）A.认知发展水平 B.模仿C.情感动机 D.语言环境29.示范者行为与模仿者反应之间
7、存在功能关系的一种模仿是（ D ）A.即时、完全的临摹 B.即时、不完全的临摹C.延迟模仿 D.选择性模仿30.CDS意指（ A ）A.儿童指向语言 B.语言获得装置C.句子平均长度 D.普遍语法二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。31.语法的获得：指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。32.独白语言：指说话者独立构思和独立表达对某一内容的完整认识。33.双语学习：指同一个人同时学习和使用两种语言的现象。可分为同时双语学习和延时双语学习。34.对外部环境的感知能力：是语用能力的一个方面，包括对交际对象本身特征的敏感性，对实际交际情景变化的敏感性和对交际对
8、象反馈的敏感性。35.语言障碍：指儿童在早期语言学习和获得过程中，出现的发展性异常现象。三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。36.简述整合教育观的理论依据。答：(1)其理论依据分别是三环学说和四范畴说；(2)三环学说认为儿童语言学习系统由语言内容、语言形式和语言运用三方面构成，它们之间有相互作用的关系；(3)四范畴说则从更大范围对语言学习系统进行整合思考，认为儿童语言的学习和发展涉及相互联系的四个范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言交际环境范畴。37.简要说明幼儿园谈话活动的基本特点。答：(1)有一个有趣的中心话题；(2)注重多方的信息交流；(3)拥有宽松
9、自由的交谈气氛；(4)教师起间接引导作用。38.简述幼儿园讲述活动设计与组织的基本结构。答：(1)第一步骤：感知理解讲述对象；(2)第二步骤：运用已有经验讲述；(3)第三步骤：引进新的讲述经验；(4)第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验。39.简要说明学前儿童语言教育目标的层次结构。答：学前儿童语言教育目标既是学前教育总目标的有机组成部分，又是学前儿童语言教育的特殊要求。一般可以分解为三个层次。(1)学前儿童语言教育的总目标是学前儿童语言教育总的任务要求。(2)学前儿童语言教育的年龄阶段目标是对每一年龄阶段儿童的具体目标；(3)学前儿童语言教育的活动目标是在某一具体活动中要完成的任务。40.简要说
10、明言语流畅度障碍的矫治对策。答：(1)注意区别言语流畅性障碍与一般言语不流畅的表现；(2)减轻口语流畅度障碍儿童的交往压力；(3)为言语流畅度障碍儿童树立好的言语模仿榜样；(4)采用恰当的强化技术；(5)注意让儿童休息好，保证身体健康。四、论述题：本大题共1小题，共15分。41.论述学前儿童语言教育活动评价的原则和范围。答：语言教育活动评价原则为：教师参与评价原则、客观性原则、全面性原则、参照性原则。评价范围主要包括两个方面，一是对学前儿童语言学习行为的评价：儿童参与活动的积极性、儿童在活动中完成语言学习任务的情况、儿童在活动中表现出来的独立见解情况、儿童在活动中创造性运用语言的表现；二是对教师行为的评价：语言教育活动目标的达成程度、活动内容和活动方式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析。具体论述。五、活动设计题：本大题共1小题，共15分。42.请围绕诗歌家设计一个文学活动。附：家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是鱼儿的家，红红的花朵是蝴蝶的家；快乐的幼儿园是小朋友的家。答：(1)活动目标涉及认知、态度情感、能力三个层次；以基本语言教育活动目标及年龄阶段目标为依据；撰写规范。(2)活动内容步骤完整清晰；与活动目标相吻合。(3)教学方法多样化，有效达成目标。具体设计表述。
