1、剪彩波尔卡教学设计及反思 教学内容：教学内容：苏少版第六册，欣赏曲目剪彩波尔卡。 教材分析：教材分析：剪彩波尔卡 又名快速波尔卡、火车波尔卡 ， 是奥地 利作曲家爱德华 施特劳斯（18351916） 为纪念某铁路通车， 于 1896 年 创作并首演的带有描绘色彩的管弦乐作品。 它采用管弦乐合奏的演奏形式 整首 作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。“波尔卡” 是捷克的一种民间舞蹈， 轻快、 活泼， 一般为二拍子， 三部曲式。 学生分析：学生分析：对于三年级的学生来说，音乐速度、节奏、力度等音乐要素已经不是 很陌生了，但是在聆听这首作品是要深入体会出音乐要素的变化，可能还是有点 难度，所以老师在这一方面
2、需要用“情景化”去引导。“波尔卡”这种音乐体裁 也是需要让学生去了解的。 教学目标：教学目标： 1.通过欣赏剪彩波尔卡初步了解“波尔卡”乐曲的风格特点，借助各种图形 帮助学生了解作品的基本结构。 2.通过听辨、歌唱、律动等方法多感官地欣赏剪彩波尔卡感受作品情绪及描 绘的乐曲形象，体验各段落节奏、力度、旋律等要素的特点。 教学重点：教学重点：对比感受剪彩波尔卡各段落的音乐特点，认识“描绘性”音乐。 教学难点：教学难点：感受体验各段落的音乐特点并能表现出来。 教学过程：教学过程： 一、导入，激发兴趣一、导入，激发兴趣 1.师生谈话，听音乐描绘了什么？ 师：同学们，上课之前，请你们来描述一下我的样子
3、。 生：（回答） 师：谁能来把他们所说的总结一下？ 生：（回答） 师：哦，原来我是这样的一个人呀，你们描绘的很形象哦。知道吗？音乐啊，它 也能用自己的语言描绘出生活中一些特定的事物。 师：让我们来感受下面这段音乐，听听它描绘的是什么呢？ 师：好的，谁来回答？ 生：（像是一列火车） 师：你的小耳朵真灵！这首乐曲描绘的正是一辆 18 世纪的蒸汽火车，你是怎么 听出来的呢？ （生回答） 对了， 它最明显的特征它那洪亮的汽笛声 （师模仿声 “呜） ， 汽笛声响起之后，火车准备干什么了呢?（生回答）哦，火车准备启动了，想一 想，它刚刚启动的时候速度是慢的还是快的呢？（生回答）好，我们一起来体验 一下，它
4、是一直这么慢速行驶着吗？（生回答）哦，火车的速度会越来越快，它 的速度节奏是慢起渐快。好的，我们一起跟着音乐来感受一下（播放 PPT 音乐 前奏部分）。 2.用声音模拟火车启动时的声音。 师：我们试着用声音表现一下，跟随琴声我们用“BENG”来模仿。好的，再来 一次，注意你们的声音要有弹性有力度。 （师生模仿） 3.学生用动作表现火车启动的冲力。 师：恩，你们模仿真不错。这次让我们跟着音乐再来把小火车开一开，好不好？ （师生一起做动作） 师：同学们的小火车开的真棒，瞧，我们只用短短的几小节的旋律就把火车正在 启动的过程表现出来了。 （出示 PPT 乐谱） （设计意图：激发学生的兴趣，明确音乐形
5、象）（设计意图：激发学生的兴趣，明确音乐形象） 二、完整欣赏二、完整欣赏 1.完整欣赏，感受乐曲欢乐地情绪。 师：它这就是我们今天所要欣赏作品的前奏部分。下面就让我们一起踏上火车， 完整地聆听一遍音乐，感受音乐带给我们的心情。 （播放 PPT 音乐剪彩波尔卡） 师：你们的心情怎么样？ 生：（放松、愉快等） 2.揭示主题，介绍作品创作背景。 师：说的真好。其实这是一首为纪念铁路通车而创作的乐曲。铁路通车了，人们 的出行更方便了，大家都很开心，所以整首乐曲给我们带来了一种欢乐愉悦的好 心情。那它的作者是谁呢？我们一起来认识一下，他是奥地利的轻音乐作曲家、 指挥家、小提琴家爱德华-施特劳斯，这是首管
6、弦乐作品，乐曲的名字叫做 剪彩波尔卡。 （出示 PPT 课题剪彩波尔卡） 3.解释为什么取名剪彩波尔卡？ 师： 什么是剪彩吗？你见过吗？其实剪彩就是在仪式上剪断彩带，表示一种庆祝 的意思。比如：新公司成立，新店开张，道路或航道的开通等等都会举行剪彩仪 式。 师：那什么是“波尔卡”呢？ （出示 PPT“波尔卡”名词） 师：让老师来告诉你。波尔卡（Polka），一种捷克民间舞蹈，这种舞蹈的舞曲 也称作波尔卡。它的音乐形式非常的欢快活泼。用它来表现剪彩的情景，更能体 现出乐曲欢快的情绪。明白了吗？ （设计意图：通过完整欣赏和对作品的简介让学生对作品建立初步的形象印象）（设计意图：通过完整欣赏和对作品
7、的简介让学生对作品建立初步的形象印象） 三、欣赏第一乐段 （一）欣赏主题 a 1.初听，感受火车奔驰的形象。 师：刚才我们已经完整地欣赏了音乐，也感受到了音乐的情绪。下面让我们来分 段欣赏吧。同学们，我们的小火车已经开动了，听，它飞快的奔驰着，请你们注 意观察在这段音乐中，老师是怎样去表现的？ （播放 PPT 音乐第一乐段 a 主题部分，同时教师在 XX X0 处做拍手动作） 师：刚刚我们所听到的音乐是第一乐段的 a 主题部分。你们留意我做了什么吗？ 生：（拍手） 师：我是怎么拍的，我是一直拍的，还是间断着拍的呢？ 生：（回答） 2.唱主题旋律，找出 XX X0 节奏。 师： 那我是在乐曲的什
8、么地方拍手的呢？让我们边唱边找吧。我唱一句你们唱一 句，你们来模仿我。 （跟琴唱主题旋律，师在节奏处拍手） 师：找到了吗？这一遍交给你们，我来唱，你们来拍手。 3.再听，引导学生跟音乐拍出节奏，听出主题旋律重复出现两次。 师：那这段旋律在这段乐曲中出现了几次呢？我们再来看看乐谱图。 （师讲解“反复跳跃记号”，强调第二遍的结尾不拍手） 师：这段旋律重复了两遍。它也正是整首作品的主题旋律。让我们跟着音乐再来 拍一拍吧。 （播放 PPT 音乐） 师：同学们，你们知道我们刚才反复拍的这个节奏是什么吗？ （出示 PPT 节奏型 XX XO） 师： 它其实就是波尔卡音乐中一个典型的节奏型，这个节奏型会经常
9、出现在乐曲 的末尾，并且贯穿全曲。所以在接下来的欣赏中，你们会不断地发现它。我们一 起来拍出这个节奏型，记住它。是什么节奏型？你们一起说出来。 （师带生一起练习） 4.完整表演此主题。 师：对了，你们还记得火车启动时滚轮动作吗？让我们也将它加入乐曲中，让火 车再一次的奔驰起来。 （播放 PPT 音乐，师和学生一起做） （二）欣赏主题 b 1.听辨音乐中打击乐器的声音并用肢体语言表现出来。 师：同学们的小火车开的真好，而且越开越快了，我们的心情也越来越激动，那 在下面的这一主题中，它用了一种打击乐器来表现了人们的这种心情，听！是什 么乐器呢？ （播放 PPT 音乐） 生（回答 鼓） 师：不错，里
10、面鼓的声音是特别明显的，原来不仅仅咱们中国人喜欢用鼓声来表 现激动的心情，老外也很喜欢哦！那鼓是怎么敲的呢？ 生（拍腿、拍凳子） 师：很好，同学们敲的都很有模有样。我们统一用拍腿来模仿敲鼓，跟着鼓的节 奏拍一拍，注意最后两小节的四分休止符，注意空拍。 （出示 PPT 鼓节奏型） 师：好的，这次请你们跟着我来做，感受老师的速度发生了什么变化呢？ 生：（回答） 师：是的，我的速度越来越快了。 师：那这几个小节反复了几次呢？让我们一起跟着音乐做，来数一数。 （播放 PPT 音乐，师生同做） 师：很明显，我们做了三次。 2.听音乐，听出主题二中的 XX X0 节奏，并模仿。 师：那乐曲在表现鼓节奏的同
11、时还加入了什么别的节奏了呢？你们有没有听出 来？（师提示拍手 XX XO） 生：（波尔卡的基本节奏型） （出示 PPT 节奏型） 师：你们想用什么方式来表现呢？ 生：（点头、拍肩等，让学生去表现自己的方式） 师： 我觉得用弹舌去表现， 似乎更能体现旅途中人们那份轻松自在。 你们觉得呢？ 师：我们来练习一下。 3.分小组合作表演。 师：下面，我请这几列小火车敲鼓，剩余的小火车弹舌，我们来配合演奏一次。 师：好的，我们再跟着音乐做一次。 （播放 PPT 音乐） 四、欣赏第二乐段四、欣赏第二乐段 1.初听，律动感受旋律。 师：同学们的演奏非常精彩，接下来，让我们随着下一段音乐来放松一下。老师 也来坐
12、上你们的小火车，让我们一起用自己的身体来感受这段音乐，想象一下火 车在路途中遇到了什么情况呢？ （播放 PPT 音乐，师生一起随音乐简单律动） 师：你们说一说，火车在路途中遇到了什么？ 生：（转弯、爬山等，让学生去表现各种路况） 师：好的，你们的想象力真丰富，好，我们一起来表现一下爬山（动作），再来 表现一下爬山（动作）。 （师带生一起做） 2.结合动作，借助黑板画，进一步分析乐曲的结构。 师：那火车到底转了几次弯，爬了几次山呢？我们再来听听音乐。你们跟着我一 起来画一画。 （播放 PPT 音乐，师在黑板上画图，生看） 师：根据音乐的描述，我们能感受出火车一共转了四次弯，爬了四座山。 3.跟音
13、乐律动表现，体现音乐形象。 师：好的，现在我想让你们几列小火车以比赛的形式开一开，好，老师要先提几 点要求，首先，比一比哪一列小火车最安静。接着，再比一比哪一列火车在转弯 和爬山时，还能保持平稳前行状态的，那这一列小火车就算是胜利了，听明白了 吗？好的， 让我们跟随音乐， 一起开动起来吧。 我来观察， 哪一列小火车最安静， 行驶的最平稳。 （播放 PPT 音乐，师生一起随音乐做动作） 五、欣赏第三乐段，分析乐曲段落五、欣赏第三乐段，分析乐曲段落 1.听第三乐段，引导学生发现与第一乐段相似。 师：火车还在继续开，音乐还在继续进行。 （出示 PPT） 师：听，这一段模仿的是第几乐段的内容呢？如果你
14、听出来了，就用你熟悉的动 作把它表现出来。 （播放 PPT 音乐第三乐段） 2.总结乐曲 ABA的三段体结构。 师：听出来了吧，对，第三乐段和第一乐段师相似的。这是一首三段体结构的音 乐， 这样一个三段体的节奏在管弦乐作品中经常会用到，它也成为了波尔卡音乐 的一个结构特点。 （出示 PPT A-B-A） 3.引导学生说出与第一段的不同之处。 师：既然是相似，那它们哪里不同？ 生：（回答） 师：哦，原来它还有一小段漂亮的尾声。 （出示 PPT 尾巴） 4.分析尾声 师：我们再来听听尾声，它向我们表现了什么样的情景呢？ （播放 PPT 音乐尾声） 师：是的，尾声展现出火车到站时的情景。我们历经千辛
15、万苦终于到达了终点， 这时你们的心情怎么样？你会用什么样方式来表达？（引出“YE”的欢呼声） （设计意图：通过听辨、歌唱、律动多种方式分段细听，帮助学生感受不同的（设计意图：通过听辨、歌唱、律动多种方式分段细听，帮助学生感受不同的 音乐形象，体验各乐段的节奏、力度、旋律等要素的特点。）音乐形象，体验各乐段的节奏、力度、旋律等要素的特点。） 六、完整欣赏表现六、完整欣赏表现 1.教师对整首音乐作品进行总结。 师：同学们，到了这里整首作品已经全部欣赏完了，我们一起来看看，它分为几 个乐段（生回答），这三个乐段向我们展示了一列火车从启动进入轨道奔驰着， 并且途中遇到各种情况，最后顺利到达终点的这么一
16、个生动形象的过程。这么棒 的音乐，就让我们再次完整聆听，并且能随着音乐动起来。我提一个要求，希望 同学们在乐曲的最后用欢呼声“YE”来以示庆祝。 2.完整欣赏剪彩波尔卡，学生再次整体感受作品。 （播放 PPT 音乐) （设计意图：在教师总结之后，完整欣赏作品的过程中帮助学生再次整体感受（设计意图：在教师总结之后，完整欣赏作品的过程中帮助学生再次整体感受 作品形象和内容。）作品形象和内容。） 七、拓展、小结七、拓展、小结 1.通过欣赏在钟表店里片段，引导学生进一步认识音乐的“描绘性”。 师： 像 剪彩波尔卡 这种具有形象描绘性色彩的音乐作品还有许多， 比如这首， 它又描绘的是什么呢？ （播放 P
17、PT钟） 师：它描绘的就是各式各样的钟，我们好像走进了一家热闹的钟表店里。 2.小结，在剪彩波尔卡的音乐中结束本课。 师：音乐真的很神奇，它看不见摸不着，但是却能用自己的语言谱写出各种美妙 的旋律，展示在我们面前的是一幅幅生动地画面，一个个动人的故事就让我 们再次开动我们的小火车，一起去寻找更多更美的音乐吧。 （播放 PPT剪彩波尔卡） 教学反思：教学反思： 音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和 审美能力的有效途径。 音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德 哲理和丰富的情感体验。作为一名音乐老师，在欣赏教学中，应当让学生仔细地 去聆听乐曲，用心去感受和体
18、验音乐。这节课，我通过语言，动作、象形图等方 式， 给学生提供了参与想象的空间，这样的方式很好地激发了学生感受音乐形象 的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要能充分剖析音 乐内涵，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中， 使他们在不知不觉中融入到音乐当中来。 在欣赏课剪彩波尔卡时，我用“音乐形象”贯穿整节课，导入时， 我用火车的声音去引导学生想象火车启动的形象，并用“开火车”的动作去感受 火车的节奏，这个动作特别受学生的欢迎，个个都很激动。接着进行到欣赏全曲 这个环节，我设计了一个问题：请同学们认真聆听全曲，感受音乐的情绪。此时 由于受到前面“开火车”
19、这个动作的影响，学生激动的心情久久难以平复，甚至 有学生开了一整首曲子的时间，都忘记了老师所布置的问题，虽然答应很简单， 都能答上来，但是我觉得良好的聆听习惯还是需养成，就是老师如何让学生能静 下来听，怎么去引导？之后，本人经过请教别人与自我反思，进行了几次试教， 觉得应当从自己做起，以自己的身体做示范，跟随音乐的节奏变化简单的做一些 动作， 甚至表情上也应当随音乐的情绪有所变化， 无形中引导着学生去用心聆听， 看见不能控制自己行为动作的学生，我会走上去轻轻拍一拍他，示意他跟着我来 做，毕竟这个年段的学生还小，有这个的状态是很正常的，重要的是，老师怎么 去调整这样的状态，最终顺利的达到了理想的
20、聆听氛围，何乐而不为呢？ 随后我引导学生分段去欣赏再感受每段的音乐形象，由火车启动到开动，人 们的心情怎么样，接着火车路途中遇到的各种情况，最后顺利到达终点。不难看 出，学生们的整个课堂都是处于一种兴奋的状态，课堂气氛也很活跃，还有一小 段插曲也是在我试教了好几个班后，发现的一个共同的问题，就是在模仿开小火 车比赛时， 班级里有点乱， 于是我便去思考为什么会这样呢？最后终于找到原因， 就是不能让学生们一起搭着肩去开火车，这一搭上肩，有些调皮的学生就会故意 “找茬”，比如硬是拽着前面的学生往下等等，这样一来，班上全乱了，吵杂声 不断，索性我就不让他们搭肩了，将手直伸向前，并且讲明比赛要求，第一比安 静，第二要比一比开的平不平稳。事实证明，效果很好。 通过这节课前前后后无数遍的研讨打磨， 反思提高再反思 再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性 和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年 教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的 教学水平。帮着学生张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里尽情遨游。
