1、四季歌 一. 导入 青海四季歌 师：今天赵老师带来了一首歌，听听看这首歌曲的旋律，同学们熟悉吗，我 们一起来感受一下。 师：歌曲的情绪怎么样熟悉吗？对！ 花儿与少年其实啊。这是一首青 海民歌四季歌，我们的花儿与少年就是根据它改变而来，花儿指的是小 姑娘。少年指的是小伙子。既然是四季歌，他就是以春夏秋冬为主题。表达 了年轻人的一种什么样的情绪？ 师：今天赵老师还带来了一首歌曲，也叫四季歌 ，听听看这首歌曲情绪， 你觉得怎么样？ 对比青海民歌四季歌和儿歌四季歌 情绪 速度 青海四季歌 儿歌四季歌 二教唱 B 师：同学们说的真好，这么优美的旋律，赵老师忍不住想要随着音乐动一动， 我们一起好不好，一边
2、跳一边思考音乐的情绪有没有发生变化。 师：有没有变化？在哪里发生了变化？假如我们用情绪来划分你觉得这个歌 曲可以分为几个部分？ 师：假如第一部分，我们用 a 来表示。那另一部分我们可以用？真棒， 我们完整的来听听这首歌曲。 请同学们用 AB 的形式来说说这首歌曲的演唱顺 序。 （在黑板上板书） 师：我们发现在结尾的时候唱了？（2 遍）为什么呢？ 讲解反复记号 D.S.$ 师：B 段旋律听起来情绪比较？（欢快）这么欢快的旋律，同学们想来 唱一唱吗？嗯，我们一起来唱一唱，先听赵老师来弹。 （用啦来模唱） 师：观察赵老师在哪个字上拍手？（第二个啦） （讲弱起） 师：同学们能加上歌词吗？ 师：我们怎样
3、探索大自然。让赵老师看到你们快乐的表情，探索大自然的什 么。这个声音可不美丽，让赵老师听到你们美丽的声音。 （情绪处理） 三学唱 A 师：今天就让我们去探索大自然走进这色彩斑斓的四季。全体起立，让我们 跟着音乐出发。 师：我们来到了美丽的春天，同学们觉得这段旋律可以分为几个乐句？对我 一共四个乐句，那赵老师又来问：这 4 个乐句，哪几个乐句是相似的？（1， 2 4 相似） 师：既然相似，肯定有不同之处，哪里不同，赵老师来帮帮你们，仔细看。 我手里出现了哪些小音符？在哪个位置出现的？ （柯达伊手势） 师：结尾出现的，那赵老师来唱前面部分，你们来唱结尾不同之处。 师：除了结尾不同还有哪里不同？听！
4、 （教师模唱第 1 和第 4 乐句） 师：同学们说的真棒！请同学们来唱不同之处，其余的赵老师来唱。 师：唱得真好，歌词能加去吗？（情绪处理） 师：唱的真好，那我们继续随着音乐出发， （播放夏旋律）我们来到了火热的 夏天。请同学们看看夏天这部分的旋律。和我们刚才的春天旋律看上去怎么 样？哦，相同。是完全一样吗?有人说一样有人说不一样，等同学们唱完了再 来告诉赵老师。 （学夏部分旋律） 师：同学们说说看这部分旋律和春天旋律相比哪里不同。？前面相同只有结 尾不同。我们把这种称为同头换尾。 师：在听赵老师来唱。春天和夏天最后一个乐句。你觉着哪个乐句有结束的 感觉。夏天的最后一个乐句有结束的感觉，为什么呢，因为它停在了 DO。主 音上面，有结束的感觉。我们再把这 2 句唱一遍。 完整演唱歌曲 处理情绪（延长记号） 分组唱 跟伴奏唱 四.拓展 师：同学们唱的真美，张老师也想来唱一唱仔细听听我唱的和你们有什么不 同？ 师：我的速度比较（快）所起我的情绪也发生了变化。我们一起试一试。 师：同学们唱的真好，我们发现通过改变不同的演唱方式。也会让情绪发生 很大的变化，今天我们感受了不同的演唱形式的四季歌。今天的音乐旅行到 此结束。 下课
