1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年新高考备考策略年新高考备考策略【高考先锋高考先锋】2020-20212020-2021年新高考专题研究年新高考专题研究【独门秘籍独门秘籍】2020-20212020-2021年新高考满分指导年新高考满分指导【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年新高考命题预测年新高考命题预测地理高考地理高考复习备考策略复习备考策略 一、地理试题的命题背景及变化一、地理试题的命题背景及变化三、策略性目标的复习安排三、策略性目标的复习安排四、问题解决性复习对策四、问题解决性复习对策将终极性目标分解为过程性目标将终极性目标分解为过程性目标内
2、容的侧重要突出区域地理内容的侧重要突出区域地理二轮复习的目标是学会联系二轮复习的目标是学会联系抓概念和原理的复习抓概念和原理的复习地图的空间感的建立地图的空间感的建立五、分解目标循序渐进五、分解目标循序渐进认知目标的分解认知目标的分解三大块内容的知识目标三大块内容的知识目标学生积极性的调动学生积极性的调动二、高考地理的主干知识和主要地理能力二、高考地理的主干知识和主要地理能力一、地理试题的命题背景及变化一、地理试题的命题背景及变化 第一组第一组:关注粮食生产关注粮食生产“三农问题三农问题”1 1概念概念“农作物农作物”的大分布的大分布2 2典型区域的农作物生产典型区域的农作物生产 试卷分析要在
3、暑假进行，命题思想（地理思想）以指导新高三教学的全过程第二组第二组:关注全球变暖问题关注全球变暖问题 考查读图能力考查读图能力3 3应用已知知识相关分析应用已知知识相关分析“新知识新知识”，考查气温、降水和雪线分布考查气温、降水和雪线分布4 4考查雪线本身的分布特点考查雪线本身的分布特点5 5进行相关分析。表现手法是：题干与进行相关分析。表现手法是：题干与选项不一致选项不一致第三组第三组:关注能源热点问题（能源构成）关注能源热点问题（能源构成）（概念群）（概念群）6 6信息在选项中。信息有三个载体（信息在选项中。信息有三个载体（文字、图表、选项），看了选项往回看文字、图表、选项），看了选项往回
4、看地理数字。地理数字。体现了逐步给出信息体现了逐步给出信息7 7熟悉主要国家的能源生产和消费熟悉主要国家的能源生产和消费8 8主要资源的相对量（人口数量是背主要资源的相对量（人口数量是背景）景）第四组第四组:关注关注“生活中的地理生活中的地理”9 9昼夜长短昼夜长短1010时区计算时区计算1111时差计算时差计算注意点：注意点：材料的日偏材料的日偏食仅仅是问题背景，食仅仅是问题背景，容易引起过多的关注。容易引起过多的关注。36关注关注“环境变化环境变化”沙尘暴沙尘暴 关注学科研究的前沿或新观点关注学科研究的前沿或新观点 全面的、整体的、历史地看待环境的变化全面的、整体的、历史地看待环境的变化学
5、科研究的前沿体现，历代王朝的变更与自学科研究的前沿体现，历代王朝的变更与自然环境的周期性变化有现象和原因上的关联，然环境的周期性变化有现象和原因上的关联，这是一种新的学术观点，发现这一现象是具这是一种新的学术观点，发现这一现象是具有学习研究潜能的体现，发现问题是一种可有学习研究潜能的体现，发现问题是一种可贵的思维品质。贵的思维品质。变化：综合性变化：综合性 区域地理区域地理+图表的解读图表的解读 全面地看待某一地理现象发生的原因全面地看待某一地理现象发生的原因3939关注城市化关注城市化空间概念空间概念地理位置的判断地理位置的判断区位分析区位分析 小结：小结：试卷内容和难度以及问题切入的点和延
6、伸试卷内容和难度以及问题切入的点和延伸方向，都显示了应试贯穿于平时的教学过程方向，都显示了应试贯穿于平时的教学过程中，地理素养、地理逻辑、地理思维的考查中，地理素养、地理逻辑、地理思维的考查逐渐成为高考试题的能力重点，内容以热点逐渐成为高考试题的能力重点，内容以热点地理和生活中的地理为主，内容是考查能力地理和生活中的地理为主，内容是考查能力的一个载体。对地理基础知识要求逐渐显现的一个载体。对地理基础知识要求逐渐显现为对地理概念和地理原理的把握和理解，需为对地理概念和地理原理的把握和理解，需要我们深入概念的本质特征，从地理事物中要我们深入概念的本质特征，从地理事物中中去抽象出本质特征。中去抽象出
7、本质特征。总体特点：(一)区域地理得到进一步加强 纯自然地理的内容逐渐淡化，向区域发展、区域协调方向延伸。地理意识（地理味）增强。(二)更注重语言文字的表达(三)通识地理（一般性地理规律、大角度的地理意识）性增强 注重地理概念、地理原理的应用。(四)每一组题都体现了对“地理热点”的考查(五)有利于选拔有学习潜能的学生(六)淡解题技巧，重事物过程(七)个别题目仍然有文字游戏的困扰少考算的，多考想的；少考结论的，多考过程的；少考特殊解题技巧，考大众性思维。变的是命题方向突出学科主干知识突出学科主干知识突出地理学科特色突出地理学科特色突出区域地理考查突出区域地理考查突出社会热点问题突出社会热点问题不
8、变的是命题原则二、高考地理的主干知识和主要地理能力（一）地理学科考试内容的解读1、能考查学生理解能力、逻辑思维能力的知识内容2、能考查地理学科所特有的学科能力的知识内容3、能考查学生对社会关注程度的知识内容4、能考查学生地理素养人文素养的知识内容1、能考查学生理解能力、逻辑思维能力的知识内容 自然地理部分：自然地理部分：等值线原理以及所包含的空间特征。等值线原理以及所包含的空间特征。经纬线知识和地球运动。经纬线知识和地球运动。天气与气候。天气与气候。洋流。洋流。陆地。陆地。人文地理部分：人文地理部分：主要农业的地域类型，影响农业的因素，工业区主要农业的地域类型，影响农业的因素，工业区位因素及其
9、工业发展，中国主要工业中心的条件分析，位因素及其工业发展，中国主要工业中心的条件分析，人口增长类型及其因素，人口迁移方式及其因素，人口增长类型及其因素，人口迁移方式及其因素，城市区位因素，城市化及其城市化所产生的问题，城城市区位因素，城市化及其城市化所产生的问题，城市的功能分区。市的功能分区。洋流。主要是洋流的分布、成因及其对地理洋流。主要是洋流的分布、成因及其对地理环境的影响。环境的影响。陆地。板块运动对地貌的影响，外力作用的陆地。板块运动对地貌的影响，外力作用的形式及其对地貌的影响，河流、湖泊的水文特征形式及其对地貌的影响，河流、湖泊的水文特征与环境的关系，水循环的原理及其意义，自然带与环
10、境的关系，水循环的原理及其意义，自然带所反映的地理环境的整体性和差异性所反映的地理环境的整体性和差异性.人文地理部分：人文地理部分：主要农业的地域类型，影响农业的因素，工主要农业的地域类型，影响农业的因素，工业区位因素及其工业发展，中国主要工业中心的业区位因素及其工业发展，中国主要工业中心的条件分析，条件分析，人口增长类型及其因素，人口迁移方式及其人口增长类型及其因素，人口迁移方式及其因素，城市区位因素，城市化及其城市化所产生因素，城市区位因素，城市化及其城市化所产生的问题，城市的功能分区。的问题，城市的功能分区。2、能考查地理学科所特有的学科能力的知识内容 地图知识是地理学科所特有的，也是高
11、考能力目标中“获取和解读信息”的主要载体，它不仅包含着许多地理信息，还隐含着许多地理原理。因此我们要学会解读高考试题中经常出现的各种天体空间图、区域平面图、等高线地形图、地理原理模式图、地理要素分布图（如等值线图）、地理事物专题图、地理统计图表等等。尤其要强调的是对基本地图的要熟练掌握，这就是世界和中国的政区地图、主要交通图、地形分布图、河流分布图、洋流分布图、气候分布图以及自然带分布图。它是我们落实地理知识，把握地理事物空间分布规律，进行地理原理分析的基础。3、能考查学生对社会关注程度的知识内容 关注社会、价值观、地球村意识是文科综合考试的主要内容之一，涉及到地理学科内容的有 环境问题。包括
12、温室效应与大气变暖问题、大气污染问题、水资源问题、土地沙漠化问题、生态破坏问题、城市环境问题、各种自然灾害等等。可持续发展问题。粮食问题、人口问题、人口老龄化问题、能源短缺问题、清洁生产概念、绿色GDP概念等等。全球意识。世界性资源的分布、世界经济发展的不平衡、经济全球化对区域发展的影响、国际的区域合作与竞争、世界主要区域经济合作组织、对世界进程发生重大影响的国际时事地理事件等等。我国的国土整治和开发。这部分重点掌握区域特征和区域差异，重点是这些问题所产生的原因、影响及其对策的探讨，重在知识的综合、思维的优化和方法的获得。4、能考查学生地理素养人文素养的知识内容 这部分内容一般不直接考查，但它
13、是探讨和解决地理问题所必备的。比如，地图知识、地理观念、区域知识、交通网络、现代通信、文化及文化景观、旅游活动、美学原理，甚至于古文中所体现的地理事物、地理现象信息的获得，所要求的简单文言文的阅读功底、古诗词鉴赏等等。（二）主要地理（单项）能力对地理信息的审视与提取解读；对地理信息的审视与提取解读；对地理空间的了解与判定确认；对地理空间的了解与判定确认；对地理概念的理解与区分运用；对地理概念的理解与区分运用；对地理原理规律的推导与应用；对地理原理规律的推导与应用；对地理图像的判读分析与绘制；对地理图像的判读分析与绘制；对图表数据的统计分析与计算；对图表数据的统计分析与计算；对区域特征的归纳分析
14、与比较；对区域特征的归纳分析与比较；对地理现象的描述与联系阐释；对地理现象的描述与联系阐释；对地理问题的认识与论证探究；对地理问题的认识与论证探究；对地理结论的概括说明与表述。对地理结论的概括说明与表述。我们的教学安排进度安排进度安排教学要求安排三、策略性目标的复习安排三、策略性目标的复习安排(一一)三大块内容的知识目标三大块内容的知识目标1、自然地理：2、人文地理：3、区域地理：培养地理逻辑形成地理思维最佳区位的分析动态分析的形成地理理念的培养地理位置的判读地理特征的把握(二二)内容的侧重要突出区域地理内容的侧重要突出区域地理1 1、地图教学、地图教学图层叠加图层叠加2 2、点、线、面的逻辑
15、、点、线、面的逻辑3 3、区域特征的掌握、区域特征的掌握（三）二轮复习的目标是学会联系（三）二轮复习的目标是学会联系知识内容的联系知识内容的联系能力的养成能力的养成（四）学生积极性的调动（四）学生积极性的调动放弃保姆式的管理放弃保姆式的管理三不原则：三不原则：不布置作业、不批改、不下班辅导不布置作业、不批改、不下班辅导四、问题解决性复习对策四、问题解决性复习对策（一）地图的空间感的建立（一）地图的空间感的建立地图教学观念：地图教学观念：地图不是能地图不是能“背背”出来的出来的120120E E0 01801802020W W160160E E0 0232326N26N232326S26S666
16、634N34N666634S34S4040N N主要经纬线经过的地方主要经纬线经过的地方120120E E0 01801802020W W160160E E0 0232326N26N232326S26S666634N34N666634S34S4040N N记住各交叉点在哪里记住各交叉点在哪里主要经纬线框定中国主要经纬线框定中国记住特殊点记住特殊点 读地球俯视图(阴影部分为夜)。该飞机在-飞行过程中，飞越 A A亚马孙平原亚马孙平原上空上空B B南极考察站南极考察站长城站上空长城站上空C C印度洋上空印度洋上空D D太平洋上空太平洋上空-航线不是直线航线不是直线 图与图之间的转换图与图之间的转换
17、要重视基本概念的回顾要重视基本概念的回顾为什么要回顾为什么要回顾（）（）“幽灵幽灵”般的问题长久困般的问题长久困扰扰（）高考在概念考查上有突破（）高考在概念考查上有突破2 2、怎么回顾、怎么回顾（二）抓概念和原理的复习（二）抓概念和原理的复习读图，判断河段ab段的流向为：A.自西北向东南 B.自东南向西北 C.自东北向西南 D.自西南向东北它的解决过程完全是一种理解等高线概念原理下的逻辑思维推理。第一步：凡是等高线弯曲的位置，不是山谷就是山脊。第一步：凡是等高线弯曲的位置，不是山谷就是山脊。第二步：有河流发育的位置肯定是山谷。第二步：有河流发育的位置肯定是山谷。第三步：既然是山谷，等高线肯定向
18、高处凸出；所以图中右侧地势第三步：既然是山谷，等高线肯定向高处凸出；所以图中右侧地势是北高南低。是北高南低。第四步：自然状态下，水总是由高处往低处流，所以河流第四步：自然状态下，水总是由高处往低处流，所以河流ab段的流段的流向由向由a流向流向b。33.完成下列要求：（5分）某地气温年变化曲及线降水量逐月分配图(1)按下表资料，在左图上绘出气温年变化曲线。(2)该地最高气温出现在 月，最低气温出现在 月。这种气温年变化情况反映该地气候受 的影响较突出。(3)该地年降水量1780多毫米。但一般地说，降水量逐月变化趋势是 。该地属 气候。(4)这个地方位于 洲的 （国家）。该题目的立意就是在于考查学
19、该题目的立意就是在于考查学生对气候的理解，情境是气温和生对气候的理解，情境是气温和降水的数学统计，设问是对海洋降水的数学统计，设问是对海洋性特征和高温多雨的气候特征的性特征和高温多雨的气候特征的判断。判断。图中表示气温、降水与气候类型的关系。读图回答图中表示气温、降水与气候类型的关系。读图回答1-41-4小题：小题：1 1年温差最大的一组气候类型是年温差最大的一组气候类型是A A B B C C D D2 2图中图中表示的气候类型为表示的气候类型为A A热带雨林气候热带雨林气候 B B热带沙漠气候热带沙漠气候C C温带大陆性气候温带大陆性气候 D D地中海气候地中海气候3 3图中图中对应的自然
20、带可能是对应的自然带可能是A A温带落叶阔叶林温带落叶阔叶林 B B温带草原带温带草原带C C苔原带苔原带 D D亚寒带针叶林带亚寒带针叶林带4 4反映大陆东岸纬度地反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是带性的一组气候类型是A A B B C C D D特征判断概念判断关联判断规律判断 “某人从某地出发（不考虑某人从某地出发（不考虑地形影响），向正北走地形影响），向正北走20km20km，然，然后向正东走后向正东走20km20km，再向向正南走，再向向正南走20km20km。问是否会回到出发地点？。问是否会回到出发地点？说明理由。说明理由。”典型例子还有典型例子还有“走路问题走路问题”是利用经
21、纬度概念来解决问题的。是利用经纬度概念来解决问题的。S 20km 20km 20km 北北 东东 南南 A B C 图一 S A 20km 图二 S A B 20km 图三 空间概念的建立和空间特征的把握空间概念的建立和空间特征的把握第一步：第一步：沿沿“正北正北”和和“正南正南”走，意味着沿着走，意味着沿着经线方向走；沿正东走意味着沿纬线方向走。经线方向走；沿正东走意味着沿纬线方向走。第二步：第二步：所有的经线都相交于南北两个极点，这所有的经线都相交于南北两个极点，这意味着如果是出发地是南极点，肯定能回到原点意味着如果是出发地是南极点，肯定能回到原点（出发地）。（出发地）。第三步：第三步：一
22、条纬线是一个整圆，如果向正东走的一条纬线是一个整圆，如果向正东走的20km20km正好是一个（或几个）纬线圈，那么在那么正好是一个（或几个）纬线圈，那么在那么满足这一条下的任何地点出发，都能回到原点（满足这一条下的任何地点出发，都能回到原点（出发地）。在南极或北极附近。出发地）。在南极或北极附近。所以，我们在平时的学习过程中，所以，我们在平时的学习过程中，要理解概念的含义，掌握概念中间的本要理解概念的含义，掌握概念中间的本质特征；而不是简单的记忆。质特征；而不是简单的记忆。最重要的启示：要理解基本概念要理解基本概念怎么样回顾怎么样回顾1、把握概念特征，明晰易错概念2、借助运动特征，突破动态时空
23、3、建立概念群，形成知识块体4、通过综合联系，构建知识网络1、把握概念特征，明晰易错概念（1）定义与表达之间差异的误区时间与时间的量度时间与时间的量度（2）关联性概念的误区丰水期与洪水丰水期与洪水 干旱与旱灾干旱与旱灾光照与热量肥料（养分）与肥力光照与热量肥料（养分）与肥力（3）望文生义的误区风化与风力侵蚀风化与风力侵蚀（4）程度性概念的误区气旋与台风气旋与台风（5）概念的时空性区位选择的程度性区位选择的程度性（6）一因多果和多因一果的概念风暴潮与海啸风暴潮与海啸（1）定义与表达之间差异的误区时间与时间的量度时间与时间的量度经典问答：当北京时间12时时，北极点的时间是多少？相同经线时间（地方时
24、）相同北极点是所有经线都经过的点，而不同经线的地方时不同，推理得出：北极点可以是任意时间。请你继续思考：请你继续思考：“东京比北京早东京比北京早1 1小时，所以当北京区时为小时，所以当北京区时为6 6点点时，东京为时，东京为7 7点；但你点；但你6 6点起床肯定比点起床肯定比7 7点早。请点早。请问到底是问到底是6 6点早还是点早还是7 7点早？点早？”（2）关联性概念的误区 干旱与旱灾干旱与旱灾经典问答：经典问答：“我国华北平原的降水在我国华北平原的降水在400-800mm400-800mm之间，之间，为半湿润地区；塔里木盆地的降水量为半湿润地区；塔里木盆地的降水量200mm200mm，为，
25、为干旱地区，但为什么华北平原是我国旱灾频率最干旱地区，但为什么华北平原是我国旱灾频率最大的地区？大的地区？”请你继续思考：请你继续思考：“东北地区也象华北地区一样有春旱现象发生，东北地区也象华北地区一样有春旱现象发生，但为什么很少听说这里的春旱成灾？但为什么很少听说这里的春旱成灾？”（2）关联性概念的误区光照与热量光照与热量经典问答：经典问答：“夏天的太阳辐射比冬天强，热量多；可夏天的太阳辐射比冬天强，热量多；可是为什么拉萨的太阳辐射强，但热量却少低？是为什么拉萨的太阳辐射强，但热量却少低？”请你继续思考：请你继续思考：“晚稻和早稻是水稻的两个不同的品种，但晚稻和早稻是水稻的两个不同的品种，但
26、晚稻的品质要比早稻好得多，为什么种早稻的季晚稻的品质要比早稻好得多，为什么种早稻的季节不种晚稻的品种呢？节不种晚稻的品种呢？”（提示：从不同作物品（提示：从不同作物品种对光热的不同需求考虑。）种对光热的不同需求考虑。）（2）关联性概念的误区 肥料（养分）与肥力肥料（养分）与肥力经典问答：经典问答：“东北平原开垦后经过长期的耕作，目前肥东北平原开垦后经过长期的耕作，目前肥力下降；而增加土地肥力的措施为什么是增施有力下降；而增加土地肥力的措施为什么是增施有机物料，而不是增施化肥？机物料，而不是增施化肥？”请你继续思考：请你继续思考：“如何改良南方丘陵地区酸性而又贫瘠的红如何改良南方丘陵地区酸性而又
27、贫瘠的红壤？壤？”（3）望文生义的误区风化与风力侵蚀风化与风力侵蚀 经典问答：经典问答：“沙漠地区由于风力大，沙漠地区由于风力大，所以风化作用强烈所以风化作用强烈”为什么错？为什么错？请你继续思考：请你继续思考：“搬运作用有没有形成特征的地貌类型？搬运作用有没有形成特征的地貌类型？”（提（提示示,从侵蚀和沉积的过程考虑。）从侵蚀和沉积的过程考虑。）（4）程度性概念气旋与台风气旋与台风经典问答：经典问答：“气旋中心常常出气旋中心常常出现阴雨天气，而台风中心现阴雨天气，而台风中心为什么是晴朗无风的？为什么是晴朗无风的？”请你继续思考：请你继续思考：“台风是气旋发展的一种，为什么台风只发台风是气旋发
28、展的一种，为什么台风只发生在热带洋面？生在热带洋面？”（5）概念的时空性修筑梯田与水土流失经典问答：经典问答：“为什么有的资料为什么有的资料上修筑梯田会导致水土上修筑梯田会导致水土流失流失,有的资料上却说修有的资料上却说修筑梯田可以减少水土流筑梯田可以减少水土流失失?”?”请你继续思考：请你继续思考：“从保护生态环境的角度出发，为什么要在从保护生态环境的角度出发，为什么要在草原边缘实行草原边缘实行退人退人，在南方高山地区实行，在南方高山地区实行劝人下山劝人下山的措施？的措施？”（6）一因多果和多因一果的概念风暴潮与海啸风暴潮与海啸经典问答：经典问答：“每年都会有多个台风袭击我国东南沿海地每年都
29、会有多个台风袭击我国东南沿海地区，为此沿海地区修筑了海塘。海塘的主要作用区，为此沿海地区修筑了海塘。海塘的主要作用是阻挡风暴潮还是大浪（海啸）？是阻挡风暴潮还是大浪（海啸）？请你继续思考：请你继续思考：“红树林的破坏对海岸会带来那些不利影红树林的破坏对海岸会带来那些不利影响？响？”4 8 12 18 20 24(小时小时)太阳高度角太阳高度角 80 40 20（1 1）该地的纬度位置是）该地的纬度位置是 。（2 2）这一天，太阳直射在）这一天，太阳直射在 。（3 3）该地太阳高度角的范围是）该地太阳高度角的范围是 。该图表示北半球该图表示北半球某地太阳高度角某地太阳高度角的日变化。问：的日变化
30、。问：2、借助运动特征，突破动态时空图中信息所显示的该地太阳高度角的特征有两点：该地24都有太阳，为极昼现象；说明该地的纬度在极圈以内。该地24太阳高度角为20，全天太阳高度角不变现象；说明该地的太阳没有东升西落的现象。赤道面赤道面地平面地平面2020A3、建立概念群，形成知识块体比如，“昼夜长短的变化”昼 夜 昼夜长短 昼夜长短 的 变 化 昼夜视角昼夜视角 反射太阳光 地球自转 地球公转 太阳直射点的移动 条件或原因条件或原因 晨昏线与地轴的夹角变化 晨 昏 线 晨昏线与地 轴有一夹角 晨昏线视角晨昏线视角 昼弧、夜弧 昼弧夜弧比例 昼弧夜弧长短变化 昼弧夜弧视角昼弧夜弧视角 原因 一一级
31、级概概念念 原因 二二级级概概念念 原因 三三级级概概念念 应应 用用 应应 用用 昼夜长短 变化规律 太阳直射的半球，昼长夜短；纬度越高，昼越长。另一半球，则反之。太阳直射向哪个半球移动，该半球昼变长。赤道上，全年昼夜平分。二分日，全球昼夜平分。太阳直射在回归线时，晨昏线与地轴的夹角最大；昼最长（或夜最长）。日出时间为 6 时 日落时间为 18 时 晨线（昏线）与赤道的交点，时间为 6 时（18 时）。低纬度；昼夜长短变化小；高纬度，昼夜长短变化大。极圈内，出现极昼、极夜。4、通过综合联系，构建知识网络空间概念的相关和综合分析空间概念的相关和综合分析启示：要学会联想西亚的建筑物“墙厚窗小”东
32、北十怪之一“窗纸糊在窗户外”阿拉伯人与藏民都爱穿袍子东北十怪之一“窗纸糊在窗户外”启示：启示：地理思维需要在完善知地理思维需要在完善知识结构的过程中形成。识结构的过程中形成。城市热力环流 考虑地球自转偏向力 考虑海陆热力性质差异 考虑地面差异（人类活动）三圈环流 单圈环流 季风环流 只考虑太阳辐射的差异 重视解题思路的完善重视解题思路的完善1、分析全球候鸟迁徙路径大多经过沿海和大陆架海区的原因？为什么候鸟迁徙路径到达北半球的极圈以内，纬度高于南半球？2、“黑海地中海”路线上有一类候鸟从几内亚湾出发，顺时针迁徙；请你写出迁徙途中更替的气候类型。3、禽流感是2005年全球性最热门的话题。目前局部地
33、区发生的新型禽流感，科学家担心会蔓延到全球。从图中信息分析科学家担心的理由？目前可采取什么措施防止蔓延？4、最近在美国国家科学院学报上报告说：昆虫将它们的活动区域向极地推进几乎所有的鸟类从它们的非洲栖息地到达欧洲的时间要比30年前平均提早了8天左右。分析候鸟迁徙时间表“被迫”改写的原因可能是什么？5、东南亚是最早发现新型禽流感感染的地区，有报道认为禽流感病毒扩散与当地生产方式和开发有关。问东南亚主要的农业生产类型是什么？对这一地区的过度开发会产生哪些环境问题？（一）将终极性目标分解为过程性目标（一）将终极性目标分解为过程性目标五、分解目标循序渐进五、分解目标循序渐进比如：高考题的使用比如：高考题的使用能力要求能力要求知识要求知识要求重视看图技巧的形成重视看图技巧的形成学会特征描述学会特征描述学会特征的比较学会特征的比较从不同初找相似，从相同处找差异从不同初找相似，从相同处找差异学会原因的分析学会原因的分析（二）认知目标的分解（二）认知目标的分解比如，气候分比如，气候分5个层次个层次谢谢欣赏
