(五线谱)苏少版四下《音乐》第五单元 唱:春游 绿叶-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:51525).doc

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1、春游教案 一、诗歌导入 1.情境导入: 师:同学们,春天到了,你能用语言来描述一下你眼睛里的春天吗? 师:碧水、微风、柳枝、鲜花,这就是同学们眼中美丽的江南春色。 师:让我们一起来听一首春天的歌曲,请你说说它的特点?(情绪很 欢快,歌词是一首古诗) 师: 是的, 古人在游春时会把自己的所看所想用诗歌的形式记录下来, 一直传颂至今,谷建芬老师又给它谱上了曲,就成了一首很动听的春 天的歌。 师:今天老师也要给大家读一首小诗,请你边听边想,这首诗除了表 现春天的美,还表现了什么?(游春人的乐) 2.揭示课题: 今天我们一起来学习这首春游 ,感受江南春色的(生:优美)和 游春人的(生:快乐) ! 二、

2、感受节拍 1.初听歌曲,感受 6/8 拍 师:请同学们聆听歌曲并思考: 这是一首几拍子的歌曲?请你边听边试着用手拍一拍, 感受歌曲的节 拍。 (6 拍子) 2.出示图 6/8 拍,认一认。 三、节奏美 1.读一读 X X X X X X X. 2、数一数: 这样的节奏在音乐中出现了几次?(8 次) 四、旋律美 1.视唱旋律:解决#4 师:相信同学们已经对旋律有所熟悉,就让我们一起来划拍唱一唱旋 律,请留意,这首歌有几个乐句组成?(4 个乐句) 师:老师发现,同学们真聪明,居然把我们从来没有唱过的那个音也 唱准了,就是它(课件出示放大的#4) 我们把第三乐句中这两小节旋律再唱一遍: 生跟着琴声唱

3、 5 5 7 65 #4 5. 2.分析乐句 师:我们完整地来演唱旋律,请同学们注意表现好 6 拍子强弱弱 次强弱弱的韵律感,并且关注:旋律中有相同或相似的乐句吗? (第二、四乐句相同,第一乐句与这两句同头异尾) 师:我们在第二单元学习过,这相同的旋律再次出现叫做重复, 那么,这第三乐句跟第一、二、四乐句完全不同,就形成了对比。这 样的创作手法,在音乐创作中应用非常广泛,我们把它叫做: 起 承 转 合 分别表示开头 承接 转折 结尾 五、词曲结合美 1.简介李叔同+学堂乐歌 师:这首春游的词曲作者名叫李叔同,他是 师:我们今天学习的这首春游就是众多学堂乐歌中的代表作 品,作者李叔同用画家独特的

4、角度观察春游,看到的是“浓妆淡抹总 相宜”的美景,游春的人在画中行走,画里画外,相映成趣。让我们 跟着音乐,轻声填唱歌词,感受诗文和音律结合的美!有没有唱出轻 松快乐的感觉呢? 师:为什么没唱出来?那是因为线和点的感觉没抓住。 来,我们来试唱第一乐句。跟钢琴演唱,唱出线和点的感觉来。 春 风 吹 面 薄 于 纱 2.设计演唱速度 (1)结束句渐慢处理 师:同学们有没有发现,最后一句速度发生了什么变化?(渐慢) 师:知道老师为什么要这样设计吗? 生: (引导学生自己说说)夕阳西下,游春的人在莺啼声的伴奏下, 踏在郊外的小路上,缓缓归去,此时,晚钟正悠悠地敲响,花簇、钟 声、夕阳融为一体,让游人无

5、限留恋,所以,在歌曲结束句上,演唱 的速度进行了 渐慢的处理?我们把结束句单独来唱一唱。 (2)完整演唱(中速) 师:整首歌曲的演唱速度应该是 ? (中速) 师: 我们这样的速度来演唱, 注意用声音表现出旋律线点结合的感觉, 结束句要用渐慢来表现令人回味的终止感。 3.设计演唱力度 师:乐谱中还有一些表现力度的标记,我们来认一认。 生: mf p mp mf 中强 弱 中弱 中强 师:根据这些力度标记,我们跟着伴奏唱一唱。 六、表现创造美 1.设计轮唱 师:景色这么美,老师也想来唱一唱,请你听一听老师用了什么演唱 形式? 春风吹面 薄于纱, 春人妆束 淡于画。 春风吹面 薄于纱, 春人妆束 淡

6、于画。 问:老师跟歌曲里的小朋友就相差了一小节,这样一前一后,演唱同 一条旋律的演唱方式叫什么?(轮唱) 师:你们能用这样的形式来演唱歌曲吗?学生跟音乐练习轮唱。 评价:刚才我们合作的是两个声部的轮唱,起唱和结束都很正确,但 是大家还是要注意把电线的感觉, 悠然自得的情绪唱出来就更加完美 了。 2.设计竖笛视奏二声部 (1)试着用竖笛来吹奏一下简化了的第二声部。 (2)与原唱进行合奏练习。 (3)分组合作:三大组唱,一大组吹奏二声部。 七、小结语: 师:学堂乐歌,陪伴一代又一代学子快乐成长,这节课,我们吟诵、 听赏、歌唱、表现了李叔同这首经典的学堂乐歌,踏着“春游”的脚 步,寻访无处不在的美,品味了大自然春天的交响,最后,让我们在 另一首学堂乐歌声中结束今天的音乐之旅吧。 (村居)

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