1、幽默曲教学设计 【年级】三年级 【课型】欣赏课 【教材分析】 幽默曲是德沃夏克创作的一首家喻户晓的世界名曲，它是一种富于幽默风趣或表现恬 淡朴素、明朗愉快的小型乐器曲，其感情变化鲜明，且富于歌唱性。本曲为优雅的中速，G 大 调，四二拍。作品第一主题为中心构成第一段，经过转成小调的中段后再予以反复，为复三部 曲式结构。 【教学目标】 1、动作辅助帮助学生体验音乐的典型特征，并能听辨并表现出音乐的重复和变化，初步感 知作品的结构。 2、引导学生乐于参与聆听、模唱、律动等音乐活动，并在活动中反复熟悉两个主题。 3、通过多种音乐活动加深学生对作品的情感体验，逐步提高艺术的审美能力。 【教学重点】 通过
2、欣赏幽默曲 ，能够熟悉两个主题，感受音乐的典型特征。 【教学难点】 通过多种活动初步了解作品的结构。 【教学准备】 多媒体课件、垒球、弹力带 【教学过程】 （一）游戏导入 1、出示小丑图片。 2、师带领学生徒手做抛接球的动作。 （设计意图：在课的伊始环节，用有趣的小丑形象充分调动了学生学习的兴趣。 ）（设计意图：在课的伊始环节，用有趣的小丑形象充分调动了学生学习的兴趣。 ） （二）节奏游戏 1、出示节奏 XXXX XXXX。 师：你能和我一起念一念吗？ 2、出示新的节奏 X .X X .X X .X X .X 。 师：让我们拿出小球再来试一试吧！ 3、学生边抛接球边分别念两种节奏。 （设计意图
3、：通过两种节奏型的对比辨别，逐步引入主题旋律的节奏。 ）（设计意图：通过两种节奏型的对比辨别，逐步引入主题旋律的节奏。 ） （三）聆听 A 部旋律 1、初步聆听音乐片段，体验节奏特点。 师：边做边听，你觉得音乐的节奏是像我们念的第一种节奏呢？还是第二种节奏？ 2、出示两小节谱例，带领学生模唱感受休止符产生的弹跳感。 （设计意图：通过听辨比较，找出主题旋律轻盈活泼的原因（设计意图：通过听辨比较，找出主题旋律轻盈活泼的原因休止符的加入，引导学生休止符的加入，引导学生 用同样的动作表现这段音乐。 ）用同样的动作表现这段音乐。 ） 3、跟随第一主题律动。 师：在每乐句的结尾都有一个长长的声音，那你能换
4、一个动作来表现一下它吗？ 4、在长音处自由设计动作。 师：有些同学设计的动作真棒！就让我们一起来，听听音乐数一数，小丑先生究竟进行了几 次表演呢？当你听到熟悉的旋律时，你可以轻声哼唱并做我们刚才的表演。 5、完整欣赏 A 部，寻找熟悉的主题旋律并对比。 （设计意图：通过聆听辨别，学生清晰的区分出主题一的旋律。 ）（设计意图：通过聆听辨别，学生清晰的区分出主题一的旋律。 ） 6、聆听第二个主题。 师： （出示部分谱例）这个部分的旋律更连贯，与第一个主题形成对比，这两个主题旋律的 交替出现，构成了今天我们欣赏的这首乐曲的“A”部分。 （设计意图：引导学生了解复三部曲式结（设计意图：引导学生了解复三
5、部曲式结构中的单三曲式，为理解整体的复三部曲式结构构中的单三曲式，为理解整体的复三部曲式结构 做好了铺垫。 ）做好了铺垫。 ） （四）聆听 B 部旋律，对比情绪的变化。 1、师：下面这段音乐的情绪有没有发生变化呢？ 2、学生自主设计表现动作，相互交流。 （设计意图：通过聆听音乐学生能自主设计动作，大胆表现自己对音乐的理解。 ）（设计意图：通过聆听音乐学生能自主设计动作，大胆表现自己对音乐的理解。 ） 3、尝试跟随老师模唱旋律。 4、再次跟随音乐律动，图谱辅助。 （设计意图： 乐谱的模唱将模糊的感知进一步具体化， 学生通过模唱加深情绪对比的感受。 ）（设计意图： 乐谱的模唱将模糊的感知进一步具体化， 学生通过模唱加深情绪对比的感受。 ） （五）完整欣赏全曲，划分结构。 1、揭题，简介作品。 2、师：你有没有听出来我们听到的这首乐曲是由什么乐器去演奏的？ 3、完整聆听乐曲，划分结构。 师：最后这个部分你熟悉吗？和哪个部分比较像啊？ （设计意图：通过安静聆听和图谱的辅助，引导学生感受复三部曲式结构。 ）（设计意图：通过安静聆听和图谱的辅助，引导学生感受复三部曲式结构。 ） （六）回顾本节课内容 师：结合老师给的关键词，请学生总结一下这节课学习的内容呀。 （设计意图：通过关键词的联想，激发学生主动回顾本节课所学内容。 ）（设计意图：通过关键词的联想，激发学生主动回顾本节课所学内容。 ）
