(五线谱)苏少版三年级下册《音乐》第五单元 唱:对鲜花 编花篮-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:60124).doc

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1、 编编 花花 篮篮 教学目标: 1、能用活泼的情绪准确演唱歌曲编花篮 。 2、掌握前倚音和下滑音的演唱方法,唱出民歌的韵味。 3、学会用合唱和轮唱的形式演唱编花篮。 教学重点:用活泼的情绪学唱河南民歌编花篮 。 教学难点:准备演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律,唱出民歌的韵 味。 教学准备:自制 PPT 教学过程: 一、学唱方言歌曲,激趣导入 1、师生问好! 2、听歌曲河南人.中 。 3、方言是一个地方重要的文化特征,每一个地方都有自己独特的方 言,今天,老师带来一首歌,歌中也用了一个地方 方言,我们一起 来听一听,哪个地方的方言呢?(河南) 4、我们来学一学。 (1)读准:中(什么意思) ,得

2、劲(什么意思) (眉毛扬起) (2)节奏准确:得劲的节奏是这样的,也是一种切分节节奏。再读: 得劲 (3)我们跟着音乐来说一说,唱一唱。 5、这首歌曲的名字叫 河南人, 中 , 它巧妙地将河南方言融入其中, 很有河南的地方特色。你说这首歌得劲不得劲?(得劲) 二、学唱编花篮 1、今天, 我们就来学习一首河南民歌 编花篮 , 从歌曲中走近河南, 进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。 2、(播放范唱)这首河南民歌编花篮唱了些什么? 3、民歌的作者是人民群众,它是由当地老百姓口头创作,一传十十 传百,一代一代传下来的。再听老师唱一唱,找一找编花篮中哪 一句最具有河南地方特色? 4、学唱最后一句。

3、 (1)了解衬词:这句歌词没有实在意义,我们叫它衬词。 在民歌歌词中,常穿插这样的语气词和象声词,根据字数的多少,叫 衬字、衬词、衬句。这里就可以叫衬句了。衬字衬词和衬句是民歌不 可分割的一部分,在表现歌曲情绪方面起着很重要的作用。 听老师唱,有什么作用?(听) 轻声跟着老师唱,再来体会一下(轻声唱) (2)体会旋律,学唱旋律。 这句旋律是河南地方戏河南梆子中的甩腔(师唱最后一句) 演唱时要注意每一小节首音加重,凸显河南民歌的地域特色。 (生学) 唱会后加上亮相动作,增加演唱的趣味性。 (动作:提襟、亮相) (3)完整唱最后一句。 (4)完整聆听,跟唱最后一句。 4、学唱前两句。 (1)每年的

4、四月中旬,河南的天气特别晴朗,姑娘们约好去编花篮 摘牡丹。姑娘们对着大山唱起了歌:编,编,编花篮。大山传来了姑 娘的回声。学生模仿(模仿教师的样子轻声高位置) 。 (师)编个花篮上篮山。 (生做回声) (2)模唱歌谱。 这首歌曲有很多倚音,很有河南特色。你知道这些很有特色的旋律和 什么有关吗?能用河南方言读一读这句歌词吗?没有关系, 看黄老师 变一变。 (加上声调) (3)我们再来做一次回声游戏。 (一半同学来唱歌,一半同学做他们 的回声) (4)如果将回声变一变,歌声会变得更美。(合唱) 学生唱一声部,老师唱二声部(哪哈咿呀哎) 总结:有哪位同学知道,我们刚才的演唱形式叫什么?(合唱) 5、

5、学习中间部分。 (1)老师接着唱中间部分,你们发现老师所唱的乐句中,有相同的 乐句吗? (2)我们分角色唱一唱歌谱,再唱歌词。 (教唱难点乐句,强调附点 和下滑音的唱法。 ) (3)再换一种方式,注意倾听歌曲音乐与音量的变化。 师领女齐师领 女齐南齐男女齐 (4)我们再变一变,你们先唱,老师后唱。 (轮唱) A、师生合作,学生先唱,老师后唱。 B、一半同学先唱,一半同学后唱。边唱边听一听音色与音量的变化。 (5)河南盛产牡丹,洛阳的牡丹甲天下。我们欣赏一段短片,来了 解一下牡丹的历史。 (看短片) (始于隋,盛于唐,甲于宋) 牡丹在我们中国人眼里,代表富贵吉祥,被称为国花。要表现美丽丰 富、历史悠久的牡丹花,你觉得哪种演唱形式最好呢?(学生讨论) (6)再唱 (7)正确、完整地演唱歌曲。 三、拓展延伸了解河南的音乐文化。 1、介绍河南有着灿烂的历史和灿烂的文化。 (几种乐器) 2、欣赏豫剧视频。 师:这么小的孩子把河南豫剧唱得博得满堂喝彩,得劲不得劲? 河南还有很多与音乐有关的文化,有空和爸爸妈妈一起去走一走,看 一看,中不中?

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