1、有时候我和有时候我和老师的观点老师的观点不一不一 样，说样，说还是不说呢？还是不说呢？我有很多问我有很多问题想问老师，题想问老师，但又不敢，但又不敢，很害怕。很害怕。我很想和老师我很想和老师成为朋友，但成为朋友，但又觉得和老师又觉得和老师之间有距离感。之间有距离感。1、这三位同学遇到的共同问题是什么？、这三位同学遇到的共同问题是什么？2、这种交往状态会对我们产生哪些影响？、这种交往状态会对我们产生哪些影响？第六课师生之间 快乐自学课本课本P P6565-P-P6969的内容，从以下方面进入自学的内容，从以下方面进入自学1.1.教学相长的基本内涵？教学相长的基本内涵？2.2.为什么要与老师相互交
2、流？为什么要与老师相互交流？3.3.怎样正确对待老师的表扬和批评？怎样正确对待老师的表扬和批评？4.4.如何建立如何建立师亦友的良好关系师亦友的良好关系?自学方法与要求：请大家安静独立的完成自学课本内容，并且通过自学方法与要求：请大家安静独立的完成自学课本内容，并且通过自学在书中勾画出相关内容。自学在书中勾画出相关内容。今天历史课上发生了一件特今天历史课上发生了一件特别有趣的事，刘老师上课的时候，别有趣的事，刘老师上课的时候，LED显示频突然出错了，刘老师显示频突然出错了，刘老师手忙脚乱的也没弄好，然后小奇手忙脚乱的也没弄好，然后小奇上去两下就弄好了，刘老师说小上去两下就弄好了，刘老师说小奇是
3、他的小老师，要向他学习呢。奇是他的小老师，要向他学习呢。阅读感悟你喜欢这种师生交往状态吗？为什么？你喜欢这种师生交往状态吗？为什么？教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。礼记礼记 学记学记 注释：注释：肴：用鱼、肉做的菜肴：用鱼、肉做的菜 旨：甘美旨：甘美 至道：好到极点的道理至道：好到极点的道理 困：不通困：不通 自反：自我反省自反：自我
4、反省 强：勉励强：勉励 相长：相互促进相长：相互促进教学相长1、师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。、师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。2、一方面，老师引领和指导我们学习；另一方、一方面，老师引领和指导我们学习；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地教。地教。3、最终达到共识、共享、共进。、最终达到共识、共享、共进。思考：教学相长告诉我们一个什么道理？思考：教学相长告诉我们一个什么道理？探究与分享 数学课上，李老师正在讲二元一次方数学课上，李老师正在讲二元一次方程，同学们听的聚精会神，讲着讲着，小程，同学们听的聚精会神，讲着讲着，
5、小奇突然发现这道题爸爸讲过，于是他立刻奇突然发现这道题爸爸讲过，于是他立刻站起来，指着黑板说：站起来，指着黑板说：“老师，明明有更老师，明明有更简单的方法简单的方法,我现在就上去给你讲。我现在就上去给你讲。”话音话音未落，小奇就朝讲台冲去。未落，小奇就朝讲台冲去。1 1、你觉得小奇的做法合适吗？为什么？、你觉得小奇的做法合适吗？为什么？2、请你给小奇提一些建议？、请你给小奇提一些建议？教学相长 1、主动参与、勤学好问。、主动参与、勤学好问。2、真诚、恰当、及时地向老师表、真诚、恰当、及时地向老师表达自己的观点和见解。达自己的观点和见解。3、主动与老师分享自己的学习感、主动与老师分享自己的学习感
6、受和成果。受和成果。探究与分享 小奇经常拿自己写的小说请语小奇经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬后，与表扬后，他就拿着自己的小说向他就拿着自己的小说向同学们炫耀。同学们炫耀。一次数学课时，小奇一次数学课时，小奇忍不住偷偷在下面写小说，被数学忍不住偷偷在下面写小说，被数学李老师发现。不仅手稿被没收，还被当众狠狠地批评了一顿。小李老师发现。不仅手稿被没收，还被当众狠狠地批评了一顿。小奇奇心里很不爽，觉得很没面子，不愿意再听数学课了，见到数学心里很不爽，觉得很没面子，不愿意再听数学课了，见到数学老师就绕道而走老师就绕道而走1、请评价小奇面对表扬和
7、批评时的行为。、请评价小奇面对表扬和批评时的行为。2、你是如何看待老师的表扬和批评的？、你是如何看待老师的表扬和批评的？教学相长1、学会正确对待老师的表扬和批评，、学会正确对待老师的表扬和批评，胜不骄，败不馁。胜不骄，败不馁。2、理解老师良苦用心。有则改之、无、理解老师良苦用心。有则改之、无 则加勉。则加勉。化解师生矛盾的小妙招4坦诚相待，注意沟通的方式。求同存异，主动关心。自我反思，冷静、客观地分析原因。123相信善意，多些宽容和理解。请用几个词来概括画面中师生交往的状态？良好师生交往状态亦师亦友 学生乐于学习，老师寓教于乐，学生乐于学习，老师寓教于乐，彼此携手共进。彼此携手共进。厦门大学原
8、校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。了朋友。阅读感悟阅读感悟一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同
9、学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。直坚持锻炼，再忙也不停歇。王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老听老师一句话，学生受用一辈子。师一句话，学生受用一辈子。”1、王亚南与老师的交往经历对你的启发。、王亚南与老师的交往经历对你的启发。2 2、如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？、如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？良好师生状态亦师亦友彼此尊重，平等相待，互相关心彼此尊重，平等相待，互相关心 尊重老师的人格尊严、
10、个性差异与劳动成果。尊重老师的人格尊严、个性差异与劳动成果。亦师亦友3、你知道哪些尊师敬师的故事？、你知道哪些尊师敬师的故事？尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的基本道德修养。晚辈的基本道德修养。良好师生关系亦师亦友 4 4、联系生活实际，谈谈我们应该如何尊师、爱师？、联系生活实际，谈谈我们应该如何尊师、爱师？尊重老师不仅体现了我们内心的情感和尊重老师不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。的言谈举止中。让我们为老师画个“像”老师是可爱的老师是可爱的 老师是老师是 老师是老师是.老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。写下你想对老师说的心里话，送给老师。
