1、作家名片：作家名片：郭风（郭风（1917-20101917-2010），），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。儿童文学家。主要作品：主要作品：童话集童话集木偶戏木偶戏，散，散文集文集蒲公英和虹蒲公英和虹，散文集，散文集你你是普通的花是普通的花等。等。第一课时 请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。渡渡 荫荫 蔽蔽 撑撑 拼拼母母 冈冈 懂懂 案案d yn b chn pnd yn b chn pnm nm n dn ndn n 渡渡渡渡口口 轮轮渡渡荫荫ddynyn绿树成绿树成荫荫撑撑chnchn支支撑撑 撑撑开开蔽蔽 bb隐隐蔽蔽 遮遮蔽
2、蔽拼拼拼拼盘盘 拼拼搏搏母母pnpnmm声声母母 母母亲亲懂懂dndn懂懂得得 懂懂事事冈冈 nn山山冈冈 土土冈冈案案 n n 方方案案 桌桌案案识字方法识字方法加一加加一加艹艹+阴阴=荫荫扌扌+掌掌=撑撑氵氵+度度=渡渡扌扌+并并=拼拼安安+木木=案案忄忄+董董=懂懂减一减减一减每每-=母母撑撑船船撑撑伞伞刚刚-刂刂=冈冈动作识记动作识记伞伞姨姨弟弟便便教教 游游戏戏母母 sn sn y ydd bin binjiojio yu yu x x m m姨姨弟弟ddyy这一笔是长撇，这一笔是长撇，从上撇到下从上撇到下这一笔是撇，这一笔是撇，从竖与竖折折从竖与竖折折钩的交点起笔钩的交点起笔横较长
3、横较长横折钩要写得横折钩要写得略微向里折略微向里折mm竖折的折段竖折的折段向右出头向右出头jiojio长撇从右上长撇从右上穿到左下穿到左下“子子”的横变成提的横变成提点是最后一笔点是最后一笔斜斜钩要写得舒展钩要写得舒展xx“又又”捺变捺变成长点成长点自由读课文，说说课文中都有些什么？他们自由读课文，说说课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻的是课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻的是喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。村子渡口旁的枫树上有一个村子渡口旁的枫树上有一个 ，“我我”。后来我发现窝里。
4、后来我发现窝里有有 ，“我我”更喜欢了。更喜欢了。喜鹊窝喜鹊窝喜欢极了喜欢极了 朗读课文，朗读课文，用自己的话说说用自己的话说说课文课文主要主要讲了讲了一一件什么事？件什么事？六只小喜鹊的时候六只小喜鹊的时候 “我我”喜欢的是喜欢的是什么什么呢呢？我们下节课再学习。我们下节课再学习。读完课文，说说读完课文，说说“我我”对枫树上的喜鹊的对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？态度是怎样的？从文中可以看出从文中可以看出“我我”是是非常喜爱枫树上的喜鹊的。非常喜爱枫树上的喜鹊的。第二课时 村子渡口旁有一棵枫树，枫树村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我们一起来看看上有一个喜鹊窝。我们一起来看看作家郭风眼
5、中的喜鹊是什么样子吧！作家郭风眼中的喜鹊是什么样子吧！朗读朗读课文第课文第1 1自然段，思考：故自然段，思考：故事发生在哪里？事发生在哪里？在文中找出句子。在文中找出句子。枫树有什么枫树有什么特点？特点？把把“枫树枫树”比作比作“绿色的太阳伞绿色的太阳伞”，写出了，写出了枫树枫树的生命力旺盛的生命力旺盛。“遮蔽遮蔽”说明说明树长得枝繁叶茂树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。故事发生的故事发生的地点
6、在哪里？地点在哪里？词语辨析词语辨析树荫树荫 树木枝叶在日光下所形成的树木枝叶在日光下所形成的阴影。也作树阴。阴影。也作树阴。同同“树荫树荫”。树阴树阴绿荫绿荫 指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。同同“绿荫绿荫”。绿阴绿阴例：例：它它好像好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。直打开着。1.1.好像好像 。2.2.好像好像 。仿写句子。仿写句子。圆圆的太阳圆圆的太阳一个大火球一个大火球平静的湖面平静的湖面一面镜子一面镜子默读课文，给课文标上自然段序号。默读课文，给课文标上自然段序号。“喜欢喜欢”这个词在文中一共出现了几次？这个词在文中一共
7、出现了几次？把含把含“喜欢喜欢”的句子画出来。的句子画出来。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢喜欢它。它。枫树上有一个喜鹊的窝，我枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢喜欢极了。极了。是的，我是的，我喜欢喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是我真是喜欢喜欢极了。极了。说说作者喜欢的是什么。说说作者喜欢的是什么。第二句第二句“我我”喜欢喜鹊窝，喜欢喜鹊窝，第一句第一句“我我”喜欢枫树。喜欢枫树。“我我”喜欢什么？喜欢什么？和第一句的和第一句的“喜欢喜欢”有什么不同？有什么不同？枫树上有一个喜鹊的窝，我枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢喜欢极了。极了。我们
8、村的渡口旁有一棵枫树，我很我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢喜欢它。它。“我我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。来对待。是的，我喜欢站在枫树下，抬头是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。呼她喜鹊阿姨。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“喜欢极了喜欢极了”
9、表明了什么？表明了什么？“极极”写出了喜欢的程度，写出了喜欢的程度，“我喜欢极了我喜欢极了”喜欢喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。分组讨论分组讨论：课文中：课文中“我我”是怎么是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？这样称呼呢？我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨喜鹊阿姨。这句话写了这句话写了“我我”的想象的想象喜鹊会和喜鹊会和“我我”说话，说话，“我我”称喜鹊为阿姨，表达称喜鹊为阿姨，表达了了“我我”对喜鹊对喜鹊的的喜爱喜爱之情。之情。“我
10、我”为什么为什么称呼喜称呼喜鹊鹊为为“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”？我真是像童话书里那样，在心中我真是像童话书里那样，在心中称呼他们称呼他们喜鹊弟弟喜鹊弟弟。“我我”为什么称呼小为什么称呼小喜鹊为喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”？“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”这个称呼表达了这个称呼表达了“我我”对小对小喜鹊的喜爱之情。喜鹊的喜爱之情。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母们学自己发明的拼音字母喜鹊阿姨做了哪些事情？喜鹊阿姨做了哪些事情？运用运用了什么修辞手法了什么修辞手法？运用了运用了
11、排比排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌教孩子们唱歌，会会教孩子们做游戏教孩子们做游戏，还会，还会发明拼音字母并教孩子们学习发明拼音字母并教孩子们学习。，一会儿，一会儿 ，一会儿，一会儿 ，一会儿，一会儿 。小弟弟真调皮小弟弟真调皮玩玩具玩玩具看电视看电视在家踢足球在家踢足球用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写一句话。写一句话。展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？分角色朗读课文第分角色朗读课文第512512自然自然段，想象
12、喜鹊阿姨和孩子们对话段，想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。的场景。朗读指导朗读指导小喜鹊说的话要读出小喜鹊说的话要读出 的语气来，的语气来，而喜鹊阿姨的话要读出而喜鹊阿姨的话要读出 的语气。的语气。A.A.好奇好奇 B.B.耐心耐心 C.C.兴奋兴奋 D.D.柔和柔和A A C CB DB D “鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这我知道，这便是便是、。喜鹊弟弟也跟着学喜鹊弟弟也跟着学:“:“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”你从这组对话中你从这组对话中体会到了什么？体会到了什么？描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了表现了“我
13、我”丰富的想象力。丰富的想象力。鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊 你听懂他们在学什么了吗？你听懂他们在学什么了吗？一起来读一读！一起来读一读！你来翻译一下吧！你来翻译一下吧！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！、鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！、i、u、鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！b、p、m、f运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。姨好像在指导孩子们看日出。今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指指着上升的太阳，着上升的太阳，
14、问问喜喜鹊弟弟：鹊弟弟：“鹊鹊!鹊鹊鹊？鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？看！那是什么？”我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴高兴”。喜鹊弟弟一齐快乐地回答：喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是妈妈，那是太阳！太阳升上来了！太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！我真高兴啊！什么事情让什么事情让“我我”高兴？高兴？鹊鹊！鹊鹊鹊鹊鹊鹊？鹊鹊！鹊鹊鹊鹊！鹊鹊鹊鹊鹊鹊！读一读，根据标点符号读出恰当的语气。读一读，根据标
15、点符号读出恰当的语气。喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？这是这是“我我”天真的想象。只要我们留心观天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语鸟言兽语”。看到下面的情景，你会想到什么？看到下面的情景，你会想到什么？我看见喜鹊阿姨找了一我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：“_”“_”给我吃！给我吃！给我吃！给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来
16、：弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”“_”一个一个来，每人都有份儿。一个一个来，每人都有份儿。看到下面的情景，你会想到什么？看到下面的情景，你会想到什么？本文讲述了本文讲述了“我我”喜爱枫树上的喜爱枫树上的 ，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的 ，表达了表达了“我我”对喜鹊的对喜鹊的 之情。之情。喜爱喜爱喜鹊喜鹊想象想象保护鸟类的宣传语保护鸟类的宣传语 1.1.关注候鸟，保护环境。关注候鸟，保护环境。2.2.同在蓝天下，人鸟共家园。同在蓝天下，人鸟共家园。3.3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。4.4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
