1、主讲老师主讲老师：陈青山陈青山暨南大学医学院L什么是应用统计学什么是应用统计学应用统计分析是基于一定目的要求、围绕数应用统计分析是基于一定目的要求、围绕数据库中某个变量的特征或一个变量与另一个据库中某个变量的特征或一个变量与另一个（组）变量的关系所进行的数据分析。（组）变量的关系所进行的数据分析。L特点：特点：简单、实用简单、实用5/2/20232有用！有用！难学！难学！难用！难用！L 医学期刊投稿常见统计学问题分析医学期刊投稿常见统计学问题分析L 医学期刊论文中常见统计学错误医学期刊论文中常见统计学错误L 医学期刊作者来稿统计学应用与表述常见问题分析医学期刊作者来稿统计学应用与表述常见问题分
2、析L 临床科研中常犯的统计学错误临床科研中常犯的统计学错误L 医学科技论文常见的统计学误用问题及其商榷医学科技论文常见的统计学误用问题及其商榷L 一、基本概念一、基本概念二、思维方法二、思维方法三、建数据库三、建数据库五、统计计算五、统计计算 四、应用条件四、应用条件5/2/20235L老师没教好？老师没教好？L学生没学好？学生没学好？L教材没编好？教材没编好？L关键的问题：关键的问题：一把好钥匙没有一把好锁不是好钥匙一把好钥匙没有一把好锁不是好钥匙一把好锁没有一把好钥匙不是好锁一把好锁没有一把好钥匙不是好锁L所以，要为好锁找到好钥匙！所以，要为好锁找到好钥匙！现实生活的启示！现实生活的启示！
3、A司机不一定需要懂得汽车机械原理A电视观众无须知晓声像收发原理A5/2/20237统计应用者不必具备很多的统计基础知识！统计应用者不必具备很多的统计基础知识！1.观点和认识问题观点和认识问题什么是统计学？什么是统计学？A理论、应用一起讲，确实不太适合所有的学员什么是应用统计分析什么是应用统计分析？A主要是应用问题，少涉及数学理论知识两者对象不同，存在差异！两者对象不同，存在差异！A应当区别对待5/2/202382.是否编写教材问题是否编写教材问题没有教材没有教材要为广大应用统计者量身定做要为广大应用统计者量身定做应用统计分析应用统计分析5/2/202393.如何编写教材的问题如何编写教材的问题
4、打破现有统计学打破现有统计学“理论理论-原理原理-公式公式-应应用用”的教学常规的教学常规创立创立“数据库数据库-变量类型变量类型-变量与变量变量与变量间关系间关系”的应用统计分析教学模式的应用统计分析教学模式5/2/2023105/2/202311 力避统计学中复杂的数学原理力避统计学中复杂的数学原理和公式推导和公式推导以建立统计数据库、分清变量以建立统计数据库、分清变量类型为基础类型为基础以分析变量与变量之间关系为以分析变量与变量之间关系为核心内容核心内容5/2/202312明确分析目的、基本概念明确分析目的、基本概念分清楚变量类型分清楚变量类型建好数据库建好数据库选择统计方法选择统计方法
5、正确录入数据，抄录分析结果正确录入数据，抄录分析结果5/2/202313研究目的决定了研究设计、研究对象、研究指研究目的决定了研究设计、研究对象、研究指标，决定了统计分析的目标和方向。标，决定了统计分析的目标和方向。研究的设计方案、研究指标是选择不同统计研究的设计方案、研究指标是选择不同统计分析方法的决定因素。分析方法的决定因素。没有研究目的、没有研究设计，事后找来没有研究目的、没有研究设计，事后找来一堆数据的统计分析都是不可取的。一堆数据的统计分析都是不可取的。5/2/2023141.1.指标与指标与变量变量5/2/2023152.2.总体与样本总体与样本3.3.同质与同质与变异变异4.4.
6、参数与统计量参数与统计量5.5.本质差异与本质差异与抽样误差抽样误差6.6.频率与频率与概率概率5/2/202316变量变量数值变量数值变量分类变量分类变量多项多项分类变量二项二项分类变量分类变量多项多项有序有序分类变量分类变量多项多项无序无序分类变量分类变量5/2/202317不同变量与不同资料类型不同变量与不同资料类型5/2/2023185/2/202319中学生伤害情况调查表中学生伤害情况调查表p1.性别：男 女p2.年龄：_周岁p3.年级：一年级 二年级 三年级p4.在过去12个月里，您发生过伤害吗？是 否p5.受伤原因：p跌落/跌倒 溺水 碰撞或挤压 扭伤 割或刺伤 p昆虫或动物咬伤
7、 交通事故 电击伤 烧烫伤 其它p6.受伤地点：p 家/宿舍 学校 街道/公路 其它公共场所p7.受伤部位：p头部 上肢 下肢 躯干(身)手指/脚趾 p8.受伤程度：p轻度 中度 重度p9.处理方式：p未做处理 自己或他人处理 住院治疗 门诊治疗 其它p10.恢复预后：p完全恢复 部分恢复 严重后遗症 不详5/2/2023205/2/202321小概率小概率事件实际不可能发生原理：事件实际不可能发生原理：小概率事件（P0.01或P0.05）在一次试验中实际上是不可能发生的。反证法思想：反证法思想：先提出无效假设H0（备择假设H1），再用适当的统计方法确定H0成立的概率P。如果P小，则拒绝H0成
8、立，承认 H1成立；若P不小，则没有理由拒绝H0成立，即接受H0，拒绝H1。一起高层居民楼发生盗窃案最后怀疑张三、李四两人张三是惯偷，先假定是张三所为调查证据和分析：盗窃案发生在盗窃案发生在10楼楼 攀墙、越窗进入攀墙、越窗进入 张三是瘸子张三是瘸子所以，张三盗窃的可能性很小（P0.01或P0.05）结论：不是张三干的，是李四所为！一起样本均数与总体均数比较的假设检验已经确定差别由抽样误差或本质差异引起抽样误差经常存在，先假定是抽样误差H0所致计算由抽样误差所致的统计量（如 t-值、F-值、2-值）和概率结论：拒绝H0，接受H1，认为存在本质差异！01.0,32557275Pt本例1.根据研究
9、目的，提出假设无效假设无效假设H0：抽样误差所致：抽样误差所致备择假设备择假设H1：本质差异造成：本质差异造成2.确定显著性水准（=0.05 or 0.01=0.05 or 0.01）3.计算统计量（如（如 t-值、值、F-值、值、2 2-值值），确定P值4.作出结论P,拒绝拒绝H0、接受、接受H1；否则，接受；否则，接受H0、拒绝、拒绝H1常用的统计分析软件：常用的统计分析软件：Microsoft Office Excel社会学统计程序包社会学统计程序包SPSS统计分析系统统计分析系统SAS5/2/2023251、EXCEL统计分析程序2、EXCEL统计分析数据的统计描述统计描述统计描述.x
10、lsEXCELEXCEL统计分析统计分析 t-检验两个样本均数的比较t t检验检验.xls.xls方差分析多个样本均数的比较方差分析方差分析.xls.xls直线相关、回归分析Spearman等级相关两个变量的关联分析直线相关回归直线相关回归.xls.xls四格表资料的卡方检验行列表 2-检验2-检验.xls.xls秩和检验秩和检验秩和检验.xls Ridit分析两组或多组等级资料的比较RiditRidit分析分析.xls.xls灰色序列预测模型（GM 1.1）灰色序列模型灰色序列模型.xls寿命表的计算寿命表寿命表.xls专家咨询法的计算 Delphi法Delphi法法.xls实验设计的随机化分组实验设计的随机化分组实验设计的随机化分组.xls样本含量估计样本含量估计样本含量估计.xls注 意 事 项1、误 用2、滥 用3、它 用总总 结：结：5/2/202343“四张表四张表”统计统计5/2/2023445/2/2023455/2/202346统计学学得统计学学得容易容易一些！一些！统计学学得统计学学得实用实用一些！一些！统计学学得统计学学得牢固牢固一些！一些！5/2/202348谢谢 谢！谢！
