1、昆虫记 1 附件 3： 小学语文三年级昆虫记阅读单 书本名片 昆虫记被誉为“昆虫的史诗”，是著 名昆虫学家法布尔用一生的时间和精力， 将细致 观察到的各种昆虫外形特征以及它们的生活习 性、生存斗争等详细地记录在案，并用优美生动 的语言汇成书籍， 是一本兼具科学和文学价值的 著作。 热身活动 昆虫记中有许多有趣的昆虫，昆虫界的故事引人入胜，有一些成语 里，包含了昆虫的名称。我能把下面这些成语补充完整，并把寓意告诉爸爸 妈妈。 破 而出 金 脱壳 飞 扑火 丝马迹 点亮阅读 昆虫记 作者： 法国J.H.法布尔 改编：王智英 全国百佳出版社出版 昆虫记 2 【昆虫国探险】【昆虫国探险】 昆虫记一书中
2、介绍了很多昆虫，下面，我们将变成昆虫小精灵，穿 梭在昆虫王国里，开始探险。我们每天要认识 1-2 种昆虫，当你完成任务后， 在相应的昆虫上面涂上颜色。 昆虫记 3 【推送微信名片】【推送微信名片】 如果你拥有一张昆虫微信名片，你要如何把它设计得美轮美奂呢？拿起 你手中的笔，一起来设计你喜爱的昆虫微信名片，用优美的语言或简笔画为 你喜欢的昆虫绘制肖像画。并把它推送给你的好朋友。 【我为昆虫找亲戚】【我为昆虫找亲戚】 昆虫记 4 昆虫记这本书中，介绍了几个庞大的族系，如蜜蜂、蜘蛛、虫子等 家族。你能选择其中一个家族，帮他们找一找自己的亲戚，并围绕昆虫的外 形特点、生活习性、活动方式、繁殖等特点，找
3、出同一个家族中不同成员的 异同点吗，并编写出它们的族谱吗？ 多元拓展 【一粒卵【一粒卵的的故事】故事】 昆虫记 给我们介绍了很多昆虫的生命起源， 一粒小小的卵里蕴含着非 常神奇的生命力量。阅读时，请你跟随一粒卵的生命轨迹，探究昆虫的生长 历程。 同时，你可在科学课里系统认识“蚕”，掌握养蚕窍门及科学的观察方 法。你也可在综合实践老师的指导下，动手养蚕，并坚持一段时间的观察， 家族家族 成员 相同点 不同点 昆虫记 5 记录下蚕的生活习性。最后，你还可以向美术老师请教，动手绘制“蚕”一 生的成长变化图。 资源链接 喜马拉雅昆虫记 同学们可扫描右边的二维码收听书中的故事 主题阅读 的的一生一生 昆
4、虫记 6 昆虫记阅读活动设计 （设计者：天河区龙洞小学 林群芳） 走近书本 昆虫记被誉为“昆虫的史诗”，作者法布尔是法国著名昆虫学家、 文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。法布尔用毕 生的时间、精力和喜爱，仔细观察各种昆虫外形特征、生活习性及生存斗争 等，并详细记录在案，用优美生动的语言汇成书籍。昆虫记是一本兼具 科学和文学价值的著作。 教材结合点 部编版教材三年级语文下册第一单元昆虫备忘录 设计意图 三年级是一个阅读的转折期和关键期，学生已具备独立识字的能力，阅 读读物可从简单易懂的绘本故事向注音版读物过渡，进行较深层次的阅读。 三年级，孩子们对这个世界充满着好奇和探究的
5、欲望，是培养学生学习能力、 意志品质和学习习惯的最佳时期。法布尔的昆虫记注音版读物刚好契合 小学三年级学生的阅读兴趣和阅读能力水平，帮助孩子开启中年段阅读的大 门，是孩子了解昆虫世界的一把钥匙。在引导阅读昆虫记时，可采用学 科融合式阅读的方式，通过“阅读、积累、观察、记录、绘制”等多元阅读 体验，培养孩子们的阅读兴趣，拓宽孩子们的阅读视野，领略昆虫王国的魅 力，养成良好的阅读习惯。 活动目标 1.师生共读昆虫记，结合插图，了解每种昆虫的外形特点、生活习性等。 眷恋昆虫 文：美）艾斯纳 译：虞国跃 外语教学与研究出版社 中国昆虫生态大图鉴 文：张巍巍 重庆大学出版社 昆虫记 7 2.通过多元素阅
6、读、赏析，感受作者的生动表达，提炼拟人的写作方法。 3.链接多学科，如科学课、美术课、综合实践课等课程，通过观察、记录、 绘制、写观察日记等方式，了解蚕一生的成长变化，培养长期的观察能力， 感受生命的可贵。 活动方式 学科融合式阅读 活动设计 一、阅读引路，开启大门一、阅读引路，开启大门 1.谜语导入，引读昆虫记。 （1）头上两根毛，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。（蝴蝶） （2）聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。（蚕） （3）谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。（知了） （4）一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。（蜜蜂） 2.作者面对面 通过查找资料
7、、阅读了解作者的生平和创作背景。 3.昆虫总动员 昆虫记是法布尔用了毕生精力创造的巨作，在书中，作者用精彩的 语言揭秘了昆虫界各种昆虫的外形特征、生活方式、生存斗争等。下面，请 大家开展一次深入的阅读，在阅读中，同学们可从下面的专题中选择自己感 兴趣的方面，抓住文中的关键语句和写法，分小组进行探究性学习。 昆虫记 8 (1)我帮昆虫找亲戚 在昆虫记这本书中，介绍了丰富多彩的昆虫世界里许许多多的小生 物，你在阅读中认识了哪些昆虫？书中介绍了几个庞大的族系，如蜜蜂、蜘 蛛、虫子等家族。你能帮他们找一找自己的亲戚，并编写出它们的族谱吗？ 例：蜜蜂家族 蜜蜂家族 成员 相同点 不同点 舍腰蜂 矿蜂 樵
8、叶蜂 采棉蜂 采脂蜂 黄蜂 赤条蜂 捕蝇蜂 (2)寻找生命的起源 在昆虫世界里，很多神奇的生命都源自于一粒小小的卵。你知道一粒小 小的卵是如何演绎出精彩的生命轨迹吗？让我们跟随一粒卵的生长轨迹，为 你喜欢的昆虫绘制出它的成长图。 （3）我为昆虫画肖像 昆虫是动物界里一个种类繁多的族群，在这个族群中，有后足强健，善 于跳跃的蝈蝈；有长相漂亮，翅膀上洒着灰色和褐色小点儿的孔雀娥；有体 型柔美轻盈、翅如薄纱的蜻蜓请大家通过阅读，用优美的语言或简笔画 为你喜欢的昆虫绘制肖像画。 （4）建筑师大比拼 蟋蟀的住宅、蜜蜂的巢、蜘蛛的网这些形状各异的住宅，都是不同 建筑师的智慧结晶。有哪些昆虫是昆虫界的建筑师
9、呢？他们的筑巢本领谁最 厉害呢？请同学们认真阅读昆虫记，找出你心目中的建筑大师，并用简 洁的语言介绍它的筑巢本领和住宅特点。 (5)虫虫的生活打开方式 昆虫记 9 每一种昆虫，都有属于自己独特的生活方式。如小小的蝉是天生的音乐 家，它喜欢在夏日的午后高歌一曲。又如蜂螨幼虫，对蜜蜂的卵有着绝对的 依赖性。让我们追随着昆虫的足迹，一起寻找昆虫生活的正确打开方式。 (6)“爱”的心路历程 父爱、母爱不仅是人类最美好的情感，也是昆虫世界里最感人的篇章。 在昆虫记这本书里，作者处处留心观察，并用丰富的词汇，生动形象的 拟人写法表达了西绪弗西的父爱，被管虫、西班牙犀头等昆虫的母爱。请同 学们通过认真阅读，
10、找一找书中描写父爱或母爱的片段加以品析。 4.分享阅读：向大家介绍你最喜欢的一种昆虫，说说喜欢的原因。 二、阅读拓展，学科融合二、阅读拓展，学科融合 1.链接科学课堂 更加系统地认识“蚕”这种昆虫，掌握科学的观察方法及养蚕窍门。 2.链接综合实践课堂 学生动手养蚕， 并坚持一段时间的观察和记录蚕的生活习性等， 了解 “蚕” 一生的变化历程，感受生命的可贵。 3.链接美术课堂 动手绘制“蚕”一生的成长变化图。 昆虫记 10 4.回归语文课堂 (1)围绕观察和记录“蚕”的变化过程，写一篇观察日记。 (2)展示分享，拓展延伸 A.分享观察日记，交流观察所得。 B.阅读推荐 同学们，法布尔笔下的昆虫种
11、类，其实远不止我们这段时间在书本上所 了解到的。法布尔的著作昆虫记同分为 10 卷，每一卷又分 17-25 不等的 章节，每一个章节都详细、深刻地描绘了一种或几种昆虫的生活。继续阅读 法布尔的其他昆虫记，去领略昆虫王国里更大的魅力。 评价量表 学习内容与方法 评价细则 优秀 良好 合格 监控： 根据需要选择默读、 朗 读、 浏览或精读等方式阅读文 本，每天坚持阅读 30 分钟。 能坚持每天阅读 30 分钟，并了解 书中所介绍的29 种以上的昆虫。 能坚持每天阅读， 了解书中所介绍 的2029种昆虫。 能坚持每天阅 读，了解书中所 介绍的10 19 种昆虫。 批注： 能运用文字、 符号等标 记，
12、 养成做批注的习惯， 有针 对性地提出问题， 表达阅读的 感受，正确提出评价等。 能养成做批注的 好习惯，运用文 字、符号等标记， 准确提出有价值 的问题， 清晰写出 自己的感受， 正确 评价等。 能养成做批注的 习惯，基本掌握做 批注的方法，提出 较有价值的问题， 简单表达自己的 阅读感受，正确评 价等。 有运用符号记 自己在阅读文 本中的疑问的 意识，对简单地 用语言表达自 己的阅读感受。 提取信息：能根据提取目录、 插图以及文本中的有用信息， 并通过表格、 绘画等形式进行 相应的整合。 能正确提取相关 信息， 并用多种方 式呈现阅读所得。 能较好地提取出 文本信息，并用一 定的方式呈现阅
13、 读所得。 有提取信息的 意识，并用简单 的方式呈现阅 读所得。 昆虫记 11 比较： 能对同一家族的不同种 类昆虫进行比较分析， 找出异 同点。 能正确归类同一 家族的昆虫， 并准 确找出它们之间 的所有异同点。 基本能找到同一 家族的昆虫，并找 出它们的一些异 同点。 基本能找到同 一家族的昆虫， 并说出它们的 一两点异同点。 观察： 自己动手养蚕， 观察并 记录蚕的生长情况，如外形、 吃食、排便、活动。 动手能力强， 能坚 持每天观察， 准确 记录蚕的生长变 化。 有较好的动手能 力，坚持每天观 察，较准确地记录 蚕的生长变化。 有一定的动手 能力，能较好地 做好观察，记录 下一两点蚕的 生长变化。 运用： 以图文并茂的方式绘制 出“蚕”一生的生长变化图； 根据观察所得写一则观察日 记。 能图文结合画出 “蚕”的生长变化 图，画面美观，条 理性强； 观察日记 内容具体， 语句优 美。 能较有条理地画 出“蚕”的生长变 化图；观察日记内 容较具体，语句通 顺。 能简单画出 “蚕”的生长变 化图；简单写下 观察所得。
