1、第二章 第 1 节 生物与非生物(第 2 课时)一、教材分析本节课是生物与非生物的第二课时,这一部分内容从蜗牛的“应激性”出发，通过罗列具体的生物和非生物，要求学生对具体生物所“携带”的有关信息进行归纳性的讨论，从而共同得出生物与非生物的区别。生物与非生物的七大区别在高中生物教科书中常以比较专业的术语进行描述，但在初一教科书中对此没有做出明确的要求，在这里不强调学生语言的规范性，而强调学生归纳能力的培养。因此，在课堂中要为学生创设发表自己观点的机会。同样，在学生原有的认知结构中，植物和动物的区别肯定是五花八门的，教材中设计了表格的空格栏，目的是让学生回忆起他们原有的认知结构中对动物和植物的知识
2、，将动物和植物的关键区别点和他们已有的认知结构之间建立起实质性联系。同时本课中也渗入了生物分类理念。二、学情分析学生在小学已经对生物和非生物的知识有所了解，而且日常生活中生物与非生物见得较多，很有自己的观点。三、教学目标认知目标：1.说出生物与非生物的主要区别。2.说出动物和植物的主要区别。能力目标：1.能区别生物和非生物。2.能区别动物和植物。3.能通过实际现象说明生物和非生物的区别，以及动物和植物的区别。情感目标：通过讨论：如果没有非生物，生物能生存吗？如果没有植物，动物能生存吗？学生可以领会人与自然的和谐理念。四、教学重、难点分析重点：1.说出生物和非生物的主要区别。2.说出动物和植物的
3、主要区别。难点：1.动物和植物的根本性区别。2.分类理念的建立。五、教学用具多媒体、金鱼、会唱歌的洋娃娃、玻璃棒、金鱼的食物、含羞草、珊瑚骨、鱼标本、蝴蝶、蜗牛等六、教学方法讲授、讨论、探究、媒体演示、游戏七、教学过程引入：同学们，在我们美丽的大自然中有许多物体，这些物体有大有小，有高有矮，千奇百怪，多姿多彩。就是这些物体为大自然构成了一幅美丽的图画。 （出示一张大自然图片）师：现在给同学们 1 分钟时间欣赏一张有趣的大自然图片，希望大家能将看到的物体告诉老师。（学生回答）：人、自行车、太阳、树、鱼竿、鱼、水桶、蘑菇、花、蝴蝶、汽车、蜜蜂、蝉、河水、草和燕子。师：观察得非常仔细，而且能在短时间
4、内看到那么多的物体，大家能对这些物体进行分类吗？请说出分类的依据。生：人、树、鱼、蘑菇、花、蝴蝶、蜜蜂、蝉、草、燕子是有生命的，自行车、鱼竿、水桶、汽车、河水是没有生命的。师：很好，虽然大自然中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，但最终我们都可以将它们分为有生命的生物和没有生命的非生物两大类。（一）生物与非生物的区别讨论：除了生物是有生命的，非生物是没有生命的之外，生物与非生物之间还有什么不同呢？（四人一小组）（学生汇报讨论结果，教师引导归纳）生物能对刺激作出反应。师：今天，老师把含羞草请进了教室，它是生物还是非生物？生：生物。师：既然是生物，含羞草应该能对外界刺激作出反应的。你能用实际现象说明它具
5、有这一特征吗？（投影学生演示：用玻棒触碰含羞草的叶子。 ）师：大家观察到了什么现象？这说明了什么呢？生：含羞草的叶子收拢，说明了含羞草能对外界刺激作出反应。师：鱼也是生物，假如生物都能对刺激作出反应，鱼也应该能对刺激作出反应的，你能用实验来说明吗？（出示鱼缸中的金鱼）生：用玻璃棒搅拌鱼缸中的水就可以了，鱼会游动更快。 （学生演示）生物能生长。（学生举例说明）生物能生殖。生物在个体死亡之前都能产生新一代。生物能遗传和变异。生物的子代和亲代在形态、结构和功能上常常相似，这就是遗传，生物的子代和亲代、子代和子代之间或多或少存在着差异，这就是变异。 “一母生九子，九子各不同。 ”说的就是这个道理。生物
6、都需要营养。师：（展示鱼缸）里面有鱼和石头，向鱼缸里撒鱼食，可以观察到什么现象？生：鱼要吃食物而石头不需要吃食物。说明生物需要营养，非生物不需要营养。生物能进行新陈代谢。师：请大家仔细观察，鱼缸里除了鱼、鱼食、石头，鱼缸的底部还有什么？生：还有鱼的粪便。师：它的排泄与汽车的排泄有什么不同吗？（学生回答）师：鱼摄取食物后，吸收营养物质，用来组成自身物质，贮存能量，并把没用的废物排出体外，而汽车不会吸收营养物质，也不会转变成自身的物质。生物能适应和影响环境。生物要适应环境，有的甚至要改变自己的形态结构，如仙人掌的叶子变成了刺。小结：这些都是生物的生命特征，所以生物和非生物的本质区别就是有无生命。师
7、：很好，大家对生命现象都有自己的思考，刚才也有了一个小争论，这很不错，说明大家已经进入了探索科学疑问的氛围，辩论有利于我们分析问题。同时，我也有一个小小的建议，争论问题时，大家一定要认真听对方的观点，不要急于否决，要尊重别人。接下来，我们再进行一个小回合，每组说出一种物体，让其他组判断是生物还是非生物。（每组派代表发言）师：老师这里也有几个物体，它们是属于哪一类呢？（珊瑚骨架、蜗牛、蝴蝶、鱼标本、直尺）生：珊瑚骨架、鱼标本、直尺是非生物，蜗牛、蝴蝶是生物。师：（出示洋娃娃）老师最近买了一个洋娃娃，这个洋娃娃可不一般啦，只要一碰，她就会背古诗，笑，还会叫爸爸妈妈呢！唉！老师也有点纳闷，这样的娃娃
8、能对刺激作出反应，她究竟是生物呢？还是非生物呢？我得在这个时候请大家帮帮忙。（学生讨论、回答）师：老师终于搞清楚了，虽然洋娃娃对刺激能作出反应，但不是她自主产生的，而是装在洋娃娃里面的机器引起的，而且她也不具备生物的其他特征，所以洋娃娃是非生物。（二）动物与植物的区别师：大家基本上学会区分生物与非生物了，你能给下面的物体分类吗？恐龙、梅花、小鸟、萝卜、仙人掌、白菜、蜗牛、苍蝇生：恐龙、小鸟、蜗牛、苍蝇是动物，梅花、萝卜、仙人掌、白菜是植物。师：也就是说生物还可以区分出动物和植物。讨论 1：你区分动物和植物的理由是什么？（观察含羞草和金鱼）生：是否需吃东西。能否自由快速运动。形态结构不一样。营养
9、方式不同。植物能自己制造营养物质，动物需要通过摄取食物获得营养物质。讨论 2：会吃东西的一定是动物吗？会运动的一定是动物吗？学生举例：猪笼草能吃东西，所以会吃东西的不一定是动物；小球藻靠鞭毛能运动，所以会运动的不一定是动物。 （播放录象：捕蝇草）师：所以动物和植物最根本区别是什么呢？生：获取养料的方式不同。讨论 3：如果没有植物，动物能生存吗？如果没有非生物，生物能生存吗？讨论 4：我们今天用的生物，应该如何处理呀？（放归自然）总结：自然界中的物体可以分为生物和非生物，生物包括动物和植物，其中植物为动物直接或间接地提供了营养物质，植物是动物生存的基础，而动物可为植物提供光合作用的原料。我们作为人类，也是生物，应协调人与自然的关系，为人类创造更美好的明天。八、板书设计九、作业布置课后练习及相对应的作业本作业生物 非生物自然界中的物体生物非生物动物植物-温馨提示：-【浙教版七年级上册科学全册教案、课件、试题、教学计划等欢迎点击下方链接，下载全套资料！】请到百度搜索“163 文库” ，到网站下载！或直接访问：
