1、病句辨析及修改病句辨析及修改一：语序不当一：语序不当 例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年展出了刚出土的几千年前的文物前的文物”。）。）例：她做了两个丈夫喜欢的菜。例：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个两个丈夫丈夫”的语义不清的错误，应把的语义不清的错误，应把“两个两个”调到调到“菜菜”的前面。）的前面。）例：赵老师亲切地走过来对我说：例：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意你要注意保护视力啊！保护视力啊
2、！”（修饰语语序不当，（修饰语语序不当，“亲切地亲切地”与与“走过来走过来”应对调。）应对调。）二：搭配不当二：搭配不当 1.主谓搭配不当主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。歌声，还回响在我耳边。（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。）边。）2.动宾搭配不当动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。是新技术伴随下的阅读时代的
3、复兴。（应改为：到那个时候，我们看到的将是新（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。）技术伴随下的阅读时代的复兴。）二：搭配不当二：搭配不当 3.主宾搭配不当主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。成绩都有很大的提高。（“态度态度”与与“提高提高”搭配不当，搭配不当，“态度态度”与与“转变转变”搭配）搭配）4.修饰词与中心语搭配不当修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。得灿烂极了。（“姹紫嫣红姹紫嫣红”不能修饰不能修饰“梨花梨
4、花”。）。）二：搭配不当二：搭配不当 5.关联词语搭配不当关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（步增长。（“只要只要”改为改为“只有只有”。）。）三：成分残缺或多余三：成分残缺或多余 例：听了校长的报告，使我受到极大的鼓例：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞舞。（缺少主语。应去掉（缺少主语。应去掉“使使”。）。）例：我们正在努力为建设一个现代化的社例：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国会主义强国。（谓语残缺，句末加上（谓语残缺，句末加上“而努力而努力”才通顺。）才通顺。）成分重复多余成分重复多余 例：为精简字数，我们不得不把
5、这篇文章例：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。略加删改一些。（附加成分多余，（附加成分多余，“一些一些”与前面的与前面的“略加略加”重复，可删掉一个。）重复，可删掉一个。）示例示例3：减轻学生的课业负担：减轻学生的课业负担，是目前中，是目前中小学教学工作的当务之急。小学教学工作的当务之急。（删去（删去“目前目前”）四结构混乱四结构混乱 将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。（该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“
6、我们”）示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。（这句话“他的报告，对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。）五、表意不明所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。指代不明指代不明示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。）例：张老师才到我校，许多老例：张老师才到我校，许多老师还不认识。师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上应在最后加上“他他”）例：小明和小华的同学来了。例：小明和小华的同学来了。（谁的同学（
7、谁的同学?）句子歧义句子歧义 示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。）六、不合逻辑六、不合逻辑 1.自相矛盾自相矛盾 示例：他是众多死难者中幸免的一个（解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。（解析：“突然”和“渐渐”矛盾。）2.范围不清范围不清 示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人
8、才”。）示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。（解析：“救援物资”就包括“食品”。）主客颠倒示例1：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对中国青年是不陌生的。（解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对中国青年来说是不陌生的”。）示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。解析：“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。）否定不当否定不当 例：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得
9、流例：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个一个“不不”字去掉。）字去掉。）例：春运期间，为防止类似的交通事故不再例：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。发生，有关部门加大了监管与督查力度。（“防止类似的交通事故不再发生防止类似的交通事故不再发生”，与本意，与本意相反，应删去相反，应删去“不不”字。）字。）两面失衡两面失衡 示例：是否努力学习是取得优异示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。成绩
10、的关键。（解析：这里是前后不照应，前（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应面是双方面，后面是单方面，应该在该在“取得取得”前面加上前面加上“能否能否”或去掉或去掉“是否是否”。）。）例：有没有坚定的意志，是一个人例：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）面的意思，前后不呼应。）例例:团结一致是团结一致是能否能否搞好工作的关搞好工作的关键。键。例：具有健康的体魄，是关系到一例：具有健康的体
11、魄，是关系到一个人个人能否能否取得优异成绩的基本保障。取得优异成绩的基本保障。词语误用词语误用 例：老师为了培养我们，可真是废寝例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）（词语感情色彩与句意不合）例：今年的产量减少了一倍。例：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为（数量减少不能用倍数，应改为“一半一半”或或“百分之五十百分之五十”）自相矛盾或不合逻辑 例：中国长城是世界上没有的奇迹。例：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把应把“没有没有”改为改为“仅有仅有”）例：他的作文不但在全校冒尖，而且常常例：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。居全班之冠。（先在全班后到全校）（先在全班后到全校）
