1、第四单元 爱让世界更温暖 12.温暖老人心 本课教学目标 1.情感、态度、价值观 培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。 2.能力与方法 通过调查采访、讨论交流、小组合作等活动，了解身边的老人，学会理解老人的难处，为老人做一些力所能及的事情。 3.知识 知道敬老爱老是我们中华民族的传统美德，关爱老人是全社会的责任。了解社会上关爱老人的一些基本举措。 第 1课时 一、教学准备 学生准备： 1.调查本年级学生每天由老人接送上下学、老人在家做饭以及从小由老人带大的数据并进行汇总。 2.采访身边的老人，听一听他们的故事，问一问他们 的愿望。 教师准备： 1.收集学生调查的年级组数据。 2.
2、录制一位孤寡老人的心愿视频。 3.邀请一位老人走进课堂。制作本课课件。 二、教学过程 （一）现场调查 1.老师做个现场调查，每天是由老人接送上下学的请举手，家里是老人做饭的有多少，从小是由老人带大的有多少。（教师现场统计数据）（板书：老人） 2.针对这一现象，我们班的几名同学还在本年级开展了调查。我们来听听他们的调查汇报。 3.出示表格。 老人接送上下学的 家里是老人做饭的 从小由老人带大的 4.从这些数据中，你发现了什么 ?谈谈你的感受。 设计意图：通过现场的调查以及学生课前的调查数据，让学生充分地感受到生活中老人默默的付出，激发学生关心、体贴老人的情感。 （二）为他们想一想 1.“家有一老
3、，如有一宝。”老人把自己的全部心血都倾注在我们的身上，我们的喜怒哀乐、一举一动都牵动着他们的心。谁来说说爷爷奶奶、外公外婆关心疼爱自己的事 ? 2.现在爷爷奶奶、外公外婆他们都老了，身体也大不如从前，你们发现他们身上的变化了吗 ?小组交流汇报。（板书：身体 心理） 身体上：耳聋、眼花、发白、腿脚不灵便等。 心理上：敏感、健忘等。 设计意图：这个环节应让学生展开充分的讨论、交流，引导学生去观察、发现老人随着年龄的增长身心上的变化，特别是心理变得脆弱与敏感，尝试着初步理解与体谅老人。 3.看来，同学们都很细心。课前，老师请你们去问一问，你们的爷爷奶奶，他们的愿望是什么 ? 4.汇报交流老人的愿望。
4、 5.教师小结：子女健健康康，不要赚弃他们，能够常回家看看，陪他们说说话，这些就是老人们最大的心愿。 6.出示“告诉你”内容。指名读。 7.你们知道吗 ?我因在 2000年已经进入老龄化社会，很多老人常年独自居住，他们又有着怎样的愿望呢 ?（播放视频） 8.从这么多老人的思望中，你们发现他们渴望的是什么 ?（将课题板书完整：温暖老人心） 设计意图：这个环节应在学生充分交流老人愿望的基础上，引导学生去发现老人们的心愿其实都很简单，他们渴望被关心，渴望被牵挂，渴望被温暖，从而唤起学生进一步主动关爱老人的热情。 9.小结：家家都有老人，人人都会变老，再优越的生活条件也挡不住寂寞的困扰，再好的物质享受
5、也比不上家人的关心和陪伴。 （三）听他们讲故事 1.“一个老人就是一部历史。”每一个老人都经历过艰难和曲折，都有过成功和收获，也都曾经满怀梦想和希望。他们的一生值得儿孙们去聆听、铭记和分享。 2.现场采访：邀请一位老人走进课堂，分享他的故事。教师引导学生专注聆听，也可以提醒学生用本子将故事记录下来。 设计意图：这个环节的设计，一方面是为了拉近学生和老人之间的距离，营造良好的课堂氛围，让学生真切地体会到老人一生经历的酸甜苦辣，积淀的经验智慧。另一方面也是在潜移默化地引导学生学会采访的正确方式，从细微处体现对老人的尊重。 3.听了这位老人的故事，你想对他说些 什么 ? 4.故事分享会。四人小组分享
6、、交流课前了解到的老人们的故事。 5.我们的爷爷奶奶、外公外婆年轻时努力地工作、学习，为社会作出了许多贡献，也为我们作出了榜样。虽然现在他们离开了工作岗位，但是他们没有停下来，每天忙着接送我们上下学，忙着在家做饭。 三、教学总结 1.学生谈感受 通过本课的学习，此时此刻，你们想对爷爷奶、外公外婆说些什么呢 ? 2.教师小结 岁月在老人身上留下了很多痕迹。他们有自己的生活方式和喜怒哀乐，他们有丰富的经历和精彩的故事。亲近他们，从他们身上学习人生的智慧，为他们送去一分小小的温暖 ，创造一个和谐幸福的社会环境，这是我们刻不容缓的一件大事。 第 2课时 一、教学准备 学生准备： 收集、了解名人或自己班
7、级中同学敬老爱老的故事。 教师准备： 1.制作、打印爱心卡。 2.准备中华人民共和国老年人权益保障法的相关内容。 二、教学过程 （一）谈话导入，引出话题 1.每个人都会慢慢变老。人老了以后，身体会发生什么变化 ? 2.回顾老人的生理特点。 （二）为他们做点事 1.角色体验，实施关爱。 （ 1）学生角色表演：学学自己的爷爷奶奶是怎样走路的，他们会用什么样的语说话 ?（学生表演） （ 2）根据不同学生的表演，老师询问学生在这些情况下你是怎么做的。在学生回答时，指导学生从细节上帮助老人的具体方法。 当老人腿脚不灵便，下楼很吃力的时候，教师要引导学生懂得轻轻搀扶老人，慢慢下楼梯； 当老人说话很慢时，教
8、师要引导学生懂得不能着急，认真听老人把话说完，并给老人以安慰等等。 设计意图：通过角色体验，更能激发学生参与的兴趣，在做一做的过程中更加明晰帮助老人的具体方法，通过课堂回归生活，指导生活。 2.小组讨论合作请写爱心卡。从细节入手想一想在生活中还可以怎样去关爱老人，把自己的具体做法写下来。 3.全班汇报交流。 帮老人急报纸，帮老人拿东西，帮他们端饭，常回家看看他们，公交车上要为老人让座，多陪他们出去走走；多去撒老院看看孤真老? 教师引导学生憚得生活中还有很多这样的情况，我们要从语言上、态度上、行动上明白具体该怎么做，用爱的行动来关爱他们。 设计意图：通过填写爱心卡，从思想到行动，在交流中教给学生
9、方法，帮助学生学会关心老人的具体行为，做一些力所能及的事情。 4.交流敬老的故事。（名人或者自己班级中同学敬老的故事） （三）关爱老人，全社会共同的责任 1.为了让老人都能有一个幸福的晚年，国家专 门出台了保障老年人权益的法律中华人民共和国老年人权益保障法。（出示相关法律条文） 2.老年节：这部法律确立每年农历九月初九为老年节。 3.你知道社会上还有哪些关爱老人的举措吗 ?（定期给老人体检、深入开展老年文化活动等） 三、教学总结 （一）学生谈感受 通过本课的学习，你今后想为身边的老人们做些什么呢 ? （二）教师小结 1.孝敬老人是中华民族的传统美德，老人们为子孙辛苦操劳了一辈子，付出了毕生的精
10、力和心血，所以在他们晚年的时候，尊敬、关心他们让他们那能过上幸福的晚年生活，是全社会共同的心愿，也是我们的责任和义务。 2.填写爱心卡评价栏，周后交流。 设计意图：养成主动关心老人的习惯，不是在一节课上就能完成的，管要一个长期的过程。我们将课堂的活动延伸到学生生活中去，让家长也参与进来，更能提高品德课堂活动的实效。 13.尊重劳动者 本课教学目标 1.情感、态度、价值观 关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动 给人们生活带来的便利，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。 2.能力与方法 通过课前观察、访问身边的劳动者，或收集关于各行各业劳动者的资料，了解他们的劳动情况，课上充分交流与分享
11、。 3.知识 了解劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责，了解劳模的相关事迹。 第 1课时 一、教学准备 学生准备： 1.通过课前观察、访问身边的劳动者，或收集关于各行各业劳动者的资料，了解他们的劳动情况。 2.了解父母从事的职业。 教师准备： 了解各行各业的职业特点。 二、教学过程 （一）话题导入 1.你长大后想当什么呢 ? 2.无论你从事哪个行业，都是用自己勤劳的双手，努力让生活更加美好，不管是?还?都是光荣的劳动者。（板书：劳动者） 设计意图：通过开展交流活动，说说自己长大后想当什么，自然引出“劳动者”。 （二）劳动最光荣 1.其实社会生活中的职业，还远远不止这些呢，你知道他们是做什么的吗
12、 ? （出示教材第 76页图片：农民、记者、商场理货员、建筑工人 .有些工作听上去就挺辛苦的，那他们为什么还要从事这一项工作呢 ? 2.自食其力，通过勤勤恳愿地工作养活自己，而不是事事依赖别人，这是值得骄傲的事情，难怪著名的教育家陶行知在自立歌中这样写呢。 （出示自立歌）读一读，说一说自己的体会。 3.辛勤工作的普通劳动者，也在为社会的发展进步作贡献，联系你所了解的劳动者说一说。 正如高尔基所说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。（出示名言） 4.小结：普普通通的劳动者，通过自己的劳动，既养活了自己，又服务了社会，推动了时代的发展，值得我们每一个人尊重。（板书：尊
13、重） 设计意图：通过一个个普通劳动 者的事例，从“为自己”“为社会”两个层次引导学生体会劳动者的价值，感受劳动者值得尊重。 （三）劳动不平凡 1.都说劳动者是平凡的，其实要想胜任一个岗位的工作也并不容易呢，就拿最不起眼的馒头来说，你知道怎么才能做得好吃吗 ? 2.课前我们了解了自己的父母，他们从事的职业是什么，在工作中你的父母又付出了怎样的心血呢 ?在小组中和你的伙伴交流一下。 小组活动，全班交流。 父母的工作中，你觉得最值得你敬佩的地方是什么 ? 3.小结：每一个岗位都需要有人坚守，每一种看似简单的劳动都需要实践与智慧的付出，平凡的岗位上是不平 凡的劳动者，他们值得我们每一个人尊重。 设计意图：扩展教学资源，引导学生联系自己最熟悉的父母的职业展开交流讨论，通过自己所看到的、了解到的父母工作的经历，体会劳动者的不平凡。 三、教学总结 1.学生谈感受 通过本课的学习，你对劳动者有了哪些新的认识 ? 2.教师小结 劳动者辛勤工作，自食其力，值得我们尊重；劳动者辛勤的劳动推动了时代的发展，值得我们尊重；劳动者在平凡的岗位上闪光，值得我们尊重。 第 2课时
