1、中考古诗词阅读复习 古诗阅读是从2018年初三期末考试开始出现的一种新题型，虽然新，但是异彩纷呈。下面从古诗词常识、考试题型和复习建议、注意事项三个方面进行介绍。义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）年版）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。的欣赏品位。一、基本常识（一）古诗分类：1.【按格式分】分为古体诗、近体诗、词、曲古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗题
2、材的诗歌也属古体诗，如诗经木兰诗观沧海行路难。古体诗不讲对仗，押韵比较自由。近体诗：又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。又称为诗余、长短句、曲子、曲子词等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。按照字数不同可分为长调（91字以上）、中调（5990字）、小令（58字以内）。婉约派（包括花间派）和豪放派。基本分为两大派别：豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放。代表词人有苏轼、辛弃疾、文天祥、王
3、安石、陆游等。（4）曲：是盛行于元代的一种文艺形式，元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。山坡羊潼关怀古中“山坡羊”是曲牌名。特点：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转。另一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光彩，透出反抗的情绪，锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风，较多使用口语。比如山坡羊潼关怀古中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这样口语化的句子容易被世人理解。2.【按内容分】（1）边塞诗：使至塞上、渔家傲、雁门太守行（2）田园诗：游山西村（
4、3）送别诗：送杜少府之任蜀州（4）羁旅诗：次北固山下、使至塞上、天净沙秋思（5）怀古诗：赤壁（6）酬和诗：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（7）战争诗：木兰诗、雁门太守行、渔家傲（8）抒情诗：关雎、蒹葭、黄鹤楼、钱塘湖春行、望岳、登飞来峰、浣溪沙、水调歌头、游山西村、渔家傲、无题、夜雨寄北、泊秦淮、己亥杂诗等 3.【按主题分】（1 1）怀才不遇，壮志难酬怀才不遇，壮志难酬渔家傲 秋思渔家傲（宋）李清照赤壁（2 2）报效国家，建功立业报效国家，建功立业望岳（唐）杜甫江城子 密州出猎渔家傲秋思雁门太守行木兰诗（3 3）寄情山水，归隐田园寄情山水，归隐田园游山西村（宋）陆游（4 4）人生苦短，感时伤己人生苦
5、短，感时伤己浣溪沙（宋）晏殊（5 5）羁旅情愁，思家思归羁旅情愁，思家思归次北固山下、使至塞上天净沙秋思（6 6）寄送酬和，劝勉激励寄送酬和，劝勉激励送杜少府之任蜀州闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（7 7）怀古喻今，咏史抒怀怀古喻今，咏史抒怀赤壁、登幽州台歌（8 8）思亲怀友思亲怀友 情思感慨情思感慨水调歌头、夜雨寄北、无题、关雎1从诗题和诗歌类别判断其特点，帮助理解内容和作者的情感。比如天净沙秋思，“秋思”就显露出作者思念家乡的情感。比如使至塞上，从诗题可看出这是一首边塞诗，就要注意品读诗中边塞的景物特点和诗人的情感。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是送别诗，我们就可以关注诗中作者对王昌龄的关切之心的体现
6、。杜甫青年时候创作的望岳，从诗题看是一首写景抒情诗，我们在阅读的时候就要关注景物特点和作者情感。比如“阴阳割昏晓”，写的是由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面。诗人妙笔生花，用一个“割”字，写出了高大的泰山一种主宰的力量，突出泰山遮天蔽日的特点。同时，我们还要关注作者的情感。“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人并不满足看岳而是想登上山顶一览盛景的心情。此联再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的气势，也表现出诗人的伟大志向。一般而言，送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。比如杜少府之任蜀州。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达
7、自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。我们可以适当地阅读诗人传记，或者联系学过的历史知识，这些积累可以帮助我们了解作者的身世经历、思想性格、艺术风格和诗歌创作的时代背景等，进而帮助我们了解作者情感和诗歌的主题。如我们知道了杜甫是伟大的现实主义诗人，他特别关心百姓疾苦，再结合“安史之乱”的背景就不难理解诗歌春望抒发的是“忧国伤时，念家悲
8、己”之情。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。常见的有送别类意象，比如杨柳、长亭、酒等等；思乡类意象，比如月亮、鸿雁等；愁苦类意象，比如梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳等。举例来说，马致远的天净沙秋思中，“小桥流水人家”就是用色彩明快、给人安详宁静之感的画面与“枯藤老树昏鸦”等画面形成鲜明对比，反衬羁旅在外的游子思乡愁苦之情。1.对诗句内容的理解【破阵子为陈同甫赋壮词以寄之】下列对句子的理解，不正确的一项是（）A.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的情怀。B.“沙场秋点兵”一句中“秋”字既点明了季节
9、，也为战士出征增添了肃杀的气氛。C.“八百里”“的卢”“沙场”“塞外声”等词句都是词人化用前人典故而来的。D.梦境中的军营生活、杀敌的痛快淋漓和现实中的“可怜白发生”形成强烈对比，令人对作者的命运扼腕叹息。这道题既考到了对诗作内容的理解，又考到重点词句的作用和写法，所以在复习的时候要全面，要逐句落实，关注重点词。从前两年的中考题看，这也是考查的重点。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。阅读这首诗，任选其中一联，具体说说你对“古风存”的理解。建议：从“古风”入手，了解到指的是淳朴的民风，再看在
10、每联中的体现。比如：首联写出淳朴的民风。农家酒味虽薄，但待客情意却十分深厚，一个“足”字，表现了丰收之年农家待客倾其所有的盛情。这联诗句，表达出诗人对农村淳朴民风的赞赏之意。阅读画线诗句（潮平两岸阔，风正一帆悬），观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。这道题还是以考查理解诗意为主。图1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔，能表现“潮平两岸阔”的景象；图中的船帆高高悬挂，能表现“风正一帆悬”的景象。（共3分。选图1,1分；能看出“江面”和“船帆”的区别，各1分。选图2，不得分）【2019年海淀期末试题游山西村】这首诗表达了诗人丰富的情感，你读出了哪些情感？
11、游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。课内古诗的思想感情老师课上都会讲到，个别讲不到大家自己也可以查找到资料。如果是没有见过的课外古诗我们怎么分析情感呢？就要像老师前面所讲，从诗歌题目、类别和意象等方面去思考。下面是李白的同题材作品咏赤壁，与杜牧的赤壁比较有什么不同？请任选一个角度作简要分析。咏赤壁李白二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。这种与课外古诗比较阅读的题出现的不多，我们可以注意分析课外诗中“扫地空”“烈火张天”“破曹公”这样的词句，可以读出对周瑜的赞美，看
12、出是写吴军战胜曹军的场面。而杜牧的赤壁体现了杜牧的历史观，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”他认为历史人物的成败荣辱有一定偶然性。答案示例：李诗宏观地描写了曹军战船灰飞烟灭的战争场面，客观述说了吴军大胜曹军的历史。杜诗从细节入手，将折戟沉沙的结局展现在读者面前，不仅把硝烟弥漫的战争胜负表现得如此含蓄，还进一步提出了个人的独到见解。使至塞上一切景语皆情语，请具体说说诗人是怎样借边关的景色来抒发内心情感的。【建议】做这类题的时候首先要注意“具体”，可以从修辞的角度，从意象的特点、构成的画面共同分析作者情感的变化和抒情的方法。【答案示例】大雁北归，诗人像蓬草一样飘向塞外，传达出诗人压抑苦闷的心情。诗
13、人极目远眺，黄沙莽莽，无边无际，孤烟升腾，落日浑圆，面对塞外苍茫、雄浑的景象，诗人感到既惊奇而又愉快，心胸也豁然开朗了。黄鹤楼近代学者俞陛云先生在诗境浅说一书中评价这首诗“其佳处在托想之空灵，寄情之高远也”。结合诗句内容，说说你对这个评价的理解。这个题干理解的难点在于“托想空灵，寄情高远”，“托想”是“寄托意想”，“空灵”的意思是“灵活而不可捉摸”。但是我们有可能就被题干难住了，怎么办？还是要回到对诗人、对这首诗的了解中来。崔颢具有盛唐诗人共有的浪漫气质。作者登高怀远，思念故乡，思绪始终在飞旋，既驰骋于天人之际，又追求于现实之中，这正是盛唐诗人浪漫情绪的抒发。从这首诗来看，作者写了登上黄鹤楼所
14、联想到的仙人曾经乘黄鹤经过此地的有关传说，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”细读则有仙人乘鹤而去，只余悠悠白云，给人天地无穷之感，堪称“托想之空灵”。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前所见的天地苍茫、烟波浩渺之景物，为引发诗人的乡愁设置了铺垫，可谓“寄情之高远”。【2018年海淀期末】中国的文人们，一旦远离故土，总会涌起对家乡亲人的思念之情。这份思念，是崔颢在暮色苍茫中“？”的喟然长叹，是马致远天净沙秋思中“夕阳西下，”的孤单冷寂，是王湾行舟于江水之上“乡书何处达，”的殷殷期盼
15、，是范仲淹驰骋于塞外边关“，”的悲慨吟唱漂泊异乡的游子们，仿佛不约而同地都有着一种思乡情结，这是割不断的精神命脉，因而成为诗歌中常见的题材。（6分）我国古代诗歌常常借助具体的形象来抒发情感，如“柳”含有“惜别、留恋”之意，故有“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的诗句。下面是一位同学整理的古诗词知识卡片，请你帮他补充完整。诗歌中的形象诗句表达的情感大雁乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾次北固山下）月 ，。思念或祝愿酒 ，去年天气旧亭台。（晏殊浣溪沙）伤春 惆怅次北固山下 这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“”和“”。（每句诗中允许有一个不
16、会写的字用拼音替代）【复习建议】这类题需要我们平时多按照前面老师说的归类方法复习，横向比较，不能只背单首诗。这样才能在考场上迅速反应、节省考试时间。否则单首诗背的熟练，没有归类总结的话，考场上出现这种题型可能需要很久才能想出来。（一）尽量采用权威的解读。比如对于使至塞上中颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的赏析，有的网站这样描述：一道景色，悲壮，苍凉，孤寂，寥廓。烟虽直，却是势单力孤；日虽圆，却是行将落山，这分明是一分临近黄昏的伤感惋惜总之是负面情绪，不管看到什么都能勾起自己悲伤的心绪。有同学就把“孤寂伤感”作为自己的理解。权威的辞书几乎权威的辞书几乎都写到：颈联两句描绘了边陲大漠中壮都写到：颈联
17、两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。近人王国维称之为阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。近人王国维称之为“千古壮观千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大大漠漠”的的“大大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟孤烟”。一个。一个“孤孤”字写出了景物的单调，紧接一个字写出了景物的单调，紧接一个“直直”字，却又表现字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来
18、容易给人以感伤的印象，这里用一这里用一“圆圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。地溶化在广阔的自然景象的描绘中。从理由上看，后者更加充分，所以希望同学们复习的时从理由上看，后者更加充分，所以希望同学们复习的时候尽量听取自己老师的讲解或者从权威的资料引取信息。候尽量听取自己老师的讲解或者从权威的资料引取信息。（二）注意审题
19、严谨。渔家傲秋思这首词上阕写景，既写出了秋天的苍凉凄冷，又写出了边塞的雄浑险峻，寄寓着丰富的情感，创设出悲凉壮阔的意境。请结合上阕中的语句具体说说作者是怎样写的。【提醒】这个题干要求复杂要求答出写景特点、作者丰富的情感和意境。只答出“一种情感”不可以，两种以上才称得上“丰富”。为避免审题不全，我们可以在题干中标出关键词。答案示例：“衡阳雁去无留意”以大雁离去的坚决写出了秋天的苍凉凄冷；“长烟落日孤城闭”抓住典型景物铺排描画，写出了边塞的雄浑险峻。其中既寄寓着伤感，又寄寓着豪情。诗人以此创设出悲凉壮阔的意境。（三）注意表达精准。次北固山下这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看
20、到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了 的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。答案：时光匆匆流逝 送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 之情，也表现了诗人 的人生态度。（3分）我们从第一空的引号应该判断出，要求我们用原诗句回答，答案是“同是宦游人”或者“宦游”；第二空我们从“与君离别意”等诗句能够读出“不舍”或者“惜别”之情。“海内存知己，
21、天涯若比邻。”两句使诗歌的境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得了什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，体现出诗人心胸的阔达。所以第三空可以填“豁达”“乐观”“积极向上”等。都是考查理解诗歌内容的一道题，从18年的只有一个问“作者生发了_的感慨”到2019年考到诗人境遇、情感和人生态度，考点更为细致，需要我们对诗歌了解得更周全，更要注意表达精准。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你
22、结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。这道题既考查了两首诗中作者不同的内心情感，还考查了写法，是综合性比较强的一道考题。但是抒发情感的方法很多，借用修辞、想象、议论、描写都可以，还可以直接抒发，同学们不必太限制自己。答案示例：李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人；王勃认为，情谊深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，以此抒发内心的情感。（共2分。“李白诗句”，1分；“王勃诗句”，1分）古典诗词源远流长，博大精深，但是经过以上的梳理我们能够看出，作为中考题重在考查大家对古诗词基本内容、作者情感和主要写法的掌握，考查大家的积累。所以大家注意联系起来记忆、养成比较好的读题答题习惯，就应该能取得好成绩。以上是我们对大家复习“古诗阅读”的一点儿建议，希望对同学们有所帮助。
