1、口哨与小狗教学设计 课题 口哨与小狗 课型 欣赏课 年级 二年级 课时 1 设计理念： 本节课我根据二年级学生的学习特点， 设计完整感知分段聆听再完整聆听的方式 使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复活动 聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的走步等活动中 提高学生的表现能力和创造能力， 体会创造过程中的乐趣； 在游戏的过程中注重学生个性的 发展，提高学生的整体素质 教材分析：口哨与小狗，又译吹口哨的少年与小狗。他是美国作曲家普莱亚 （1870-1943）于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱
2、的 小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。 学情分析：二年级的学生爱表现，模仿能力强。遵循以审美为核心、“以学生发展为本”， 注重学生个性发展的原则， 利用丰富的情感及细腻的指导使学生能体会乐曲轻声愉快的音乐 情绪。 教学目标： 1、通过聆听口哨与小狗，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲 轻松愉快的音乐情绪。 2、熟悉并能模唱作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解 作品的曲式结构。 3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。 教学重难点： 1、通过聆听记忆主题。 2、能感受与描述音乐情绪、力度、速
3、度的变化并初步感受作品的曲式结构。 教学准备：多媒体课件、铃鼓、双响筒 教学流程 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 设计理念 一、视频导入 3 1、欢迎大家来 到音乐课堂，今 天老师带来了一 个小动物，让我 们一起来 认识 一下它是谁。 2、答对了， 他的 名字叫哈蒂，哈 蒂的主人有一个 非常厉害的本领 那就是吹口哨， 只要主人一吹口 哨小狗就会来到 他的身边。今天 我们要欣赏的音 乐就和他们有关 系，下面就请同 小狗 利用学生的兴趣 和好奇心营造出 轻松、愉快的课 堂气氛，激发学 生的学习兴趣 二、分段欣赏 第一乐段 30 学们和老师一起 来欣赏一下这好 听的乐曲，待会 老师要考考同学
4、 们，你在音乐中 听到了哪些特殊 的声音？ 3、介绍乐曲及 作曲家。 1、同学们听一 听乐曲的第一乐 段，音乐的一开 始你从音乐中想 象的小主人和小 狗在干嘛呢？散 步说明这段音乐 的 速 度 是 怎 样 的？快速慢速还 是中速？ 2、中速的音乐， 像 这 种 适 合 走 路、踏步、统一 节奏步伐的中速 音乐，就是进行 曲速度的音乐。 那小男孩带着小 狗去散步，你从 音乐中感受到他 们的心情是怎样 的？ 3、同学们可真 棒真会用词语形 容，那么谁愿意 给大家模仿一下 小男孩开心、轻 松、欢快的步伐 呢？ 4、下面请同学 们伸出手指跟老 师一起感受一下 他们的开心和快 乐。 5、用动作和打 击乐
5、器来表演一 狗叫、口哨 在散步、吹口哨 中速 自豪、开心、欢 快、 高兴。 学生模仿 同学们一起跟随 音频画图形谱 让学生养成模仿 和倾听的好习惯 加强乐理知识 培养学生的自信 心 利用图形谱，明 显找出旋律的特 点 第二乐段 下他们开心散步 时的状态！并感 受乐曲的节拍特 点是怎样的。 6、刚刚后两排 的同学变现的特 别棒，老师就把 这一乐段奖励给 他们来表演。 1、小哈蒂跟他 的小主人就这样 快乐的走出了家 门，它们来到了 喧闹的路上，路 上上有许多的车 和来来往往的行 人，小哈蒂就跟 着小主人一会窜 到 这 一 会 窜 到 那，突然发生了 一件事儿，我们 来听听发生了什 么事儿第二乐段
6、的音乐它的情绪 是怎样的？还是 像刚才那样轻快 吗？ 2、让我们再来 听一遍第二段乐 曲，用图形谱感 受一下。 3、为什么会紧 张呢？谁能告诉 我本来很开心的 小哈蒂发生了什 么样的事情才会 紧张的？ 4、上很多的人 和车它差一点走 丢了，跟主人走 散的小哈蒂会不 会很着急？紧张 地时候会做出怎 样的反应呢？ 学生用打击乐器 为歌曲伴奏。（节 拍特点是强弱） 学生表演 紧张 感受图形谱 小狗在乱跑、差 点被车撞了、差 点走丢了 四处瞭望 律动主题音乐， 记住主旋律。 发挥学生的想象 力，说出自己的 想法，更好的理 解音乐。 利用图形谱，明 显找出旋律的特 点。 发挥学生的想象 力，说出自己的
7、想法，更好的理 解音乐。 第三乐段 第四乐段 5、老师把第二 乐段奖励给全班 同学来表演，让 我们全带着这样 紧张地情绪，用 动作来感受小哈 蒂与主人走散时 的紧张情绪。 1、小哈蒂很着 急，可是小主人 并没有担心，因 为他有非常厉害 的绝招，在一开 始老师就告诉过 大家，他有什么 绝招啊？让我们 来听听！ 2、老师播放第 三乐段音乐，画 图形谱。 3、 刚刚第三排的 同学表现的非常 好，老师就把这 一乐段交给第三 排同学来表现。 1、小主人用他 的口哨声找回了 小哈蒂，他们继 续散步，来到了 郊外看到了美丽 的风景，接下来 让 我 们 欣 赏 一 下，发挥你们的 想象力，想象一 下你都看到了
8、什 么？ 2、那你们快乐 高兴时会用什么 动作来表现呢？ 会不会手舞足蹈 呢！谁能为老师 表现一下手舞足 蹈的？教师根据 情景想象解释图 学生随音乐表演 吹口哨 画图形谱 做动作 画图形谱 小鸟，大树，小 溪等 同学们做动作 利用图形谱，明 显找出旋律的特 点。 发挥学生的想象 力，说出自己的 想法，更好的理 解音乐。 第二乐段 形谱。下面老师 想请第一排的同 学为大家表演一 下整齐的小树和 手 舞 足 蹈 的 样 子，当听到重音 时 请 同 学 们 起 立，当听到舒展 的音乐时请同学 们挥手，下面就 请同学们跟随老 师的节奏示范一 次。 请第一排的同学 跟随音乐再来表 演一次，请同学 们看看
9、他们一共 做了几次。 下面就请前四排 同学都来表演一 次，第一乐句第 一排，第二乐句 第二 排 当 表现高兴时请我 们第五排同学一 起 做 欢 呼 的 动 作.我们看看谁 做的最好。 1、同学们小狗 和小主人玩的很 开心，愉快的散 步就要结束了， 请你们来听一听 他们接下来要干 嘛呢？这段音乐 的情绪你们熟悉 吗？ 2、小主人用什 么声音来召唤小 狗了？ 3、请我们全体 同学来表现一下 四次 学生分组做动作 画图形谱 口哨 利用图形谱更好 的 理 解 音 乐 特 点。 分组表演，锻炼 学生团结协作的 能力。 三、完整欣赏 四、拓展延伸 3 2 最后一乐段，当 我们听到口哨时 把他想象成是你 们
10、在吹着好听的 旋律，当听到狗 叫时我们用动作 表现出来，当回 到家时我们配合 着 强 音 一 起 坐 下。你们能做到 吗？ 同学们表演的课 真好，你们和音 乐 配 合 的 真 完 美。刚刚我们分 段欣赏了音乐和 表演，现在就请 同学们按照刚刚 的方式我们完整 的表演一次吧！ 同学们音乐中的 小主人，看到你 们这么优秀的表 现，他想给你们 分享一个小秘 密，他说在音乐 中出现的第一乐 段我们用字母 A 来表示，第二乐 段就用字母 B 来 表示，第三乐段 因为和第一乐段 很相似，所以还 用 A1 来表示， 第 三乐段就用 C ， 最后一段跟第一 主题一样，所以 还用 A 来表示， 那么我们在欣赏 乐曲之前我们走 的时候用的就会 A 断，拍肩是 B 再回到走时用的 师生一起做动作 完整表演 完整表现乐曲， 用不同的形式， 分工明确，培养 学 生 的 合 作 能 力。 了解歌曲的曲式 结构，增强乐理 知识。 是 A1 拍手是用 的是 C，小主人 说在音乐中，这 种特殊的结构就 叫做回旋曲式。 板书设计： 教学反思：本节课，我让学生通过聆听、模仿、声势律动、创造表现等一系列的教学活动， 培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力，加深学生对音乐的 理解和喜爱，完成教学目标，愉快的度过了四十分钟。
