1、大钟和小钟教学设计大钟和小钟教学设计 教学目标：教学目标： 1、能用和谐、悦耳的声音与同学合作演唱合唱歌曲大钟和小钟 。 2、积极参与编创活动，并能按要求编创四小节节奏。 教学重点：教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 1、演唱歌曲合唱部分时，做到两声部声音和谐、统一。 2、编创四小节节奏，来表现大钟和小钟的声音。 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体、打击乐器：响板、双响筒和碰铃等。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 1导入。 律动爷爷爸爸和我 ，黑板上出示节奏 X | X |、 X X |X X | 、 X X X X | X X X X |） 师： 这三条节奏分别代表谁在
2、走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小 朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！ （将学生分为两部分进行节奏上的合作。 ） 2感受与体验。 师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们 的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。 （播放大钟 和小钟范唱。 ） 熟悉歌曲 1、师：今天音乐课上来了两位会唱歌的大钟和小钟， （出示课题大钟和小 钟 ）我们一起来听听他们唱歌的心情如何？速度是什么样的？ 播放大钟和小钟范唱。 2、再次播放范唱，师：我们再来仔细听听大钟和小钟唱了什么？ 生： （聆听音乐并回答问题）小钟唱歌“嘀嘀嗒嗒” ，大钟唱歌
3、“当当” 。 师：听听老师是怎样模仿小钟唱歌的。 2/4 | | | | 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒， 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。 生： （模仿） 。 引导学生用二拍子强弱的规律模仿小钟唱歌。 师：再听听老师是怎样模仿大钟唱歌的。 2/4 - | - | - | - | 当 当 当 当。 生： （模仿） 。 3、用器乐伴奏，进行合奏练习。 师：同学们模仿的真好，有两位乐器朋友来到了我们音乐课上，他们也想模 仿大钟和小钟唱歌，看看他们是谁?（出示碰铃和双响筒） 。 生：碰铃和双响筒 师：这两个乐器谁适合模仿小钟，谁适合模仿大钟？ 引导学生说出双响筒适合模仿小钟，碰铃适合模仿大钟，因为双响筒的声
4、音 比碰铃短。 学生分别用双响筒与碰铃敲击小钟和大钟的节奏。 师：双响筒和碰铃觉得让大钟和小钟单独唱歌太单调了，他们想让大钟和小 钟一起唱歌，你们可以满足他们的愿望吗？ 将学生分成两组， “大钟组”与“小钟组” ，合作完成。 4、师：同学们念得真好！大钟和小钟听到你们美妙的声音忍不住又要唱起 来了，你们听让我们跟着他们一起在心里默唱。 三、学唱歌曲 1、演唱歌曲高声部。 师：大钟和小钟的歌声非常优美动听，让我也跟着他们一起唱起来吧。 出示高声部歌谱，分句学唱歌曲，并进行师生接龙演唱歌曲。引导学生唱好 第二乐句有休止符的地方，与最后一个乐句有附点的地方。 2、演唱歌曲低声部。 出示低声部歌谱，让
5、学生发现有什么不同。 生：第四乐句是大钟演唱的。 师：刚才的歌曲里，小钟的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大钟就不开心了，大 钟说“我的歌声也很优美，我也要多唱两句” ，你们能满足大钟的愿望吗？ 学生演唱低声部歌曲。 3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。 出示合唱谱，师：歌曲又发生了什么变化呢？ 生：第四乐句是大钟小钟一起唱歌。 师：这时小钟对大钟说“虽然你大钟的歌声很优美，我的歌声也很动听，不 如我们就一起歌唱吧” 。 教师介绍合唱与齐唱的演唱形式。为了唱准合唱部分的音准，将学生分成两 组，分别演唱第三、四乐句不同的声部。 2/4 教师用科尔文手势教唱三、四乐句歌谱，提示学生合唱时，应唱好自己的 声部，同
6、时注意聆听其他声部，声音才能和谐、悦耳。唱准后将合唱部分的前后 乐句连起来演唱歌词。 4、引导学生有感情地完整演唱歌曲。 四、创编童谣 出示童谣： 2/4 | | | | 大 钟 小 钟 一 起 响， 当 当 嘀 嗒 真 热 闹。 | | | | 教师用响板打节奏，引导学生朗读第一句童谣，再进行四小节节奏创编。 师：大钟的声音长，还是小钟的声音长？（大钟） 。用什么节奏表示？（二 分节奏） 。小钟用什么节奏表示？（八分节奏和四分节奏） 。请你们为童谣的第二 乐句创编一个四二拍的四小节节奏。注意每小节里只能放两拍。 五、小结 师：大钟和小钟在提醒我们，时间像我们乘坐的小马车一样，一刻也不停地 向前奔跑， 同学们可要珍惜你所拥有的每一分每一秒呀。 不知不觉我们的音乐课 就要结束了，让我最后一起演唱大钟和小钟跟他们说再见吧。 学生随着歌声走出音乐教室。
