1、教材分析： 在钟表店里 是德国作曲家奥尔特创作的一首形象鲜明的描绘 性标题音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、 再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形 象。乐曲情绪欢快活泼、流畅喜悦，深受小朋友喜爱。 本课是教师设计的切合本单元教学目标并贯穿在欣赏乐曲过程 中的音乐游戏，该游戏生动有趣，能够启发学生通过探索、模仿等活 动进行合作演奏，培养学生对音乐的感受力及合作能力。 教学目标： 感受音乐轻松、愉快的情绪，体会钟表师傅们辛勤工作，收获快 乐的愉悦心情。 2、能够模唱乐曲中的旋律片段，听辩乐曲的情绪，并且能够用 动作表现乐曲情感，尝试运用打击乐器为音乐伴奏
2、。 3、运用聆听、模仿、想象等方法，在欣赏乐曲、模唱旋律、律 动表现等多种音乐实践中，感受并体验乐曲所表达的形象与情景。 教学重点： 欣赏乐曲在钟表店里 ，能够体会音乐中不同乐段的音乐情绪， 想象钟表店中的各种场景。 教学难点： 用身体律动、打击乐器等方式，随音乐节拍表现音乐形象。 教具准备： 手玲、响板、撞钟、沙蛋 教学过程： 一、音乐导入一、音乐导入 1、师：同学们，全体起立，在上课之前请同学们学老师的动作， 让我们一起动一动吧！ 2、师：刚才我们听到的是三首节拍不同的音乐，你们聪明，基 本上都能表现出音乐不同的节拍韵律。 3、现在，就让我们展开想象的翅膀，让我们一起来到一家位于 德国的神
3、秘的商店去做客，好不好！ 二、视唱练耳练习二、视唱练耳练习 1、师：这家商店十分特别，店里的物品能发出美妙的声音，瞧! 门前有一排彩色的音乐楼梯， 请你们听琴声， 看手势， 每个音唱两拍， 轻轻的走上音乐楼梯吧！ 2、师：随着歌声，我们来到了商店门口，这时，传来一段音乐 钟声，竖起你的小耳朵仔细听，可以看着字母注音，跟着一起在心理 默默的唱，我们一起找一找，方块里缺的是哪两个音。 生：随教师做手势唱音阶。 3、师：现在我们一起把音唱准，看看能不能用我们美妙的歌声 把神秘的大门打开！ 三、聆听音乐三、聆听音乐 （一）初次聆听 1,、师：同学们，你们的声音终于把神秘的大门打开了，哎！你 们听到了什
4、么声音？这个声音你们熟悉吗？ 生：音乐钟声、拧手表声音 2、师：这家商店是一家钟表店，同学们你们知道吗？德国的钟 表制作技术是非常先进的， 世界上第一台布谷鸟钟就是由德国人发明 的，所以德国的作曲家（阿图尔.奥尔特）专门创作了一首乐曲在 钟表店里 ，那么，在这家钟表店里都有哪些钟表呢？请你们和我一 起，安静的到音乐中去，听一听，想一想，找一找。 （二）再次聆听 1、师：你听见了什么钟表？ 生：布谷鸟钟、闹钟、大钟、电子钟 师：同学们，就像你们想的那样，商店里陈列了很多钟表，你们 说小钟表的心情是怎样的呢？（高兴的） 2、师：他们滴答滴答，用各种姿态，快乐的走着。小钟表们是 怎么走的呢？老师请同
5、学们完整的聆听一边音乐，边听，边伴随着节 奏，用动作来模仿你喜欢的小钟表，可以坐着，也可以原地站起来动 一动，选一个你喜欢的造型！ 生：随音乐模仿钟表造型律动。 3、师：音乐结束了，小钟表们，你们玩的高兴吗？不要紧张， 你们表现的很棒！老师现在要请四位同学上前面来，请你们听着音乐 吧刚才的动作表演一遍，同学们，你们看看他们的动作好在哪里呢？ 生：动作逼真、节奏稳 4、师：同学们，他们有一个共同的特点，就是不论他们模仿的 是什么钟表，他们的动作都能和音乐的节奏韵律保持一致。现在老师 请他们四位做小老师，其他同学，请你们跟着小老师一起做他们的动 作， 当小闹钟叮铃铃想起来的时候， 请你们能够变成自
6、己喜欢的动作， 并且可以大胆的走出来！好，音乐响起了！开始！ 生：随音乐律动，注意节奏，结束时摆好造型。 （三）模唱旋律 1、师：同学们你们表现的都很好，每一只小钟表都走在了音乐 的节奏点上，好听，快乐的小钟表们还唱起了歌，老师唱，请同学们 注意听，有几只小钟表在唱歌呢？ 生：回答问题。 2、师：三只和四只都是对的，因为这里面有两只是一模一样的， 来，在注意听，让我们把他们找出来！用手势告诉我！ 生：聆听。 3、师：这两只红色的双胞胎小钟一下子就让你们找出来了！看！ 他们的唱歌路线是这样的，请你们先来听老师唱一唱！ 4、师：请同学们听着琴声，用“叮”也来唱一唱 生：随琴演唱。 师：同学们把小钟
7、表的路线唱的很清楚，来，小眉毛跳起来，眼 睛亮亮的声音高高的，用“叮”我们再来一次，这一次，小钟表的速 度加快了 5、师：现在四只小钟表要一起唱歌了，请你们唱红色的两只， 老师唱其他两只我们一起来合作！ （四）聆听音乐第二乐段 1、师：同学们，我们合作的很愉快！你们看，商店里除了有钟 表还有谁啊？（服务员、客人） 2、师：他们是钟表师傅！ ，因为他们的辛勤工作，刚才我们 这些小钟表们的歌声才能那么动听！经过了一个上午的辛勤工作，现 在是中午时刻，现在传来了另一段音乐，听着这段音乐，你们的心情 发生了怎样的变化？钟表师傅们好像在干什么呢？ 生：心情很温暖、舒服、睡觉、休息 师：如果你们是钟表师傅
8、，看！在这样的一间舒适的休息室里， 你想做些什么事呢？ 生：答。 师：现在就请同学们和自己的伙伴一起，伴随着音乐的节奏，来 体验钟表师傅劳动之后难得的休闲时光！ （五）欣赏歌曲第三乐段 1、师：同学们，我们已经欣赏了两段音乐了，第一段好像小钟 表们在快乐的唱歌，第二段好像钟标师傅在午间休息，那么第三段会 让你想到怎样的场景？请你们仔细听！ 生：钟表师傅又在工作，因为小钟表在唱歌 （一段旋律） 。 2、师：钟表师傅工作的时间又到了！看！这里有五只钟表，这 一次，他们是按照怎样的顺序在唱歌呢！请同学们安静的听一段，边 听边用小钟表的动作告诉老师你心中的答案！ 生：1、布谷钟；2 摆钟；3 大钟；4
9、 手表；5 闹钟 3、师：原来他们唱歌的声音是这样的！其实每一只小钟表都在 用自己的节奏在唱歌，同学们想不想学！那就请各个小组分别来扮演 摆钟、大钟、手表和闹钟，情同学们在白板上分别找出自己所扮演钟 表的图片，听着音乐有节奏的读一读，如果能边读边配上小钟表的动 作，那老师会认为你们这个小组更棒好不好！好，开始练习吧！ 生：练习节奏。 四四、解决难点、解决难点 1、师：同学们你们练习的非常认真，现在老师和你们对儿歌， 请到的小组请你们边做小钟表的动作边将图片里的钟声唱出来， 每一 种钟声唱 2 遍。 （师生合作，教师在合作过程中处理不足的地方） 2、师：同学们，加上音乐了！速度加快了！老师先来扮
10、演布谷 钟！同学们你们准备好了吗 生：配合节奏练习。 3、师：我们大部分的同学注意力都很集中！同学们，今天老师 还带来了一些打击乐器，你们想不想看一看！好的老师请你们听，老 师的乐曲发出的声音和哪个小钟表很像！ 生：响板-摆钟；串铃-闹钟；碰钟-大钟；小沙蛋-手表。 师： 请你们仔细听， 哪一种才是好听的钟表声， 第一种： 无节奏； 第二种：有节奏 生：第二种。 师：因为老师刚才用了有控制的演奏方法，请全体同学也学老师 这种方法来演奏乐器，我们让小钟表唱出美妙的歌声，行不行！ 生：用乐器练习节奏。 师：你们练习的很认真，现在我们来玩一个钟表交响曲的游戏， 小钟表们，你们有时时一个人在唱歌，有时
11、是几个一起唱，那么谁先 谁后，什么时候停，看谁！ （老师）看我的指挥好吗！顽皮的小闹钟， 你们什么时候出现，大家都不知道，请你们跟着我，一起来闹一闹！ 全体小钟表做好准备没有！开始！ 生：配合律动。 五五、总结、总结 师：同学们，你们表现的都太棒了！今天，我们的钟表店之旅就 到这里，在今后的学习生活当中，可别忘了珍惜时间啊！下课！ 反思： 这节课中，我利用低年级学生的模仿能力强、表现欲强以及参与 活动热情高的特点，把学生代到音乐中去，用动作把音乐形象生动的 表现出来。这样不仅能让学生更深刻的理解音乐的内容，还活跃了课 堂的气氛，使课堂气氛达到高潮。虽然整节课上让孩子们听了几遍音 乐，但是每次欣
12、赏音乐都带着不同的任务去听，所以孩子们没有感到 乏味， 而是觉得很高兴的度过了这节课。 在本课中由于我的经验不足， 有很多的语言， 尤其是对学生的评价语言对课堂上学生情绪的调动还 存在着很大的差距， 对课堂的调控能力不够， 很多问题没能及时发现， 例如“课堂上开小差的学生，对学生的坐姿，演唱姿势过于疏忽，还 有课的后半部分学生的注意力分散，有说悄悄话、走神的现象，没有 及时发现，及时处理，在今后我将努力克服自身缺点，虚心学习优秀 教师的成功经验，让孩子们能够凭感觉聆听，用心灵歌唱。 音乐欣赏课不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多听赏名 曲、全面的理解名曲，只有这样才能更清晰的引导学生去倾听。
