1、 义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册 火车咔咔咔教学设计火车咔咔咔教学设计 教材分析：教材分析： 1.火车咔咔咔这是一首充满南美风格的乐曲，由于节奏较为单纯，重复成分 较多，音域不宽，又正好采用 1=C 调。因此除了作为听赏外，还可以穿插各种 乐器，是很好的器乐教材。在教科书乐谱中有“X”的地方，让学生设计用不同 的打击乐器为之伴奏。 器乐马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律打击乐器，它的 发音像钢琴一样，能够演奏各种不同的调式的乐曲，演奏者手持双槌敲击，音乐 清脆宽广，延续音长。 教学目标：教学目标： 1、 能用愉快的心情欣赏乐曲火车咔咔咔 ，感受乐曲的欢快情绪。 2、
2、通过欣赏，感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 3、 能用乐器（手鼓、沙锤）为乐曲伴奏。 4、 简单了解乐器马林巴及阿根廷的地理位置。 教学的重点：教学的重点： 通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现 作用，并能用乐器（手鼓、沙锤）为乐曲伴奏。 教学时间：教学时间：1 课时 教具准备：教具准备： 1、 课件：乐曲火车咔咔咔 、乐谱火车咔咔咔 、马林巴器乐图片及介绍、 节奏图片。 2、 打击乐器：铃鼓、沙锤 教学过程：教学过程： （一）情景导入，激发兴趣（一）情景导入，激发兴趣 1、师：同学们好！在上课之前老师来模仿一个声音。你们猜一猜这声音是谁
3、的？“呜。 。 。 。咔嚓、咔嚓。 。 。 ” （火车） 师：同学们真厉害！一听就知道是火车的声音，这节课就让我们一起坐火车 去游览风景好不好？准备好了吗？伸出你们的双手让我们开火车出发吧。（播放播放 课件课件音乐：火车咔咔咔） 师：我们听听：第一段音乐火车刚刚开始启动。 。 。鸣笛的声音。火车慢慢的 快起来咯。 。拿出你们的小手（师引领学生一起模仿火车开动动作） ，火车要过桥 了。 。 。 。火车要穿过海底了，你们看海底真漂亮！火车要过山洞了，进了山洞可 真黑啊！火车越来越快了，你们看，外面的风景可真美呀！呜呜。 。 。 。好了，火 车到站了！ 2、师：坐火车开心吗？恩。 。很开心!那哪位同
4、学来说一说，这首音乐的情绪 是怎样的？（欢快活泼的、高兴的。 。 。 ） 3、师：你们回答的真棒！有谁知道，这首乐曲主奏的乐器是用什么乐器演奏 的？我们来看看这是什么乐器演奏？（出示课件出示课件图片：马林巴）哪位同学知道这 是什么乐器？老师来介绍一下（课件：乐器的名字叫马林巴，它是世界上广泛流 传、而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器，它的发音像钢琴一样，能够演奏 各种不同的调式乐曲， 演奏者手持双槌敲击，音色清脆，音域宽广，延续音长） （二）感受音乐，参与实践（二）感受音乐，参与实践 1、欣赏乐曲（课件课件：音乐、乐谱） 师：这首乐曲除了主奏的乐器马林巴之外，我们再来听一听，音乐里面还出现了
5、 哪几种打击乐器？（铃鼓、沙锤） 师：谁来演奏一下？（你演奏得真棒） 2、 用打击乐为乐曲伴奏 师：我们乐谱里面出现了两组节奏，(出示课件：XX XX X， ）老师想请一些同学用打击乐器来敲一敲这两组的节奏。 师：让我们仔细的再听一听音乐，出现这组节奏 XX 的地方用的是那种打击乐 器？（拍腿）出现 X 的地方用得又是那种打击乐器？（击掌） （教师引导学生注 意观察谱面，分段来分析） 3、听音乐，个别同学用打击乐器伴奏。其他同学用各种形式伴奏。 （如： （三）分析歌曲主题（三）分析歌曲主题 1、教师讲解两段主题分别在哪里： （出现课件；乐谱出现课件；乐谱） 第一主题：5.5 第二主题：3.1
6、师：刚才我们在为乐曲伴奏的时候有没有发现，有一段节奏是比较快的，用的是 这组八分音符的节奏 XX XX，另一段比较慢的，用的是四分音符的节奏，而 且我们也用了两种不同的打击乐器来为这两段音乐进行了伴奏。 现在我们按照刚 才的方法来分析分析这首乐曲的两段主题。 3、 学生手拿红黄纸牌，听音乐，听到第一主题（沙锤伴奏）举红牌，听到第二 主题（铃鼓伴奏）举黄牌。 （教师在黑板上标志 AB，分别表示两主题： ABAABAABA） 4、 分析乐曲是哪个地方的民族风格？（南美洲） 5、 哪个国家？（南美洲的南部叫阿根廷的国家） 6、 阿根廷的首都在哪里？（布宜诺斯艾利斯） 7、 阿根廷有一种著名的舞蹈叫探戈。 （四）课堂小结（四）课堂小结 今天我们欣赏了一首来自阿根廷的乐曲， 又认识了一种新的乐器： 叫什么了？ （马林巴） 。那我们这节课就上到这里吧。同学们再见！
