1、赵才欣赵才欣 (E-mail:zcx_)(E-mail:zcx_)90年代以来，共同关注：年代以来，共同关注：(1)(1)强调在达到一定基础的前提下，设置多样化、强调在达到一定基础的前提下，设置多样化、具有选择性的课程。具有选择性的课程。韩国韩国：考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的目、能动地自律地学习的“以学习者为中心以学习者为中心”的课程体系，的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系建立国民
2、共同基本课程和以选修为主的课程体系”。法国法国：学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。(2)(2)不断更新课程内容，将课程内容与学生的经不断更新课程内容，将课程内容与学生的经验和职业发展有机结合。验和职业发展有机结合。美国美国：培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天
3、的学习和明天的工作密切地联进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。系起来，为今后独立的生活做准备。德国德国：培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，发展学生参与社会民主建设的意识，使他们出正确选择的能力，发展学生参与社会民主建设的意识，使他们形成对社会负责的态度。形成对社会负责的态度。印度印度：将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。(3)(3)适应时代需求，加强技术教育（包括信息适应时代需求，加强技术教育（包括信
4、息技术和通用技术）、价值观教育，增设专题研究。技术和通用技术）、价值观教育，增设专题研究。设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习英国英国法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民-法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动信息科信息科综合学习时间综合学习时间日日本本(1)赋予学校更多的课程自主权；赋予学校更多的课程自主权；(2)倡导学生自定课程修习计划；倡导学生自定课程修习计划；学校通过提供课程说明、选课指导手册、建立专兼职结合的学校通过提供课程说明、选课指导手册、建立专兼职结合的咨询与辅导制度，对学生进行选课指导。咨询与辅导制度，对学生进
5、行选课指导。学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化学习计划。把学级划分为若干相对独立的学习阶段；把学级划分为若干相对独立的学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；课程表；不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。美国美国8080年代以来，用成长记录袋的方式评价学生在美国年代以来，
6、用成长记录袋的方式评价学生在美国得到广泛应用与推广，它的主要特点是收集在学生身上发生得到广泛应用与推广，它的主要特点是收集在学生身上发生过的有典型意义的行为和事实来真实地描绘学生发展的过程过的有典型意义的行为和事实来真实地描绘学生发展的过程“图景图景”，弥补传统评价的不足。，弥补传统评价的不足。思想品德的总体情况思想品德的总体情况 学生的成绩、名次学生的成绩、名次学习能力、兴趣学习能力、兴趣 出勤情况、课外活动情况出勤情况、课外活动情况集体活动、服务活动集体活动、服务活动 资格证书的获取情况资格证书的获取情况学科竞赛的成绩与获奖情况学科竞赛的成绩与获奖情况韩国韩国“综合生活记录簿综合生活记录簿”中要记载：中要记载：年级年级：1 2 3 4 5 6 7 8 9 高一高一 高二高二 高三高三 上海科技馆金茂大厦东方绿舟社区调查
