1、第三次月考语文学科分析总结经过了一个月的基础知识的积累运用、学习方法的归纳指导、阅读理解的能力提升、作文的专项培养，通过月考反映出了我们教者的努力与存在的不足、学生的进步及存在的问题。一、卷面分析：1、试卷内容：以第四单元、第五单元为主，稍加以前的部分知识点。2、试卷时间：90分钟。3、试卷满分：100分。4、试卷结构：三板块积累与运用（42分）、阅读理解（33分）、作文（25分）5、试卷梯度：7:2:16、具体分析：（1）积累与运用。题型包罗万象、比较全面，如：字音、字形、字义、查字典（音序及部首检字法）、关联词语、句子改写（陈述句、直叙句、“被”字句、缩句、修改病句、夸张句）、课文内容（包
2、括诗词及百花园）判断、填空（排序、说明方法、刻画人物的描写方法、修辞手法）、口语交际等。（2）阅读理解。课内两篇，均是讲读课文，但是第四单元詹天佑一课的阅读语段并非重点，尤其是“按原文内容在横线上填写词语”一题严重偏离课程标准；但是第五单元的奇异的琥珀一课考点既源于我们的教材、又高于我们的学案。课外两篇。浅显易懂，而且有利于培养学生的情感熏陶。（3）写作。联系实际，班级的PK的竞争对手，学生有事可写，有话可说。二、存在问题：1、审题不清。如：“一锤定准音”中用“_”，然而少数学生用“”，再如：“阅读大本营”中第一个课外语段，“用波浪线画出文中的比喻句”，很多学生只画出半句话，而不是用完整的语句
3、来回答。主要问题出在我们教者在强调认真审题时不够有力度，过于相信学生的记忆及能力。2、基础不扎实。如：“书写展示台”中班级内少者有三分之一错的，多者有一半丢分的。再如：“句子魔法师”中存在照着抄写，结果学生写错别字。又如：“填空欢乐谷”中诗句及课文背诵内容默写中存在写错别字的现象。可能是我们在重视朗读的同时忽视了字词的夯实，或者是辅导课利用效率不高。3、思虑不周全。如：学生在答“口语交际站”时仅出现了“要爱父母、尊重父母、孝顺父母”这样单一的、大众化的内容，然而没答出“其他小事、多种方面尽孝”。 再如：“阅读大本营”中第二个课内语段，我们曾经学过最后一句话是递进关系，而这道题问的是它的前一句话
4、，典型的“因果关系”，大多数学生却思维惯式的答成“递进关系”，足以见证思路的狭隘。或许是由于我们教者在教学过程中培养学生的发散思维或者创新的意识还需要进一步加强。4、丢题现象严重。如：“阅读大本营”中第二个课内语段，“用_画出琥珀的科学价值”，部分学生没看到。再如：“阅读大本营”中第一个课外语段，“用波浪线画出文中二、三、四段的中心句”，每个班级都能有35个人遗忘了这道3分的题。5、书写不工整。用绿色可擦笔的（16班）、用黑色水性笔的（5班）、书写潦草的（7班）、涂改勾抹严重的（2班）、用魔笔及修正带的（15班）、卷纸背面弄上水彩笔印子的（4班）。6、作文。内容不详尽；文不对题，对对手持敌对态
5、度；事件叙述不完整；重点不突出；结构安排不合理；语言随意，甚至是消极；字数不够我们有着不可推卸的责任。学生的作文水平原本就不高，我们花在小作文的专项训练又不是很多，所以仅仅三个月，学生也不可能在作文这么棘手的环节上有快速的提升。三、解决措施：1、注重审题。正课及辅导，只要学生在做题前就强调“认真审题，读懂题意”，画出关键词用来提示自己需要格外注意出题者的意图，进而对症下药。或者在学生展示时，黑板上用彩色粉笔明确提示，加以警醒。或者提问：“这道题我们应该注意题干上的哪些字？”2、夯实基础。利用早饭后的时间做好课前的预习或者课后的复习；阅读时多让学生找出生字、形近字、多音字、成语、形容词+名词构成
6、的短语；有效利用好自学课的“趁热打铁”、对桌互考、学生自己出题后两个班级互换检测；大组长或者教者在辅导课上考查词语；督促学生做好练习册；有效利用评比机制，调动学生对枯燥的基础知识的扎实掌握，进而形成习惯，自觉的识记，并能永久性的不忘。3、培养学生发散性思维。创新意识至关重要，所以在平时的学案展中，我们要循序渐进的引导学生多角度围绕中心去思考，用不同的语言去答题，从多个方面去考虑，抛砖引玉要恰到好处，既能吊足学生的胃口，又能启发学生沿着我们的路线图走稳、走完这知识的正确路线。4、按序号答题。仔细、认真地看好卷纸上的每一道题，每一个字，包括平时的学案。，尤其是在阅读的中间有题，却没有留出空位让我们
7、书写答案，以及只有空位，没有横线的题，或者及时用评价机制，这种低级的错误出在谁身上，对应扣掉多少分，因而他及其他人会因为没面子而更加谨慎。这样形成习惯后，就不会出现丢题的现象了。5、书写准确、工整、规范。平时的自学前就温馨提示：书写一定要准确、工整、规范。自学时，教者经常巡视，关注那些“问题字”的人，或者在考试前郑重其事的提出卷面加减分的严重性，进而学生或许会更重视。6、作文。评选出好的作文复印后张贴于各班的图书角供学生欣赏，既能增强已经上榜的学生，又能鞭策鼓励好表现的潜能生。另外，在平时的写作过程中，教者要用心指导，每次侧重一个方面，及时批改、点评，这样学生才会真正的做到反思自己作文的得失，借鉴优点，弥补不足；或者让学生在教者点评后重新温故自己的作文，发现存在的问题，探究写好作文的方法，积累课文内的词语、阅读的中设置问题的方法（刻画人物的描写方法、修辞手法、景物描写、省略号的应用等）、别人的好词佳句，并及时的（否则过期就彻底遗忘、无效了）将这些优美的、适合自己的写作语言整理到积累本上。此外，平时出现的事件要言简意赅的形成随笔，积累自己的写作素材，这样在写作中才会得心应手。总而言之，我们全体语文教师会团结一致、尽职尽责做好自己的教育教学工作，让学生养成良好的学习习惯，求真务实，提高能力和成绩的同时，培养情感、态度和价值观！
